论文部分内容阅读
摘 要：北京印刷学院以“外培计划”为引领，不断激发内在发展动力，探索多元化人才培养模式，取得实效。以点带面，构建“外培计划”项目、国际化实验班、工作坊、学科竞赛以及海外暑期项目等多层次、立体式国际化办学体系。不断扩大合作院校的层次与规模，积极拓展国际化培养途径，进一步推动了人才培养机制创新，提升了办学水平和教育教学质量，学校本科教学工作进入多元化人才培养的发展新阶段。
关键词：“外培计划”；国际化；多元化；人才培养
北京印刷学院坚持特色发展，以特色学科建设提升核心竞争力，在全国印刷、包装、出版等领域专业人才培养方面承担重要职责。学校初步形成了傳媒科技、传媒文化、传媒艺术、传媒管理四大特色学科专业群，建设具有时代特征的数字印刷、数字出版、数字媒体技术的新型数字媒体专业群，被誉为“中国内地最具特色的五大热门院校”之一。近年来，学校紧密契合国家和北京市发展建设需求，重点落实北京市教委主导实施的“北京高等学校高水平人才交叉培养计划”重大改革举措，以“外培计划”为引领，探索国际化专业人才培养路径，创新多元化人才培养模式，全面提升学生的专业水平、综合素质、实践能力和创新精神。北京印刷学院探索“外培计划”引领路径，在上级部门的政策引导下，不断激发学校自身教育改革发展的内生动力和活力，促使改革成果不断惠及到人才培养、师资建设和专业发展，对推动北京高等教育进一步深化改革发挥示范带动作用。
激发内在发展动力，探索“外培计划”体制机制创新
1.办学理念：一个核心，两个强化
在北京市确立了政治中心、文化中心、国际交往中心和科技创新中心的首都城市定位的宏观国家战略引领下，北京市教委酝酿出台了一项深化北京高等教育综合改革的重要举措“北京高等学校高水平交叉培养计划”。“外培计划”作为其中重要的子项目，要求市属高校在“十三五”期间全面推行和开展与国外高水平大学的合作培养，实现专业学科的交叉融合和优质教育资源的共享，深化教育教学改革，创新人才培养体制机制，提升学校国际化办学水平。学校深刻领会国家和北京市高等教育改革精神，在全方位、多层面梳理的基础上，进一步提升和凝练了国际化办学理念、思路和内涵，成功提出和实践了以搭建国际化办学平台，创新多元化人才培养模式的基本图景。
为进一步落实这一办学理念，学校正式出台新版本科人才培养的政策指导文件《关于修订2015版本科人才培养方案指导意见》，该文件着重确立了“遵循国际办学、合作交流的培养指导原则”，突出国际化人才培养这一主线，不断提高国际化办学水平，积极拓展与国外高校、科研机构和印刷出版传媒企业的交流合作，增加更多的国际教育元素，拓展学生的国际视野，增强学生跨文化交流、竞争与合作能力，为学生终身学习能力和可持续发展打好坚实的基础。鼓励试点开展国际化教学实验班，参考国际知名大学同类专业课程体系，优化课程结构，引进、消化和使用国际优秀教材；引入国内外有影响力的学者专家，采用专兼职相结合的方式，优化师资队伍结构，加大高水平国际师资的外聘力度。积极推行各专业双语教学和全英语教学环境，学习和借鉴先进的教学手段和教学方法，不断拓宽人才培养国际化的空间和途径。鼓励和支持跨院校、跨区域、校企合作培养学生，不断向高水平大学、科研机构、知名企业输送学生，联合培养，科学合理制定培养方案。
“2015版本科人才培养方案”集中体现了国际化办学理念的“一个核心”和“两个强化”。“一个核心”：一切以培养具有较强创新能力、实践能力的国际化人才为核心。两个强化：一是强化带有明确培养目标地开展与国外大学的联合办学，共享优质教育资源；二是强化国际化的内化性、普适性，内化为课程建设、专业建设和师资队伍建设，从根本上增加学校的综合办学实力。以点带面，促使国际化联合办学模式的成效在全校师生中推广和共享。
