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[摘 要]随着科学技术的不断发展，信息技术得到深入应用。在教育领域中，很多新型的信息技术以及信息设备都有了非常广泛应用，对开展相关教学活动有着十分重要的帮助，有效提升了教学质量。在目前的信息设备中，平板电脑、电子白板以及思维导图等软件技术在教学及教研工中有了非常广泛的应用。在教学实践中，信息设备的应用能在很大程度上提高教研活动开展的效率和质量，能够帮助教师更加及时地对课堂教学进行评价指导。
[关键词]信息技术;教研活动;融合策略
在当前的教学工作当中，信息技术的有效应用能在很大程度上提高教学质量以及教学效率，同时，也可以丰富学生的课堂知识，拓宽学生的知识范围，实现有效的教学资源的利用。教研活动对于课程教学的实际质量有着极大的作用，是评判教师在开展教学活动中教学质量以及教学效率好坏的关键。因此，实现信息技术与教研活动融合对于整个课程质量的提升以及教学模式的创新起着十分关键的作用。
一、信息技术与教研活动深度融合的意义
实现信息技术与教研活动的深度融合，将在很大程度上提高教研活动的质量及效率。在教研员听课过程中，工作人员可以及时地利用信息技术设备进行指导，对教师所讲解的内容及时查找反馈，这对于提升课堂的实际教学质量以及教学效率帮助很大，同时，可以有效指导教师进行相关知识的教学。除此之外，在教师之间开展针对于某项课程的实际教研活动过程中，通过信息技术与该项活动开展的深度融合也可以很大程度上实现多种资源的利用，使得相关的教师在发表自身论点的时候有更多的资源对其实际论点予以支撑，使整项工作开展得更有说服力，这对于教研活动开展的有效进行有很大的帮助。
二、信息技术与教研活动深度融合的策略
对于教研员而言，与时俱进，改变传统的教研活动形式，掌握现代信息技术，顺应时代的需求责无旁贷。在听评课中合理使用平板电脑、思维导图、电子白板等多种现代信息工具和软件，对于梳理教学过程和思路有很大的突破，大大提升了教研活动的实效性。
（一）通过手机端的思维导图软件实现信息技术与教研活动的深入融合
教师在以往的教研活动中，主要采取听课这一教研形式，往往在教室的后面拿笔和本进行简单的课程记录，由于教师的教学风格与教学模式不同，每名教师讲课的快慢有所差别，这就会导致听课教师针对实际的教学内容没有足够时间进行记录以及梳理，使得整个教研活动开展之后其实际意义性不强，并不能给予相关教师一个良好的教学模式方面的指导以及建议。因此，加强信息技术在听课这一调研活动开展过程当中的应用，可以很大程度上解决这一问题。目前，思维导图软件在工作以及学习当中都有着比较深入的应用，提升了学生的学习效率，帮助学生理清了学习思路。而在教研活动开展过程中，思维导图这一软件也可以予以應用，教研员可以通过手机端的思维导图软件针对教师上课的实际情况进行记录，层次化和规整化更加明显，整个教研活动开展过程的准确性、逻辑性以及实际意义更强。听课教师可以在课程结束之后在电脑端登录软件，从而实施思维导图共享，直接通过白板向教师讲解其教学当中的实际问题，指导教师应该采取何种策略来开展教学。这样信息技术与教育活动的深度融合很大程度上提升了教研活动开展的效率以及质量。如在高中数学课堂教研活动开展过程中，教研员在教室后面可以利用思维导图软件针对教师讲课过程中包括内容、逻辑以及层次方面的内容进行记录，在课程结束前10分钟之内将自己完成的思维导图投放到白板上，指导授课教师教学过程中存在的种种问题，这样就可以使得教研活动的效率有所增强，也实现了教研活动开展的时效性，使教研活动的开展更有实际意义。
（二）通过电子白板进行实时的教研活动反馈
