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赏识教育是素质教育实中的一种教学方法，对于培养学生的学习兴趣，挖掘学生的学习潜力，是一种行之有效的方法。
赏识——其本质就是爱。学会赏识，就是学会爱。那么什么是赏识教育？通过了解、理解、体验和思考，笔者体会到：赏识是一种心态，是教育者的一种心态，是教育者的一种精神状态，赏识教育是老师对学生的爱，发现并遵循生命成长的规律，造就教师、家长自身的赏识心态，落实到教师与学生健康互动、幸福成长的教育。
赏识是热爱生命、善待生命，是学生无形生命的阳光、空气和水。赏识让学生找到好孩子的感觉。赏识还给学生金色的童年。
赏识是对每个学生成绩、优点、长处的肯定。不但学生需要赏识，成人也需要赏识，人性的本质就是渴望得到尊重和欣赏。就精神生命而言，每个人仿佛者是为得到赏识而来到人世间的。
赏识教育是一种神奇而又普通的教育方法，也是一种新鲜而古老的教育方法。古人说：“孩子是自己的好。”现实也是如此，即使很多人都看不起你的孩子，但自己心中总觉得自己的孩子比别家的孩子看起来顺眼，总会为自己创造的这个生命而感到骄傲和自豪。当孩子学走路时，哪怕孩子一千万次跌倒，自己也会为他高呼：“加油！”、“冲啊！”，坚信孩子一千零一次站起来学会走路。当孩子学说话的时候，哪怕只能发出“呀”的声音，父母也不厌其烦地耐心引导，相信孩子总有一天会说话。可是当孩子长大进学校以后，家长和教师对他们的教导不再是孩提时代的那种教育方法，总是将自己的孩子或学生与别人的孩子或学生进行比较，其结果是：“别家的孩子怎么聪明，学期考试成绩全班前三名，自己的孩子为人怎么这么笨，学期考试是本班的三十多名，孩子完了、废了。”对孩子的前途不是一片光明而是一片漆黑，把孩子的缺点小题大做、无限夸张。紧接着的是老师心目中的“差生”：有你不多，无你不少，投向学生的目光也是那种看不起的神情，不批评你，也不可能赏识你。家长呢，由于对孩子的期望值太高，给孩子实行的是高压政策，对孩子不是“冲啊！”、“加油！”，而是“你这个笨猪，看来以后你就是扫大街的料，那像提笔竿子的人！”有的家长还对孩子进行毒打，久而久之，学生就产生了厌学、反感情绪，哪来的学习兴趣呢？这样一来，孩子就成了真正的差生了！
赏识教育是赏识学生的优点、长处和进步，而不是忽视学生的缺点和弱点，该纠正的问题应及时纠正，该批评的问题应及时批评，该制止的问题应及时制止，但分寸应当适度、事实求是，不能片面地看问题。中学生成长过程中，缺点和弱点是难免的，但克服缺点和弱点，不能攻击学生的缺点或弱点，使用那些挖苦打击的语言，使学生自暴自弃。而是要用赏识的口气，从学生身上每一个闪光点入手，加以肯定、鼓励、强化，让学生自己相信“我能行”，而且成为一种定势，能够迎困难，笑迎挑战，含笑去克服自身的弱点和缺点，勇敢地攀登一个又一个高峰。只有充分调动和依靠学生自身积极因素，才能真正达到克服弱点和缺点的目的，而克服缺点和弱点，正是为了发扬学生的长处和优点。
赏识有多大的动力呢？在学期结束的家长会上，当我把同学们在学校里的表现及每科学习成绩一一向家长们介绍结束后，我给家长们讲几句话：“孩子成绩好，表现好的家长们，你们应该为自己创造出的生命感到骄傲和自豪。孩子学习成绩差一点的家长们，思想上不有压力，其实你们孩子的智商比成绩好的学生智商还要高，只是他们的潜力没有得到很好的开发，而且他们每个人在不同的学科上，都有很大的进步。”话虽这样说，成绩和表现差一点的同学的家长还是低下了头，认为孩子给他们丢脸，有辱他们的面子。然而成绩较好、表现较好的同学的家长中有的只读过小学，有的还不识字，衣着也不十分起眼，但他们的孩子“行”，这些家长面部表现出来的复杂情感仿佛在告诉人们：“我这代虽不行，但我的下一代行。”当他们拿着孩子的奖状在回家的途中，你看他“跨步格外高远，仿佛一旦變了少年，有给人生命似的本领”，犹如鲁讯先生笔下拿着人血馒头回家的华老栓。这就是赏识的动力，成人都需要赏识，更何况我们这些世界观和人生观不成熟的学生们呢？
赏识作为一种精神食粮，学生的生命离不开它。小学时代有个同学，性格内向自卑，上课时读书的声音比蚊子哼的还细，但有一次奇迹出现了：他把拾到的15 元钱交给了老师，当时的生活水平不高，鸡蛋才卖一毛钱一个。这件事轰动了全班，学校广播也表扬他的事迹，那天他像换了一个人似的，读书的声音居然超过了全班，神情也显得格外的高兴。可是第二天一切都真相大白了，他脸上红一块紫一块的，老师说他偷了他爸爸的15 元钱。现在才明白：明知要挨打，也要偷老爸的钱，不就是“过把赏识瘾吗？”可见赏识饥饿几乎使这位同学到了发疯的程度，他那时是多么需要赏识啊！
其实，当学生们在顺境时，容易得到老师和家长的鼓励和赏识，而当他们面对因难和误入歧途时，更要以宽容、理解、善解人意的心态尊重他们，与他们进行平等的对话与交往、走进学生的心灵深处，从他们身上发现每个闪光点加以赏识，帮助学生度过难关，找回失去的自信，这才是最为可贵的赏识教育。