2.制度创新：综合配套，整体设计
高等教育改革的根本目的是创设有利于人才辈出的制度环境。“外培计划”很大程度上要求学校破除现有制度的影响和制约，内生激发办学自主权，最终实现具有国际视野的创新型人才培养，提升学校国际化办学水平。学校党政领导高度重视“外培计划”的实施，抢抓机遇、亲自协调，密切关注该计划的落地部署，校长办公会专题听取“外培计划”工作汇报，着重强调“外培计划”对提升学校办学水平具有重要的战略意义，责成相关部门积极创设有利于计划实施的制度环境，综合配套相关管理制度，从学校层面整体设计，有政策、有规划、分步骤、多层面地予以持续推进。
在学校党政领导的亲自部署下，面对“外培计划”带来的巨大挑战，学校克服时间紧、任务重的重重阻力，在保证正常教学秩序的同时，突破政策限制，将现有学籍管理制度与“外培计划”有机衔接连贯，重点引导、激励“外培计划”准入机制，完善保障退出机制，有效避免出现管理真空和工作脱节现象，自此“外培计划”工作有序、持续开展推进。教务处先后制定了《“外培计划”实施方案》《“外培计划”实施细则》《“外培计划”学籍管理规定》等相关配套制度，逐步完善与外方共同制定培养方案、共同遴选优质生源、共同研讨课程设置和衔接，以及与学生处、国际交流合作处共同拟定学生学籍管理、学生出境各项事宜等多层面工作。面向全体学生加强宣传教育，制定遴选方案和选拔标准，通过校园网通知、各校区海报、学工系统的通知等，有计划、有针对性地开展宣传、宣讲。为了使“外培计划”高考招录新生和遴选在校生能够顺利地被录取和适应境外学习生活，学校着力加强外培计划学生的访学教育，多次开展有针对性的教育培训活动，邀请外方高校管理者，组织召开学生家长见面会，从外培计划的背景、基本情况以及培养模式、学习要求，到境外高校的学校情况、英语水平要求、申请条件及学生到校后的衣食住行情况为学生及家长详细介绍和答疑解惑。对于学生出国后，学校按照“学生管理不断线”和“组织关怀不断线”的工作思路加强学生思想和组织管理，关心学生在国外的学习和成长。 “外培计划”为引领，创新多元化人才培养模式
学校依托优势和特色专业，以“外培计划”为引领，探索国际化专业教育模式改革，构建独具特色的多元化人才培养体系，培养具有较强实践能力、创新精神和国际视野的复合型人才。通过与国外高校共同创建专业教育以及共享课程资源的途径和模式，克服了传统单一将学生送出去的国际化办学模式，夯实了新时期国际化办学的内涵，取得了良好的人才培养效益和社会效益。
1.“外培计划”：与国外高校共商课程体系，培养印刷出版特色专业人才
作为引领性工程，学校对“外培计划”的合作高校进行了严格筛选，既要增强自信，选择国外高水平大学对接合作，也要緊密契合学校印刷出版优势特色专业和北京市经济社会发展急需专业。立足于“建设国际知名、有特色、高水平传媒类大学”的奋斗目标，学校在印刷工程、包装工程、编辑出版学、数字出版、新闻学、广告学、数字媒体技术、数字媒体艺术、摄影、视觉传达设计、绘画11个专业，积极对接传媒技术、艺术等领域在国际上享有盛名、教育资源优质的高校，如瑞典林雪平大学、美国密歇根州立大学、美国加州大学河滨分校、英国伦敦艺术大学、美国鲍尔州立大学以及台湾艺术大学等。经过多次交流协商，学校与合作高校相继签署了“外培计划”合作协议，并就录取条件、课程替代和学分互认进行了详细明确的规定。双方还进一步对人才培养方案深入磋商，详细了解课程体系和教学内容。根据学校本科人才培养矩阵的要求以及印刷出版行业学术前沿技术的发展，双方初步拟定了学生的必修课程、选修课程以及相关指导意见。本着公平、公开、公正的原则，两年来学校通过高考招生和在校生遴选两种途径，稳定规模，择优选派近50名成绩优秀、综合素质突出的学生，享受学费资助赴合作境外高校修读1年～ 2年。