实现信息技术与教研活动开展相融合的另一个有效策略是在开展教研活动的过程中，通过教室的电子白板进行实时的教研活动的反馈。很多高中学校教师以及学生的压力都相对较大，教师在开展教研活动的过程中也身兼着教师的职责，这就致使教研员如果不及时在课堂上对实际教研活动开展的情况进行反馈，就将难以在课后进行实际的反馈工作的落实，这就失去了教研活动开展的意义，使得活动的开展过于形式化。因此，加强教室电子白板这一信息技术设备在教研活动过程中的应用是十分重要的。一般开展教研活动的教师在听课之后，对于整堂课开展的实际情况都会有个大致的了解，而这时教师可以在整个听课过程中，利用手机端的思维导图的记录以及课前的一些准备资料，在电子白板上进行相关资料的播放，使电子资料与思维导图共同投放电子白板上，之后开展教研活动的教师就可以站在讲台前针对整堂课所教学的实际内容进行评价，并对教师的实际教学方法与教学模式进行评价，在这一过程中也可以为教师演示一些电子白板的实际操作模式以及各种功能，加强教师教学过程中对于电子白板的应用。在这一过程中，教研活动的负责人就可以通过电子白板来将自身所要反馈的一些信息更加清晰准确地反馈给教师，从根本上实现教学质量以及学生学习效率的提升。如在对高中语文课程进行旁听时，教学活动的负责教师在课后就应该用电子白板这一信息技术设备，将在整个听课过程中所制作的思维导图以及PPT等进行投放，分层次地指出教师在实际教学过程中其教学模式的优势，并对学生进行一定的告诫，要求学生在听课过程中与教师建立更好的联系，这样通过逐渐分层的分析，使得整个反馈过程具有真实性以及明确性，使整个教研活动开展得更有意义。
（三）利用平板电脑来丰富教研活动的内容
平板电脑是目前科技发展下的一个新型的产物，在各个行业当中都有一定程度的应用，为工作带来了很多便利。而在学习过程中，平板电脑的应用也可以通过相关的教育软件，很大程度上实现自身的教学内容以及教学资源上的拓展，使得教学过程更加具有效率。教研活动的开展中，通过平板电脑的应用，可以提高教研活动的质量，一般教研员在听课的过程中，很难针对课程的整体内容进行记录，教研员就可以利用平板电脑中的相关软件，将教学过程当中的要记录下来的内容进行视频的录制，并直接插入到其所制定的PPT内容当中，使得PPT的整体内容更具有说服力以及逻辑性。如教研小组在针对教师上课中所讲述的有关高中物理知识中的速度这一问题进行探讨时，针对某个具体的知识点存在着一定的分歧，有的教师认为其教学方法合理，但是有的教师认为其方法不合理，这时教研员通过对平板电脑的应用，就可以将其在课上录制的相关视频及音频进行播放，并配有记录的文字，将实际的场景完全还原，这样更加真实地进行了教师教学的评判，提高了教研活动开展的效率，对于整个教研活动开展的实际意义有着很大程度的提高。
综上而言，在如今的教育形势之下，提高教学质量，教学模式是十分关键的，这一工作的落实需要开展大量的教研活动，而实现信息技术与教育活动的深度融合可以从根本上实现相关教研活动开展的质量以及效率的提高，能够更加直接地在听课或评课过程中，对教师的实际教学方案、教学模式进行指正，也可以利用相关的信息技术设备直接展示给教师，从根本上提升教学质量。另外，教师之间关于某节课的教学设计的教研活动，也可以通过信息技术实现多元化的相关方案的讲解，使得课程教学的设计方案更加有效，从根本上提升教学的实际效率和质量。
参考文献：
[1]马越.网络信息环境下学校新型教研工作探索[J].广西教育（教育时政），2019，（20）.
[2]孔植.信息技术与学科教学深度融合的实践探索[J].发明与创新（职业教育），2020，（09）.
