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【摘 要】
德育教育在小学语文教学中渗透，是新课改环境下十分重要的一种教育方式，可以让学生在语文学习过程中，得到更加全面的发展，这对于世界认识形态初步形成的小学生而言，无疑是具有很深裨益的，本文中笔者将对德育教育在小学语文教学中的体现做出以下分析，以供教师同仁参考交流。
【关键词】
德育教育 小学语文 教学体现
在新一轮教学改革不断推进的过程中，小学语文教学核心发生了显著的变化，更加注重学生综合素质能力培养，因此在教学过程中，教师不仅要传授学生知识，还应该教会学生做人的道理，只有在小学语文教学中体现出德育教育，才能让学生在语文课堂中得到更好的学习发展，这也是契合新时代教育的重要体现。
1.利用文本内容，体现德育教育
教材文本是课堂教学的依托载体，是教师教学最重要的支持，而在教学改革不断推进的过程中，小学语文教材文本题材越发丰富，蕴含深刻的人文哲理，因此在教学过程中，教师完全可以利用文本内容对学生进行德育教育，从而帮助学生塑造健康人格。如在学习《学奕》中，本篇文章出自于《孟子·告子》，通过弈秋教两个学生学下棋的故事，从而阐述了学习只有专心致志才能取得成就的道理，这就是德育教育的一种体现，通过文本内容帮助学生培养良好的学习品质[1]。或者在学习《陶罐和铁罐》时，本篇文章是黄瑞云创作的一则童话故事，通过国王御厨里陶罐和铁罐的对话和最终命运，阐述了每个人都有长处和短处，要正视别人的优点，认清自己的缺点，从而相互尊重的做人道理，这也是德育教育的重要体现，通过文本内容学习培养学生谦逊、谦虚的良好品质。而像这样的文本例子还有很多，在小学语文教学中，教师要善于挖掘教材中的德育内容，从而对学生进行德育教育渗透。
2.利用课堂活动，体现德育教育
在新课改背景下，教师应该更新教学认识，改变以往灌输式的教學方法，通过丰富多样的教学活动展开教学，这样才能让课堂气氛充分活跃起来，同时教师也可以借助这样多样化的教学活动，对学生进行德育教育，从而在寓教于乐的教学中，推动学生素质能力全面发展。如在学习《秦兵马俑》这节时，教师可以为学生创设一个情景教学活动，通过多媒体这种现代化教学工具，为学生播放“秦兵马俑”记录短片，对于学生而言，这种情景教学活动的开展，使知识内容变得生动立体，学生会被“秦兵马俑”神态和气势所吸引，被这支大秦的“威武之师”所震撼，从而在情景教学活动中，体会中华民族伟大的制造智慧，与强大英雄力量气概，这就是小学语文教学德育教育的一种体现，有助于学生的爱国之情得到激发，从而更好地传承中华文化与文明[2]。为此在实际教学过程中，教师必须要不断革新自身的教学思想，为学生开展多样化的教学活动，这样才能更好地让德育之花在小学语文教学中开花结果。
3.利用实践教学，体现德育教育
“学以致用”是现代教育精神的重要体现，而实践教学则是小学语文教学工作中培养学生应用能力的重要方式，可以帮助学生从“读死书”和“死读书”中跳脱出来，促使学生语文学习能力快速进步提升。而在渗透德育教学的小学语文教学中，实践教学也是体现德育教育的重要途径。如在学习《大自然的启示》时，教师就可以采用实践教学方式，组织学生走出课堂、走出校园，在大自然中体会文本知识，这样的实践教学方式，可以让学生在切身实际的感受到大自然的神奇魅力，真正地在一草一木、一花一石中得到启示，而在这个过程中，就无形地体现出了德育教育，学生可以真正做到尊重自然、敬畏自然、爱护自然，树立环境保护意识。而实际教学过程中，教师可以组织开展的实践教学方式还有很多，如带领学生开展演讲比赛、辩论比赛、读书实践活动、作文创作实践等，这些实践教学方式，不只可以让学生得到更好的知识应用能力训练，同时也是渗透德育教育的可行方式，为此教师应该找准机会，通过实践教学体现德育教育。