2.实验班：国际化教学资源与学校教学资源的共享和整合
在“外培计划”的引领和示范带动下，学校启动了另一项教育教学改革重大举措，即国际化人才培养实验区—中美管理实验班和中美艺术实验班。2014年和2015年，校长办公会相继通过了《中美联合培养国际班（经管类）实施方案》和《中美联合培养国际班（艺术类）实施方案》，实验班的设立彰显了学校国际化办学水平的进一步整体提升。国际化实验班采取“1 2 1”模式，第一学年和第四学年学生在学校学习，第二学年和第三学年学生在国外高校学习，学生可获两校的毕业证书。为满足国外合作高校的入学标准和要求，促使学生尽快熟悉和适应第二学年国外高校的教学模式和教学理念，学校对第一学年的课程进行精品化设置和精细化管理。摒弃大学英语课程体系常规设置，外语部为国际实验班配备了高水平师资，集中讲授听说读写专项课程；在专业课设置上，与国外合作高校共同协商课程体系和授课内容，选定国际通用的英文原版教材；采用全英文教学和双语教学相结合的渐进方式，逐步推进研讨式教学、案例式教学和体验式教学等国际通行的教学方式、方法；邀请合作高校教授来校面授至少两门全英文课程，配备学校优质的双语教学师资主讲专业课程和担任班主任。与此同时，在国际实验班的招生宣传、培养方案、教学大纲、课程对接、学分认定等方面实施一系列的改革举措，实现了国际化教学资源与学校教学资源的共享和整合，推动了学校国际化办学向规范化、规模化的有序发展。
3.工作坊：项目驱动，聚焦学术前沿，拓宽国际化视野
在学校层面积极推进国际化办学的发展格局下，各二级学院积极响应，发挥专业优势，不断拓展对外合作交流领域，取得了卓有成效的进展。其中，在境外举办的工作坊项目颇具特色。工作坊以项目为驱动，聚焦学术前沿，在外方教授指导下，中外学生合作完成，极大拓宽了学生的国际化视野。美国田纳西大学工作坊项目，从筹划商讨到落地实施，历时3个月，中美双方参与学生各25人，混排编成4组，在3名美方教授的指导下，围绕“设计规则和方法”完成项目设计。期间，前期调研、数据分析与整理、需求分析、概念设计等过程，均需要中美学生研讨合作完成，学校学生切身体验到以问题为导向的教与学的方式方法。工作坊项目设计最终要经过严格的评审，田纳西大学建筑学院院长及多名评审专家，对中美学生项目作品在设计理念、表现技巧、材料分析、模型制作等方面展现的较高设计水准，给予了一致认可。英国知山大学国际设计工作坊项目总结会上，展示了学生创作的优秀动漫作品，学校学生也充分表达了通过国际化工作坊活动切身感受到重要国际动漫学术活动，增强了专业认同感和使命感。日本玉川大学、台湾艺术大学与北京印刷学院工作坊项目，为学校学生提供了实地体验文化碰撞的奇妙及与境外师生共同交流、共同实训的机会，在工作坊的设计与执行过程中，充分融入当地代表性的人文艺术、区域文化、形态表现等内容，藉由收集文化、设计文化、创作文化的三个过程，激发产生更多的创新思维与表现形式。
4.学科竞赛：以赛促练，融合国际实践教育模式