赏识——其本质就是爱。学会赏识，就是学会爱。那么什么是赏识教育？通过了解、理解、体验和思考，笔者体会到：赏识是一种心态，是教育者的一种心态，是教育者的一种精神状态，赏识教育是老师对学生的爱，发现并遵循生命成长的规律，造就教师、家长自身的赏识心态，落实到教师与学生健康互动、幸福成长的教育。
赏识是热爱生命、善待生命，是学生无形生命的阳光、空气和水。赏识让学生找到好孩子的感觉。赏识还给学生金色的童年。
赏识是对每个学生成绩、优点、长处的肯定。不但学生需要赏识，成人也需要赏识，人性的本质就是渴望得到尊重和欣赏。就精神生命而言，每个人仿佛者是为得到赏识而来到人世间的。
赏识教育是一种神奇而又普通的教育方法，也是一种新鲜而古老的教育方法。古人说：“孩子是自己的好。”现实也是如此，即使很多人都看不起你的孩子，但自己心中总觉得自己的孩子比别家的孩子看起来顺眼，总会为自己创造的这个生命而感到骄傲和自豪。当孩子学走路时，哪怕孩子一千万次跌倒，自己也会为他高呼：“加油！”、“冲啊！”，坚信孩子一千零一次站起来学会走路。当孩子学说话的时候，哪怕只能发出“呀”的声音，父母也不厌其烦地耐心引导，相信孩子总有一天会说话。可是当孩子长大进学校以后，家长和教师对他们的教导不再是孩提时代的那种教育方法，总是将自己的孩子或学生与别人的孩子或学生进行比较，其结果是：“别家的孩子怎么聪明，学期考试成绩全班前三名，自己的孩子为人怎么这么笨，学期考试是本班的三十多名，孩子完了、废了。”对孩子的前途不是一片光明而是一片漆黑，把孩子的缺点小题大做、无限夸张。紧接着的是老师心目中的“差生”：有你不多，无你不少，投向学生的目光也是那种看不起的神情，不批评你，也不可能赏识你。家长呢，由于对孩子的期望值太高，给孩子实行的是高压政策，对孩子不是“冲啊！”、“加油！”，而是“你这个笨猪，看来以后你就是扫大街的料，那像提笔竿子的人！”有的家长还对孩子进行毒打，久而久之，学生就产生了厌学、反感情绪，哪来的学习兴趣呢？这样一来，孩子就成了真正的差生了！
赏识教育是赏识学生的优点、长处和进步，而不是忽视学生的缺点和弱点，该纠正的问题应及时纠正，该批评的问题应及时批评，该制止的问题应及时制止，但分寸应当适度、事实求是，不能片面地看问题。中学生成长过程中，缺点和弱点是难免的，但克服缺点和弱点，不能攻击学生的缺点或弱点，使用那些挖苦打击的语言，使学生自暴自弃。而是要用赏识的口气，从学生身上每一个闪光点入手，加以肯定、鼓励、强化，让学生自己相信“我能行”，而且成为一种定势，能够迎困难，笑迎挑战，含笑去克服自身的弱点和缺点，勇敢地攀登一个又一个高峰。只有充分调动和依靠学生自身积极因素，才能真正达到克服弱点和缺点的目的，而克服缺点和弱点，正是为了发扬学生的长处和优点。
赏识有多大的动力呢？在学期结束的家长会上，当我把同学们在学校里的表现及每科学习成绩一一向家长们介绍结束后，我给家长们讲几句话：“孩子成绩好，表现好的家长们，你们应该为自己创造出的生命感到骄傲和自豪。孩子学习成绩差一点的家长们，思想上不有压力，其实你们孩子的智商比成绩好的学生智商还要高，只是他们的潜力没有得到很好的开发，而且他们每个人在不同的学科上，都有很大的进步。”话虽这样说，成绩和表现差一点的同学的家长还是低下了头，认为孩子给他们丢脸，有辱他们的面子。然而成绩较好、表现较好的同学的家长中有的只读过小学，有的还不识字，衣着也不十分起眼，但他们的孩子“行”，这些家长面部表现出来的复杂情感仿佛在告诉人们：“我这代虽不行，但我的下一代行。”当他们拿着孩子的奖状在回家的途中，你看他“跨步格外高远，仿佛一旦變了少年，有给人生命似的本领”，犹如鲁讯先生笔下拿着人血馒头回家的华老栓。这就是赏识的动力，成人都需要赏识，更何况我们这些世界观和人生观不成熟的学生们呢？
赏识作为一种精神食粮，学生的生命离不开它。小学时代有个同学，性格内向自卑，上课时读书的声音比蚊子哼的还细，但有一次奇迹出现了：他把拾到的15 元钱交给了老师，当时的生活水平不高，鸡蛋才卖一毛钱一个。这件事轰动了全班，学校广播也表扬他的事迹，那天他像换了一个人似的，读书的声音居然超过了全班，神情也显得格外的高兴。可是第二天一切都真相大白了，他脸上红一块紫一块的，老师说他偷了他爸爸的15 元钱。现在才明白：明知要挨打，也要偷老爸的钱，不就是“过把赏识瘾吗？”可见赏识饥饿几乎使这位同学到了发疯的程度，他那时是多么需要赏识啊！
其实，当学生们在顺境时，容易得到老师和家长的鼓励和赏识，而当他们面对因难和误入歧途时，更要以宽容、理解、善解人意的心态尊重他们，与他们进行平等的对话与交往、走进学生的心灵深处，从他们身上发现每个闪光点加以赏识，帮助学生度过难关，找回失去的自信，这才是最为可贵的赏识教育。