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新课程改革要求语文教育工作者适当地运用现代信息技术，提高语文教学水平。顺应这一要求，在小学语文教学中引进影视资源的方式成为小学语文教学发展的趋势。影视资源综合了动画、音乐、文学等多种艺术形式，形象直观地将内容展现给观众。在语文教学中充分利用影视资源，可以加深学生对文章的理解，开拓学生的学习视野，培养学生的语文素养，提高语文教学的有效性。
一、影视资源有效运用的重要性
影视资源在语文教学中发挥着积极的辅助作用，激发学生的兴趣，集中学生的注意力，并且丰富了教学的内容与形式，在语文教学中占有重要地位。
（一）开拓学生视野
在小学语文教学中运用影视资源，可以活跃语文课堂氛围，激发学生学习语文的兴趣，影视资源有着语文课本不能够表现出来的优势，它集合了图片、文章、声音等多种传播方式，形象直观地阐述教学的内容，在加深学生对文本理解的同时，让学生直观感受到课本以外的事物，拓宽了学生的视野，丰富了课堂教学内容。
（二）提高学生写作水平
影视资源在小学语文教学中的有效运用可以促使学生关注生活、领悟生活，从而能够准确表述自己的情感。教师通过利用影视资源，培养学生的观察习惯，促使学生将影视作品与自己的生活结合起来，深刻领悟作品中的生活意义，积累感情，并将其运用到自己的写作中，增强学生写文章的感情色彩，提高自身的写作水平。
（三）培养学生创新思维
教师通过利用影视资源发散学生的思维，启发学生自主思考。让学生通过观看影视作品自主思考，提出自己的疑问，并在影视作品中寻找问题的答案。学生思考作品、提出问题并解决问题的过程就是学生创新思维的表现。影视资源在语文教学中的充分利用，可以培养学生的创新思维，提高语文教学的有效性。
二、影视资源在小学语文教学中的运用
小学语文教学中运用影视资源是科技教学的途径，能激发学生的兴趣，提高语文课堂的质量，保证教学的质量。
（一）语文阅读教学中运用影视资源
1.创设阅读教学课堂场景
随着现代信息技术的发展，人们获取信息的手段多样化，内容也丰富多彩，小学语文教师在筛选影视作品时要合理化，根据自己对教材的理解，提炼课文的重要内容，通过影视作品创设合适的课堂情景，激发学生阅读学习的积极性，引导学生对文本进行理解、思考与分析，培养学生的语文素养，提高语文教学的有效性。例如，在教学《金色的鱼钩》这一课时，教师为了让学生理解老班长那种舍己为人的红军精神，放映了红军过草地的纪录片，让学生真实地感受红军不怕困难、舍己为人的红军精神，引起学生对红军长征的思考，并将这种思考带入课文的学习中。在教学过程中有效运用影视资源能够为学生创造直观、立体的情景，激发学生的学习兴趣、积累学生的感情思想。
2.提高学生课外阅读兴趣
小学语文的教学不应该被语文教材所束缚，应该拓宽学生的阅读视野，激发学生的课外阅读兴趣，提升学生的阅读理解能力与文学素养。而影视作品又与文学作品存在一定的联系，教师可以通过组织学生观看影视作品，来激发学生的课外阅读兴趣。例如，教师组织学生观看新拍的《红楼梦》中刘姥姥进大观园一幕，让学生直观地感受到刘姥姥的形象，体会作者对古代等级文化观念的批判，从而激发学生阅读《红楼梦》的兴趣，提升自我的文化素养。
（二）作文教学中运用影视资源
小学生的人生阅历不丰富，对生活、生命的感悟能力有限，导致小学生在写作文的时候题材单一、文章的思维高度不高。而影视资源可以生动地表现出文学作品中无法传达的意义，所以教师在语文教学中有效地利用影视资源，可以扩充学生写作的题材，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。
例如，感恩节到了，教师要求学生写一封感谢信，感谢生命中给予我们无私爱的父母。然而，很多学生认为每天都与父母在一起，没有什么素材可写，这个时候，教师利用多媒体给学生放映了《慈母情深》这样一个短片，并让学生深情地朗诵孟郊的《游子吟》。当学生陷入沉思时，一名学生抽泣地说道：“我的爸爸脚摔断了仍拄着拐杖去工地上工……”一名学生说：“那天下大雨了，我妈妈冒着雨给我送伞。”学生七嘴八舌地述说着自己父母无私的奉献。一下子，学生找到了丰富的作文素材，并将自己的感情融入写作中，这节作文课对于教师来说是极为成功的。
（三）口语交际中运用影视资源
影视资源为小学生的口语训练提供了素材，教师可以利用小学生善于模仿的特点，以播放影视的方式让学生进行口语模仿，激发学生口语交际的兴趣与欲望，寓教于乐，促使学生全面发展。
三、结语