学校深入贯彻“大众创业，万众创新”的国家战略和“互联网 ”的国家行动计划，搭建北京高校数字媒体设计交流平台和创新设计平台，促进北京数字媒体设计高级人才培养和新媒体产业发展。2015年4月，学校向北京市教委提出主办“北京高校大学生数字媒体设计邀请赛”的申请，开创了北京地区高校又一项全新的学科竞赛项目，将学生的创新创业活动融入到教学活动中，对培养学生的创新意识，深化课堂教学改革，贴近经济社会发展需求都有重要的意义。2015年，学校与杭州电子科技大学、台湾艺术大学、台湾景文科技大学共同倡导发起了“首届两岸四校电子书APP创作竞赛”。首届大赛邀请两岸四所高校学生，分别针对“北京主题、杭州主题、台湾主题、不限主题”四个方面进行电子书的创作。此后，每年将定期举办两岸电子书APP创作竞赛活动，并不断扩展参与高校，集合两岸学者和业界精英，加强电子书APP新媒体开发，长期培养两岸电子书APP的高端人才，实现中文内容开发的国际领先地位。境内外联合开展学科竞赛，着眼国际化视野服务社会经济发展，融合高等教育和业界优秀智力资源，打通境外与境内、校内与校外、学校与行业良好的合作通道，在新平台、新模式、新思路下合力培育学生，实现了创新人才培养模式方面的有力探索。 改革经实践检验，人才培养取得一定效益
经过两年的不断努力，立足于印刷出版传媒行业，以特色为基础，以管理为保障，以学生为中心的工作思路，学校“外培计划”工作取得了长足的发展，访学学生成绩优异、收获颇丰，受到访学学校和教师的好评。
伦敦艺术大学访学A学生排名全班第二，同时她的学年总成绩在全专业100多人中排名第7；伦敦艺术大学访学B学生在“杂志经济与金融管理”课程学习中，完成的课程论文《健康女性杂志成本预算》，获得了任课教师的高度评价；伦敦艺术大学访学C学生和D学生通过小组学习与团队合作，在新闻专题制作和书籍制作方面取得了长足进步，收获颇丰。美国鲍尔州立大学访学E学生在丝网印刷课程的期末展示中，设计的中国字图案布袋被美国鲍尔州立大学作为学生优秀作品收藏；美国鲍尔州立大学访学F学生除了两门成绩为A-外，其余均获得A，该校成绩绩点满分为4，其获得了综合平均绩点3.8的优秀成绩；美国鲍尔州立大学访学G学生通过“网站制作”课程学习，在实践应用环节，为unsilencedfilms影视公司制作了公司网站unsilencedfilms.com，该网站得到雇方公司和用户高度认可，目前已投入使用。台湾艺术大学访学H学生与I学生在任课教师指导下撰写的 《What’s Print Plus？》发表在《中华印刷科技学会会讯》，《从印刷产业趋势看服务创新商机之探讨》一文收录到《2016中华印刷科技年报》，同时两位学生在台湾著名印刷股份公司成功拿到资格从业证书；台湾艺术大学访学J学生成绩优秀，许多课程都获得90分以上的高分，排名班级前列，获得台湾艺术大学教授的高度评价；台湾艺术大学多位访学学生在“数位创意行销”课程的学习中，详细学习镭射雕刻、UV喷墨等制作流程和工艺，所制作的作品在台湾艺术大学校庆时被抢购一空，广受推崇。
此外，学校还多次举办暑期国际交流项目，与中国传媒大学合作组织了英国威斯敏斯特大学暑期海外教学活动；与美国卡罗莱纳海岸大学合作举办首届“中美国际公开课”暨暑期交流项目；组织师生赴佛罗伦萨美术学院暑期海外教学项目等。
学校扎实推进高水平交叉培养计划，不断激发内在发展动力，探索机制体制创新，以“外培计划”为引领，以点带面，构建“外培计划”项目、国际化实验班、工作坊、学科竞赛以及海外暑期项目等多层次、立体式国际化办学体系，不断扩大合作院校的层次与规模，积极拓展国际化培养途径，进一步推动了人才培养机制创新，提升了办学水平和教育教学质量，学校本科教学工作进入多元化人才培养的发展新阶段。