[3]梁秀香.信息技术助力中小学综合实践活动教研效果提升[J].综合实践活动研究，2019，（05）.
[4]王贤.深度学习视角下区域网络教研策略探索[J].教育信息技术，2020，（Z2）.
[关键词]信息技术;教研活动;融合策略
在当前的教学工作当中，信息技术的有效应用能在很大程度上提高教学质量以及教学效率，同时，也可以丰富学生的课堂知识，拓宽学生的知识范围，实现有效的教学资源的利用。教研活动对于课程教学的实际质量有着极大的作用，是评判教师在开展教学活动中教学质量以及教学效率好坏的关键。因此，实现信息技术与教研活动融合对于整个课程质量的提升以及教学模式的创新起着十分关键的作用。
一、信息技术与教研活动深度融合的意义
实现信息技术与教研活动的深度融合，将在很大程度上提高教研活动的质量及效率。在教研员听课过程中，工作人员可以及时地利用信息技术设备进行指导，对教师所讲解的内容及时查找反馈，这对于提升课堂的实际教学质量以及教学效率帮助很大，同时，可以有效指导教师进行相关知识的教学。除此之外，在教师之间开展针对于某项课程的实际教研活动过程中，通过信息技术与该项活动开展的深度融合也可以很大程度上实现多种资源的利用，使得相关的教师在发表自身论点的时候有更多的资源对其实际论点予以支撑，使整项工作开展得更有说服力，这对于教研活动开展的有效进行有很大的帮助。
二、信息技术与教研活动深度融合的策略
对于教研员而言，与时俱进，改变传统的教研活动形式，掌握现代信息技术，顺应时代的需求责无旁贷。在听评课中合理使用平板电脑、思维导图、电子白板等多种现代信息工具和软件，对于梳理教学过程和思路有很大的突破，大大提升了教研活动的实效性。
（一）通过手机端的思维导图软件实现信息技术与教研活动的深入融合
教师在以往的教研活动中，主要采取听课这一教研形式，往往在教室的后面拿笔和本进行简单的课程记录，由于教师的教学风格与教学模式不同，每名教师讲课的快慢有所差别，这就会导致听课教师针对实际的教学内容没有足够时间进行记录以及梳理，使得整个教研活动开展之后其实际意义性不强，并不能给予相关教师一个良好的教学模式方面的指导以及建议。因此，加强信息技术在听课这一调研活动开展过程当中的应用，可以很大程度上解决这一问题。目前，思维导图软件在工作以及学习当中都有着比较深入的应用，提升了学生的学习效率，帮助学生理清了学习思路。而在教研活动开展过程中，思维导图这一软件也可以予以應用，教研员可以通过手机端的思维导图软件针对教师上课的实际情况进行记录，层次化和规整化更加明显，整个教研活动开展过程的准确性、逻辑性以及实际意义更强。听课教师可以在课程结束之后在电脑端登录软件，从而实施思维导图共享，直接通过白板向教师讲解其教学当中的实际问题，指导教师应该采取何种策略来开展教学。这样信息技术与教育活动的深度融合很大程度上提升了教研活动开展的效率以及质量。如在高中数学课堂教研活动开展过程中，教研员在教室后面可以利用思维导图软件针对教师讲课过程中包括内容、逻辑以及层次方面的内容进行记录，在课程结束前10分钟之内将自己完成的思维导图投放到白板上，指导授课教师教学过程中存在的种种问题，这样就可以使得教研活动的效率有所增强，也实现了教研活动开展的时效性，使教研活动的开展更有实际意义。
（二）通过电子白板进行实时的教研活动反馈