4.利用言传身教，体现德育教育
古语云“学高为师，德高为范”，也就是指作为传授授业的教育者，不仅要有丰富的眼见学识，同时还应该成为学生道德上的楷模，因此在小学语文教学中，笔者认为最重要的一种德育教育体现方式，就是通过教师自身的言传身教，具体而言，小学语文教师必须要做到以下三点。首先是严于律己，以往很多小学语文教师，对学生提出的要求很多，但是自己却无法做到，这不但影响了教师在学生心中的威信，同时也不利于德育教育渗透，为此在今后的教学中，教师必须要做到严于律己，在要求学生的同时，对自己有更高的要求，这是德育教育的一种体现[3]。其次是善于运用赏识教育，在实际教学中，要多用积极的教学方法，给予学生更多的鼓励与表扬，这样才能让学生在语文学习中得到自信和满足，为教师的德育教育创造便利。最后是一视同仁，在小学语文教学中，教师要尊重学生的学习差异，公平对待每一位学生，切记不可厚此薄彼，这样学生才能亲近教师、信赖教师，从而对学生进行更好的德育渗透。
【结 语】
小学语文具有工具性和人文性相统一的特点，是体现出德育教育的重要学科，因此在素质教育不断深入的过程中，教师要更新自身的教学认识，在语文教学中对学生进行德育渗透，从而潜移默化地帮助学生塑造健康的人格品性，促使学生在语文课堂中，得到更加全面的发展。
【参考文献】
【1】吴笑永.如何在小学语文教学中渗透德育教育【J】.考试周刊，2018（02）
【2】王艺精.如何更好地在小学语文教学中渗透德育教育【J】.考试周刊，2017（96）
【3】李书雅.浅析如何在小学语文教育教学中渗透德育教育【J】.散文百家（新语文活页），2017（11）
德育教育在小学语文教学中渗透，是新课改环境下十分重要的一种教育方式，可以让学生在语文学习过程中，得到更加全面的发展，这对于世界认识形态初步形成的小学生而言，无疑是具有很深裨益的，本文中笔者将对德育教育在小学语文教学中的体现做出以下分析，以供教师同仁参考交流。
【关键词】
德育教育 小学语文 教学体现
在新一轮教学改革不断推进的过程中，小学语文教学核心发生了显著的变化，更加注重学生综合素质能力培养，因此在教学过程中，教师不仅要传授学生知识，还应该教会学生做人的道理，只有在小学语文教学中体现出德育教育，才能让学生在语文课堂中得到更好的学习发展，这也是契合新时代教育的重要体现。
1.利用文本内容，体现德育教育
教材文本是课堂教学的依托载体，是教师教学最重要的支持，而在教学改革不断推进的过程中，小学语文教材文本题材越发丰富，蕴含深刻的人文哲理，因此在教学过程中，教师完全可以利用文本内容对学生进行德育教育，从而帮助学生塑造健康人格。如在学习《学奕》中，本篇文章出自于《孟子·告子》，通过弈秋教两个学生学下棋的故事，从而阐述了学习只有专心致志才能取得成就的道理，这就是德育教育的一种体现，通过文本内容帮助学生培养良好的学习品质[1]。或者在学习《陶罐和铁罐》时，本篇文章是黄瑞云创作的一则童话故事，通过国王御厨里陶罐和铁罐的对话和最终命运，阐述了每个人都有长处和短处，要正视别人的优点，认清自己的缺点，从而相互尊重的做人道理，这也是德育教育的重要体现，通过文本内容学习培养学生谦逊、谦虚的良好品质。而像这样的文本例子还有很多，在小学语文教学中，教师要善于挖掘教材中的德育内容，从而对学生进行德育教育渗透。
2.利用课堂活动，体现德育教育