本文系北京高等学校教育教学改革项目“拔尖创新人才培养模式的探索与实践”（项目编号：2013-ms146）和“北京市属高等学校高层次人才引进与培养计划项目”研究成果之一
（作者单位：北京印刷學院教务处）
[责任编辑：卜 珺]
关键词：“外培计划”；国际化；多元化；人才培养
北京印刷学院坚持特色发展，以特色学科建设提升核心竞争力，在全国印刷、包装、出版等领域专业人才培养方面承担重要职责。学校初步形成了傳媒科技、传媒文化、传媒艺术、传媒管理四大特色学科专业群，建设具有时代特征的数字印刷、数字出版、数字媒体技术的新型数字媒体专业群，被誉为“中国内地最具特色的五大热门院校”之一。近年来，学校紧密契合国家和北京市发展建设需求，重点落实北京市教委主导实施的“北京高等学校高水平人才交叉培养计划”重大改革举措，以“外培计划”为引领，探索国际化专业人才培养路径，创新多元化人才培养模式，全面提升学生的专业水平、综合素质、实践能力和创新精神。北京印刷学院探索“外培计划”引领路径，在上级部门的政策引导下，不断激发学校自身教育改革发展的内生动力和活力，促使改革成果不断惠及到人才培养、师资建设和专业发展，对推动北京高等教育进一步深化改革发挥示范带动作用。
激发内在发展动力，探索“外培计划”体制机制创新
1.办学理念：一个核心，两个强化
在北京市确立了政治中心、文化中心、国际交往中心和科技创新中心的首都城市定位的宏观国家战略引领下，北京市教委酝酿出台了一项深化北京高等教育综合改革的重要举措“北京高等学校高水平交叉培养计划”。“外培计划”作为其中重要的子项目，要求市属高校在“十三五”期间全面推行和开展与国外高水平大学的合作培养，实现专业学科的交叉融合和优质教育资源的共享，深化教育教学改革，创新人才培养体制机制，提升学校国际化办学水平。学校深刻领会国家和北京市高等教育改革精神，在全方位、多层面梳理的基础上，进一步提升和凝练了国际化办学理念、思路和内涵，成功提出和实践了以搭建国际化办学平台，创新多元化人才培养模式的基本图景。
为进一步落实这一办学理念，学校正式出台新版本科人才培养的政策指导文件《关于修订2015版本科人才培养方案指导意见》，该文件着重确立了“遵循国际办学、合作交流的培养指导原则”，突出国际化人才培养这一主线，不断提高国际化办学水平，积极拓展与国外高校、科研机构和印刷出版传媒企业的交流合作，增加更多的国际教育元素，拓展学生的国际视野，增强学生跨文化交流、竞争与合作能力，为学生终身学习能力和可持续发展打好坚实的基础。鼓励试点开展国际化教学实验班，参考国际知名大学同类专业课程体系，优化课程结构，引进、消化和使用国际优秀教材；引入国内外有影响力的学者专家，采用专兼职相结合的方式，优化师资队伍结构，加大高水平国际师资的外聘力度。积极推行各专业双语教学和全英语教学环境，学习和借鉴先进的教学手段和教学方法，不断拓宽人才培养国际化的空间和途径。鼓励和支持跨院校、跨区域、校企合作培养学生，不断向高水平大学、科研机构、知名企业输送学生，联合培养，科学合理制定培养方案。
“2015版本科人才培养方案”集中体现了国际化办学理念的“一个核心”和“两个强化”。“一个核心”：一切以培养具有较强创新能力、实践能力的国际化人才为核心。两个强化：一是强化带有明确培养目标地开展与国外大学的联合办学，共享优质教育资源；二是强化国际化的内化性、普适性，内化为课程建设、专业建设和师资队伍建设，从根本上增加学校的综合办学实力。以点带面，促使国际化联合办学模式的成效在全校师生中推广和共享。
2.制度创新：综合配套，整体设计