实现信息技术与教研活动开展相融合的另一个有效策略是在开展教研活动的过程中，通过教室的电子白板进行实时的教研活动的反馈。很多高中学校教师以及学生的压力都相对较大，教师在开展教研活动的过程中也身兼着教师的职责，这就致使教研员如果不及时在课堂上对实际教研活动开展的情况进行反馈，就将难以在课后进行实际的反馈工作的落实，这就失去了教研活动开展的意义，使得活动的开展过于形式化。因此，加强教室电子白板这一信息技术设备在教研活动过程中的应用是十分重要的。一般开展教研活动的教师在听课之后，对于整堂课开展的实际情况都会有个大致的了解，而这时教师可以在整个听课过程中，利用手机端的思维导图的记录以及课前的一些准备资料，在电子白板上进行相关资料的播放，使电子资料与思维导图共同投放电子白板上，之后开展教研活动的教师就可以站在讲台前针对整堂课所教学的实际内容进行评价，并对教师的实际教学方法与教学模式进行评价，在这一过程中也可以为教师演示一些电子白板的实际操作模式以及各种功能，加强教师教学过程中对于电子白板的应用。在这一过程中，教研活动的负责人就可以通过电子白板来将自身所要反馈的一些信息更加清晰准确地反馈给教师，从根本上实现教学质量以及学生学习效率的提升。如在对高中语文课程进行旁听时，教学活动的负责教师在课后就应该用电子白板这一信息技术设备，将在整个听课过程中所制作的思维导图以及PPT等进行投放，分层次地指出教师在实际教学过程中其教学模式的优势，并对学生进行一定的告诫，要求学生在听课过程中与教师建立更好的联系，这样通过逐渐分层的分析，使得整个反馈过程具有真实性以及明确性，使整个教研活动开展得更有意义。
（三）利用平板电脑来丰富教研活动的内容
平板电脑是目前科技发展下的一个新型的产物，在各个行业当中都有一定程度的应用，为工作带来了很多便利。而在学习过程中，平板电脑的应用也可以通过相关的教育软件，很大程度上实现自身的教学内容以及教学资源上的拓展，使得教学过程更加具有效率。教研活动的开展中，通过平板电脑的应用，可以提高教研活动的质量，一般教研员在听课的过程中，很难针对课程的整体内容进行记录，教研员就可以利用平板电脑中的相关软件，将教学过程当中的要记录下来的内容进行视频的录制，并直接插入到其所制定的PPT内容当中，使得PPT的整体内容更具有说服力以及逻辑性。如教研小组在针对教师上课中所讲述的有关高中物理知识中的速度这一问题进行探讨时，针对某个具体的知识点存在着一定的分歧，有的教师认为其教学方法合理，但是有的教师认为其方法不合理，这时教研员通过对平板电脑的应用，就可以将其在课上录制的相关视频及音频进行播放，并配有记录的文字，将实际的场景完全还原，这样更加真实地进行了教师教学的评判，提高了教研活动开展的效率，对于整个教研活动开展的实际意义有着很大程度的提高。
综上而言，在如今的教育形势之下，提高教学质量，教学模式是十分关键的，这一工作的落实需要开展大量的教研活动，而实现信息技术与教育活动的深度融合可以从根本上实现相关教研活动开展的质量以及效率的提高，能够更加直接地在听课或评课过程中，对教师的实际教学方案、教学模式进行指正，也可以利用相关的信息技术设备直接展示给教师，从根本上提升教学质量。另外，教师之间关于某节课的教学设计的教研活动，也可以通过信息技术实现多元化的相关方案的讲解，使得课程教学的设计方案更加有效，从根本上提升教学的实际效率和质量。
参考文献：
[1]马越.网络信息环境下学校新型教研工作探索[J].广西教育（教育时政），2019，（20）.
[2]孔植.信息技术与学科教学深度融合的实践探索[J].发明与创新（职业教育），2020，（09）.
[3]梁秀香.信息技术助力中小学综合实践活动教研效果提升[J].综合实践活动研究，2019，（05）.
[4]王贤.深度学习视角下区域网络教研策略探索[J].教育信息技术，2020，（Z2）.