在新课改背景下，教师应该更新教学认识，改变以往灌输式的教學方法，通过丰富多样的教学活动展开教学，这样才能让课堂气氛充分活跃起来，同时教师也可以借助这样多样化的教学活动，对学生进行德育教育，从而在寓教于乐的教学中，推动学生素质能力全面发展。如在学习《秦兵马俑》这节时，教师可以为学生创设一个情景教学活动，通过多媒体这种现代化教学工具，为学生播放“秦兵马俑”记录短片，对于学生而言，这种情景教学活动的开展，使知识内容变得生动立体，学生会被“秦兵马俑”神态和气势所吸引，被这支大秦的“威武之师”所震撼，从而在情景教学活动中，体会中华民族伟大的制造智慧，与强大英雄力量气概，这就是小学语文教学德育教育的一种体现，有助于学生的爱国之情得到激发，从而更好地传承中华文化与文明[2]。为此在实际教学过程中，教师必须要不断革新自身的教学思想，为学生开展多样化的教学活动，这样才能更好地让德育之花在小学语文教学中开花结果。
3.利用实践教学，体现德育教育
“学以致用”是现代教育精神的重要体现，而实践教学则是小学语文教学工作中培养学生应用能力的重要方式，可以帮助学生从“读死书”和“死读书”中跳脱出来，促使学生语文学习能力快速进步提升。而在渗透德育教学的小学语文教学中，实践教学也是体现德育教育的重要途径。如在学习《大自然的启示》时，教师就可以采用实践教学方式，组织学生走出课堂、走出校园，在大自然中体会文本知识，这样的实践教学方式，可以让学生在切身实际的感受到大自然的神奇魅力，真正地在一草一木、一花一石中得到启示，而在这个过程中，就无形地体现出了德育教育，学生可以真正做到尊重自然、敬畏自然、爱护自然，树立环境保护意识。而实际教学过程中，教师可以组织开展的实践教学方式还有很多，如带领学生开展演讲比赛、辩论比赛、读书实践活动、作文创作实践等，这些实践教学方式，不只可以让学生得到更好的知识应用能力训练，同时也是渗透德育教育的可行方式，为此教师应该找准机会，通过实践教学体现德育教育。
4.利用言传身教，体现德育教育
古语云“学高为师，德高为范”，也就是指作为传授授业的教育者，不仅要有丰富的眼见学识，同时还应该成为学生道德上的楷模，因此在小学语文教学中，笔者认为最重要的一种德育教育体现方式，就是通过教师自身的言传身教，具体而言，小学语文教师必须要做到以下三点。首先是严于律己，以往很多小学语文教师，对学生提出的要求很多，但是自己却无法做到，这不但影响了教师在学生心中的威信，同时也不利于德育教育渗透，为此在今后的教学中，教师必须要做到严于律己，在要求学生的同时，对自己有更高的要求，这是德育教育的一种体现[3]。其次是善于运用赏识教育，在实际教学中，要多用积极的教学方法，给予学生更多的鼓励与表扬，这样才能让学生在语文学习中得到自信和满足，为教师的德育教育创造便利。最后是一视同仁，在小学语文教学中，教师要尊重学生的学习差异，公平对待每一位学生，切记不可厚此薄彼，这样学生才能亲近教师、信赖教师，从而对学生进行更好的德育渗透。
【结 语】
小学语文具有工具性和人文性相统一的特点，是体现出德育教育的重要学科，因此在素质教育不断深入的过程中，教师要更新自身的教学认识，在语文教学中对学生进行德育渗透，从而潜移默化地帮助学生塑造健康的人格品性，促使学生在语文课堂中，得到更加全面的发展。
【参考文献】
【1】吴笑永.如何在小学语文教学中渗透德育教育【J】.考试周刊，2018（02）
【2】王艺精.如何更好地在小学语文教学中渗透德育教育【J】.考试周刊，2017（96）
【3】李书雅.浅析如何在小学语文教育教学中渗透德育教育【J】.散文百家（新语文活页），2017（11）