论文部分内容阅读
【摘 要】
德育教育在小学语文教学中渗透,是新课改环境下十分重要的一种教育方式,可以让学生在语文学习过程中,得到更加全面的发展,这对于世界认识形态初步形成的小学生而言,无疑是具有很深裨益的,本文中笔者将对德育教育在小学语文教学中的体现做出以下分析,以供教师同仁参考交流。
【关键词】
德育教育 小学语文 教学体现
在新一轮教学改革不断推进的过程中,小学语文教学核心发生了显著的变化,更加注重学生综合素质能力培养,因此在教学过程中,教师不仅要传授学生知识,还应该教会学生做人的道理,只有在小学语文教学中体现出德育教育,才能让学生在语文课堂中得到更好的学习发展,这也是契合新时代教育的重要体现。
1.利用文本内容,体现德育教育
教材文本是课堂教学的依托载体,是教师教学最重要的支持,而在教学改革不断推进的过程中,小学语文教材文本题材越发丰富,蕴含深刻的人文哲理,因此在教学过程中,教师完全可以利用文本内容对学生进行德育教育,从而帮助学生塑造健康人格。如在学习《学奕》中,本篇文章出自于《孟子·告子》,通过弈秋教两个学生学下棋的故事,从而阐述了学习只有专心致志才能取得成就的道理,这就是德育教育的一种体现,通过文本内容帮助学生培养良好的学习品质[1]。或者在学习《陶罐和铁罐》时,本篇文章是黄瑞云创作的一则童话故事,通过国王御厨里陶罐和铁罐的对话和最终命运,阐述了每个人都有长处和短处,要正视别人的优点,认清自己的缺点,从而相互尊重的做人道理,这也是德育教育的重要体现,通过文本内容学习培养学生谦逊、谦虚的良好品质。而像这样的文本例子还有很多,在小学语文教学中,教师要善于挖掘教材中的德育内容,从而对学生进行德育教育渗透。
2.利用课堂活动,体现德育教育
在新课改背景下,教师应该更新教学认识,改变以往灌输式的教學方法,通过丰富多样的教学活动展开教学,这样才能让课堂气氛充分活跃起来,同时教师也可以借助这样多样化的教学活动,对学生进行德育教育,从而在寓教于乐的教学中,推动学生素质能力全面发展。如在学习《秦兵马俑》这节时,教师可以为学生创设一个情景教学活动,通过多媒体这种现代化教学工具,为学生播放“秦兵马俑”记录短片,对于学生而言,这种情景教学活动的开展,使知识内容变得生动立体,学生会被“秦兵马俑”神态和气势所吸引,被这支大秦的“威武之师”所震撼,从而在情景教学活动中,体会中华民族伟大的制造智慧,与强大英雄力量气概,这就是小学语文教学德育教育的一种体现,有助于学生的爱国之情得到激发,从而更好地传承中华文化与文明[2]。为此在实际教学过程中,教师必须要不断革新自身的教学思想,为学生开展多样化的教学活动,这样才能更好地让德育之花在小学语文教学中开花结果。
3.利用实践教学,体现德育教育
“学以致用”是现代教育精神的重要体现,而实践教学则是小学语文教学工作中培养学生应用能力的重要方式,可以帮助学生从“读死书”和“死读书”中跳脱出来,促使学生语文学习能力快速进步提升。而在渗透德育教学的小学语文教学中,实践教学也是体现德育教育的重要途径。如在学习《大自然的启示》时,教师就可以采用实践教学方式,组织学生走出课堂、走出校园,在大自然中体会文本知识,这样的实践教学方式,可以让学生在切身实际的感受到大自然的神奇魅力,真正地在一草一木、一花一石中得到启示,而在这个过程中,就无形地体现出了德育教育,学生可以真正做到尊重自然、敬畏自然、爱护自然,树立环境保护意识。而实际教学过程中,教师可以组织开展的实践教学方式还有很多,如带领学生开展演讲比赛、辩论比赛、读书实践活动、作文创作实践等,这些实践教学方式,不只可以让学生得到更好的知识应用能力训练,同时也是渗透德育教育的可行方式,为此教师应该找准机会,通过实践教学体现德育教育。
4.利用言传身教,体现德育教育
古语云“学高为师,德高为范”,也就是指作为传授授业的教育者,不仅要有丰富的眼见学识,同时还应该成为学生道德上的楷模,因此在小学语文教学中,笔者认为最重要的一种德育教育体现方式,就是通过教师自身的言传身教,具体而言,小学语文教师必须要做到以下三点。首先是严于律己,以往很多小学语文教师,对学生提出的要求很多,但是自己却无法做到,这不但影响了教师在学生心中的威信,同时也不利于德育教育渗透,为此在今后的教学中,教师必须要做到严于律己,在要求学生的同时,对自己有更高的要求,这是德育教育的一种体现[3]。其次是善于运用赏识教育,在实际教学中,要多用积极的教学方法,给予学生更多的鼓励与表扬,这样才能让学生在语文学习中得到自信和满足,为教师的德育教育创造便利。最后是一视同仁,在小学语文教学中,教师要尊重学生的学习差异,公平对待每一位学生,切记不可厚此薄彼,这样学生才能亲近教师、信赖教师,从而对学生进行更好的德育渗透。
【结 语】