高等教育改革的根本目的是创设有利于人才辈出的制度环境。“外培计划”很大程度上要求学校破除现有制度的影响和制约，内生激发办学自主权，最终实现具有国际视野的创新型人才培养，提升学校国际化办学水平。学校党政领导高度重视“外培计划”的实施，抢抓机遇、亲自协调，密切关注该计划的落地部署，校长办公会专题听取“外培计划”工作汇报，着重强调“外培计划”对提升学校办学水平具有重要的战略意义，责成相关部门积极创设有利于计划实施的制度环境，综合配套相关管理制度，从学校层面整体设计，有政策、有规划、分步骤、多层面地予以持续推进。
在学校党政领导的亲自部署下，面对“外培计划”带来的巨大挑战，学校克服时间紧、任务重的重重阻力，在保证正常教学秩序的同时，突破政策限制，将现有学籍管理制度与“外培计划”有机衔接连贯，重点引导、激励“外培计划”准入机制，完善保障退出机制，有效避免出现管理真空和工作脱节现象，自此“外培计划”工作有序、持续开展推进。教务处先后制定了《“外培计划”实施方案》《“外培计划”实施细则》《“外培计划”学籍管理规定》等相关配套制度，逐步完善与外方共同制定培养方案、共同遴选优质生源、共同研讨课程设置和衔接，以及与学生处、国际交流合作处共同拟定学生学籍管理、学生出境各项事宜等多层面工作。面向全体学生加强宣传教育，制定遴选方案和选拔标准，通过校园网通知、各校区海报、学工系统的通知等，有计划、有针对性地开展宣传、宣讲。为了使“外培计划”高考招录新生和遴选在校生能够顺利地被录取和适应境外学习生活，学校着力加强外培计划学生的访学教育，多次开展有针对性的教育培训活动，邀请外方高校管理者，组织召开学生家长见面会，从外培计划的背景、基本情况以及培养模式、学习要求，到境外高校的学校情况、英语水平要求、申请条件及学生到校后的衣食住行情况为学生及家长详细介绍和答疑解惑。对于学生出国后，学校按照“学生管理不断线”和“组织关怀不断线”的工作思路加强学生思想和组织管理，关心学生在国外的学习和成长。 “外培计划”为引领，创新多元化人才培养模式
学校依托优势和特色专业，以“外培计划”为引领，探索国际化专业教育模式改革，构建独具特色的多元化人才培养体系，培养具有较强实践能力、创新精神和国际视野的复合型人才。通过与国外高校共同创建专业教育以及共享课程资源的途径和模式，克服了传统单一将学生送出去的国际化办学模式，夯实了新时期国际化办学的内涵，取得了良好的人才培养效益和社会效益。
1.“外培计划”：与国外高校共商课程体系，培养印刷出版特色专业人才
作为引领性工程，学校对“外培计划”的合作高校进行了严格筛选，既要增强自信，选择国外高水平大学对接合作，也要緊密契合学校印刷出版优势特色专业和北京市经济社会发展急需专业。立足于“建设国际知名、有特色、高水平传媒类大学”的奋斗目标，学校在印刷工程、包装工程、编辑出版学、数字出版、新闻学、广告学、数字媒体技术、数字媒体艺术、摄影、视觉传达设计、绘画11个专业，积极对接传媒技术、艺术等领域在国际上享有盛名、教育资源优质的高校，如瑞典林雪平大学、美国密歇根州立大学、美国加州大学河滨分校、英国伦敦艺术大学、美国鲍尔州立大学以及台湾艺术大学等。经过多次交流协商，学校与合作高校相继签署了“外培计划”合作协议，并就录取条件、课程替代和学分互认进行了详细明确的规定。双方还进一步对人才培养方案深入磋商，详细了解课程体系和教学内容。根据学校本科人才培养矩阵的要求以及印刷出版行业学术前沿技术的发展，双方初步拟定了学生的必修课程、选修课程以及相关指导意见。本着公平、公开、公正的原则，两年来学校通过高考招生和在校生遴选两种途径，稳定规模，择优选派近50名成绩优秀、综合素质突出的学生，享受学费资助赴合作境外高校修读1年～ 2年。