小學语文教学只有紧追时代的步伐与时俱进，才能促进学生的全面发展。在小学语文教学中有效地运用影视资源，可以为阅读教学创设情境，促使学生更好地理解文本；可以为作文教学积累情感，帮助学生提升自己的思维；可以为口语教学提供素材，激发学生的表达欲望。教师将影视资源引进小学语文教学中，为课堂教学注入了新鲜的血液，促使小学语文课堂更生动、活泼，提高语文教学的有效性。
【作者单位：昆山市玉山镇同心小学江苏】
一、影视资源有效运用的重要性
影视资源在语文教学中发挥着积极的辅助作用，激发学生的兴趣，集中学生的注意力，并且丰富了教学的内容与形式，在语文教学中占有重要地位。
（一）开拓学生视野
在小学语文教学中运用影视资源，可以活跃语文课堂氛围，激发学生学习语文的兴趣，影视资源有着语文课本不能够表现出来的优势，它集合了图片、文章、声音等多种传播方式，形象直观地阐述教学的内容，在加深学生对文本理解的同时，让学生直观感受到课本以外的事物，拓宽了学生的视野，丰富了课堂教学内容。
（二）提高学生写作水平
影视资源在小学语文教学中的有效运用可以促使学生关注生活、领悟生活，从而能够准确表述自己的情感。教师通过利用影视资源，培养学生的观察习惯，促使学生将影视作品与自己的生活结合起来，深刻领悟作品中的生活意义，积累感情，并将其运用到自己的写作中，增强学生写文章的感情色彩，提高自身的写作水平。
（三）培养学生创新思维
教师通过利用影视资源发散学生的思维，启发学生自主思考。让学生通过观看影视作品自主思考，提出自己的疑问，并在影视作品中寻找问题的答案。学生思考作品、提出问题并解决问题的过程就是学生创新思维的表现。影视资源在语文教学中的充分利用，可以培养学生的创新思维，提高语文教学的有效性。
二、影视资源在小学语文教学中的运用
小学语文教学中运用影视资源是科技教学的途径，能激发学生的兴趣，提高语文课堂的质量，保证教学的质量。
（一）语文阅读教学中运用影视资源
1.创设阅读教学课堂场景
随着现代信息技术的发展，人们获取信息的手段多样化，内容也丰富多彩，小学语文教师在筛选影视作品时要合理化，根据自己对教材的理解，提炼课文的重要内容，通过影视作品创设合适的课堂情景，激发学生阅读学习的积极性，引导学生对文本进行理解、思考与分析，培养学生的语文素养，提高语文教学的有效性。例如，在教学《金色的鱼钩》这一课时，教师为了让学生理解老班长那种舍己为人的红军精神，放映了红军过草地的纪录片，让学生真实地感受红军不怕困难、舍己为人的红军精神，引起学生对红军长征的思考，并将这种思考带入课文的学习中。在教学过程中有效运用影视资源能够为学生创造直观、立体的情景，激发学生的学习兴趣、积累学生的感情思想。
2.提高学生课外阅读兴趣
小学语文的教学不应该被语文教材所束缚，应该拓宽学生的阅读视野，激发学生的课外阅读兴趣，提升学生的阅读理解能力与文学素养。而影视作品又与文学作品存在一定的联系，教师可以通过组织学生观看影视作品，来激发学生的课外阅读兴趣。例如，教师组织学生观看新拍的《红楼梦》中刘姥姥进大观园一幕，让学生直观地感受到刘姥姥的形象，体会作者对古代等级文化观念的批判，从而激发学生阅读《红楼梦》的兴趣，提升自我的文化素养。
（二）作文教学中运用影视资源
小学生的人生阅历不丰富，对生活、生命的感悟能力有限，导致小学生在写作文的时候题材单一、文章的思维高度不高。而影视资源可以生动地表现出文学作品中无法传达的意义，所以教师在语文教学中有效地利用影视资源，可以扩充学生写作的题材，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。
例如，感恩节到了，教师要求学生写一封感谢信，感谢生命中给予我们无私爱的父母。然而，很多学生认为每天都与父母在一起，没有什么素材可写，这个时候，教师利用多媒体给学生放映了《慈母情深》这样一个短片，并让学生深情地朗诵孟郊的《游子吟》。当学生陷入沉思时，一名学生抽泣地说道：“我的爸爸脚摔断了仍拄着拐杖去工地上工……”一名学生说：“那天下大雨了，我妈妈冒着雨给我送伞。”学生七嘴八舌地述说着自己父母无私的奉献。一下子，学生找到了丰富的作文素材，并将自己的感情融入写作中，这节作文课对于教师来说是极为成功的。
（三）口语交际中运用影视资源
影视资源为小学生的口语训练提供了素材，教师可以利用小学生善于模仿的特点，以播放影视的方式让学生进行口语模仿，激发学生口语交际的兴趣与欲望，寓教于乐，促使学生全面发展。
三、结语
小學语文教学只有紧追时代的步伐与时俱进，才能促进学生的全面发展。在小学语文教学中有效地运用影视资源，可以为阅读教学创设情境，促使学生更好地理解文本；可以为作文教学积累情感，帮助学生提升自己的思维；可以为口语教学提供素材，激发学生的表达欲望。教师将影视资源引进小学语文教学中，为课堂教学注入了新鲜的血液，促使小学语文课堂更生动、活泼，提高语文教学的有效性。
【作者单位：昆山市玉山镇同心小学江苏】