2.实验班：国际化教学资源与学校教学资源的共享和整合
在“外培计划”的引领和示范带动下，学校启动了另一项教育教学改革重大举措，即国际化人才培养实验区—中美管理实验班和中美艺术实验班。2014年和2015年，校长办公会相继通过了《中美联合培养国际班（经管类）实施方案》和《中美联合培养国际班（艺术类）实施方案》，实验班的设立彰显了学校国际化办学水平的进一步整体提升。国际化实验班采取“1 2 1”模式，第一学年和第四学年学生在学校学习，第二学年和第三学年学生在国外高校学习，学生可获两校的毕业证书。为满足国外合作高校的入学标准和要求，促使学生尽快熟悉和适应第二学年国外高校的教学模式和教学理念，学校对第一学年的课程进行精品化设置和精细化管理。摒弃大学英语课程体系常规设置，外语部为国际实验班配备了高水平师资，集中讲授听说读写专项课程；在专业课设置上，与国外合作高校共同协商课程体系和授课内容，选定国际通用的英文原版教材；采用全英文教学和双语教学相结合的渐进方式，逐步推进研讨式教学、案例式教学和体验式教学等国际通行的教学方式、方法；邀请合作高校教授来校面授至少两门全英文课程，配备学校优质的双语教学师资主讲专业课程和担任班主任。与此同时，在国际实验班的招生宣传、培养方案、教学大纲、课程对接、学分认定等方面实施一系列的改革举措，实现了国际化教学资源与学校教学资源的共享和整合，推动了学校国际化办学向规范化、规模化的有序发展。
3.工作坊：项目驱动，聚焦学术前沿，拓宽国际化视野
在学校层面积极推进国际化办学的发展格局下，各二级学院积极响应，发挥专业优势，不断拓展对外合作交流领域，取得了卓有成效的进展。其中，在境外举办的工作坊项目颇具特色。工作坊以项目为驱动，聚焦学术前沿，在外方教授指导下，中外学生合作完成，极大拓宽了学生的国际化视野。美国田纳西大学工作坊项目，从筹划商讨到落地实施，历时3个月，中美双方参与学生各25人，混排编成4组，在3名美方教授的指导下，围绕“设计规则和方法”完成项目设计。期间，前期调研、数据分析与整理、需求分析、概念设计等过程，均需要中美学生研讨合作完成，学校学生切身体验到以问题为导向的教与学的方式方法。工作坊项目设计最终要经过严格的评审，田纳西大学建筑学院院长及多名评审专家，对中美学生项目作品在设计理念、表现技巧、材料分析、模型制作等方面展现的较高设计水准，给予了一致认可。英国知山大学国际设计工作坊项目总结会上，展示了学生创作的优秀动漫作品，学校学生也充分表达了通过国际化工作坊活动切身感受到重要国际动漫学术活动，增强了专业认同感和使命感。日本玉川大学、台湾艺术大学与北京印刷学院工作坊项目，为学校学生提供了实地体验文化碰撞的奇妙及与境外师生共同交流、共同实训的机会，在工作坊的设计与执行过程中，充分融入当地代表性的人文艺术、区域文化、形态表现等内容，藉由收集文化、设计文化、创作文化的三个过程，激发产生更多的创新思维与表现形式。
4.学科竞赛：以赛促练，融合国际实践教育模式
学校深入贯彻“大众创业，万众创新”的国家战略和“互联网 ”的国家行动计划，搭建北京高校数字媒体设计交流平台和创新设计平台，促进北京数字媒体设计高级人才培养和新媒体产业发展。2015年4月，学校向北京市教委提出主办“北京高校大学生数字媒体设计邀请赛”的申请，开创了北京地区高校又一项全新的学科竞赛项目，将学生的创新创业活动融入到教学活动中，对培养学生的创新意识，深化课堂教学改革，贴近经济社会发展需求都有重要的意义。2015年，学校与杭州电子科技大学、台湾艺术大学、台湾景文科技大学共同倡导发起了“首届两岸四校电子书APP创作竞赛”。首届大赛邀请两岸四所高校学生，分别针对“北京主题、杭州主题、台湾主题、不限主题”四个方面进行电子书的创作。此后，每年将定期举办两岸电子书APP创作竞赛活动，并不断扩展参与高校，集合两岸学者和业界精英，加强电子书APP新媒体开发，长期培养两岸电子书APP的高端人才，实现中文内容开发的国际领先地位。境内外联合开展学科竞赛，着眼国际化视野服务社会经济发展，融合高等教育和业界优秀智力资源，打通境外与境内、校内与校外、学校与行业良好的合作通道，在新平台、新模式、新思路下合力培育学生，实现了创新人才培养模式方面的有力探索。 改革经实践检验，人才培养取得一定效益
经过两年的不断努力，立足于印刷出版传媒行业，以特色为基础，以管理为保障，以学生为中心的工作思路，学校“外培计划”工作取得了长足的发展，访学学生成绩优异、收获颇丰，受到访学学校和教师的好评。
伦敦艺术大学访学A学生排名全班第二，同时她的学年总成绩在全专业100多人中排名第7；伦敦艺术大学访学B学生在“杂志经济与金融管理”课程学习中，完成的课程论文《健康女性杂志成本预算》，获得了任课教师的高度评价；伦敦艺术大学访学C学生和D学生通过小组学习与团队合作，在新闻专题制作和书籍制作方面取得了长足进步，收获颇丰。美国鲍尔州立大学访学E学生在丝网印刷课程的期末展示中，设计的中国字图案布袋被美国鲍尔州立大学作为学生优秀作品收藏；美国鲍尔州立大学访学F学生除了两门成绩为A-外，其余均获得A，该校成绩绩点满分为4，其获得了综合平均绩点3.8的优秀成绩；美国鲍尔州立大学访学G学生通过“网站制作”课程学习，在实践应用环节，为unsilencedfilms影视公司制作了公司网站unsilencedfilms.com，该网站得到雇方公司和用户高度认可，目前已投入使用。台湾艺术大学访学H学生与I学生在任课教师指导下撰写的 《What’s Print Plus？》发表在《中华印刷科技学会会讯》，《从印刷产业趋势看服务创新商机之探讨》一文收录到《2016中华印刷科技年报》，同时两位学生在台湾著名印刷股份公司成功拿到资格从业证书；台湾艺术大学访学J学生成绩优秀，许多课程都获得90分以上的高分，排名班级前列，获得台湾艺术大学教授的高度评价；台湾艺术大学多位访学学生在“数位创意行销”课程的学习中，详细学习镭射雕刻、UV喷墨等制作流程和工艺，所制作的作品在台湾艺术大学校庆时被抢购一空，广受推崇。
此外，学校还多次举办暑期国际交流项目，与中国传媒大学合作组织了英国威斯敏斯特大学暑期海外教学活动；与美国卡罗莱纳海岸大学合作举办首届“中美国际公开课”暨暑期交流项目；组织师生赴佛罗伦萨美术学院暑期海外教学项目等。
学校扎实推进高水平交叉培养计划，不断激发内在发展动力，探索机制体制创新，以“外培计划”为引领，以点带面，构建“外培计划”项目、国际化实验班、工作坊、学科竞赛以及海外暑期项目等多层次、立体式国际化办学体系，不断扩大合作院校的层次与规模，积极拓展国际化培养途径，进一步推动了人才培养机制创新，提升了办学水平和教育教学质量，学校本科教学工作进入多元化人才培养的发展新阶段。
本文系北京高等学校教育教学改革项目“拔尖创新人才培养模式的探索与实践”（项目编号：2013-ms146）和“北京市属高等学校高层次人才引进与培养计划项目”研究成果之一
（作者单位：北京印刷學院教务处）
[责任编辑：卜 珺]