小学语文具有工具性和人文性相统一的特点,是体现出德育教育的重要学科,因此在素质教育不断深入的过程中,教师要更新自身的教学认识,在语文教学中对学生进行德育渗透,从而潜移默化地帮助学生塑造健康的人格品性,促使学生在语文课堂中,得到更加全面的发展。
【参考文献】
【1】吴笑永.如何在小学语文教学中渗透德育教育【J】.考试周刊,2018(02)
【2】王艺精.如何更好地在小学语文教学中渗透德育教育【J】.考试周刊,2017(96)
【3】李书雅.浅析如何在小学语文教育教学中渗透德育教育【J】.散文百家(新语文活页),2017(11)
德育教育在小学语文教学中渗透,是新课改环境下十分重要的一种教育方式,可以让学生在语文学习过程中,得到更加全面的发展,这对于世界认识形态初步形成的小学生而言,无疑是具有很深裨益的,本文中笔者将对德育教育在小学语文教学中的体现做出以下分析,以供教师同仁参考交流。
【关键词】
德育教育 小学语文 教学体现
在新一轮教学改革不断推进的过程中,小学语文教学核心发生了显著的变化,更加注重学生综合素质能力培养,因此在教学过程中,教师不仅要传授学生知识,还应该教会学生做人的道理,只有在小学语文教学中体现出德育教育,才能让学生在语文课堂中得到更好的学习发展,这也是契合新时代教育的重要体现。
1.利用文本内容,体现德育教育
教材文本是课堂教学的依托载体,是教师教学最重要的支持,而在教学改革不断推进的过程中,小学语文教材文本题材越发丰富,蕴含深刻的人文哲理,因此在教学过程中,教师完全可以利用文本内容对学生进行德育教育,从而帮助学生塑造健康人格。如在学习《学奕》中,本篇文章出自于《孟子·告子》,通过弈秋教两个学生学下棋的故事,从而阐述了学习只有专心致志才能取得成就的道理,这就是德育教育的一种体现,通过文本内容帮助学生培养良好的学习品质[1]。或者在学习《陶罐和铁罐》时,本篇文章是黄瑞云创作的一则童话故事,通过国王御厨里陶罐和铁罐的对话和最终命运,阐述了每个人都有长处和短处,要正视别人的优点,认清自己的缺点,从而相互尊重的做人道理,这也是德育教育的重要体现,通过文本内容学习培养学生谦逊、谦虚的良好品质。而像这样的文本例子还有很多,在小学语文教学中,教师要善于挖掘教材中的德育内容,从而对学生进行德育教育渗透。
2.利用课堂活动,体现德育教育
在新课改背景下,教师应该更新教学认识,改变以往灌输式的教學方法,通过丰富多样的教学活动展开教学,这样才能让课堂气氛充分活跃起来,同时教师也可以借助这样多样化的教学活动,对学生进行德育教育,从而在寓教于乐的教学中,推动学生素质能力全面发展。如在学习《秦兵马俑》这节时,教师可以为学生创设一个情景教学活动,通过多媒体这种现代化教学工具,为学生播放“秦兵马俑”记录短片,对于学生而言,这种情景教学活动的开展,使知识内容变得生动立体,学生会被“秦兵马俑”神态和气势所吸引,被这支大秦的“威武之师”所震撼,从而在情景教学活动中,体会中华民族伟大的制造智慧,与强大英雄力量气概,这就是小学语文教学德育教育的一种体现,有助于学生的爱国之情得到激发,从而更好地传承中华文化与文明[2]。为此在实际教学过程中,教师必须要不断革新自身的教学思想,为学生开展多样化的教学活动,这样才能更好地让德育之花在小学语文教学中开花结果。
3.利用实践教学,体现德育教育
“学以致用”是现代教育精神的重要体现,而实践教学则是小学语文教学工作中培养学生应用能力的重要方式,可以帮助学生从“读死书”和“死读书”中跳脱出来,促使学生语文学习能力快速进步提升。而在渗透德育教学的小学语文教学中,实践教学也是体现德育教育的重要途径。如在学习《大自然的启示》时,教师就可以采用实践教学方式,组织学生走出课堂、走出校园,在大自然中体会文本知识,这样的实践教学方式,可以让学生在切身实际的感受到大自然的神奇魅力,真正地在一草一木、一花一石中得到启示,而在这个过程中,就无形地体现出了德育教育,学生可以真正做到尊重自然、敬畏自然、爱护自然,树立环境保护意识。而实际教学过程中,教师可以组织开展的实践教学方式还有很多,如带领学生开展演讲比赛、辩论比赛、读书实践活动、作文创作实践等,这些实践教学方式,不只可以让学生得到更好的知识应用能力训练,同时也是渗透德育教育的可行方式,为此教师应该找准机会,通过实践教学体现德育教育。
4.利用言传身教,体现德育教育
古语云“学高为师,德高为范”,也就是指作为传授授业的教育者,不仅要有丰富的眼见学识,同时还应该成为学生道德上的楷模,因此在小学语文教学中,笔者认为最重要的一种德育教育体现方式,就是通过教师自身的言传身教,具体而言,小学语文教师必须要做到以下三点。首先是严于律己,以往很多小学语文教师,对学生提出的要求很多,但是自己却无法做到,这不但影响了教师在学生心中的威信,同时也不利于德育教育渗透,为此在今后的教学中,教师必须要做到严于律己,在要求学生的同时,对自己有更高的要求,这是德育教育的一种体现[3]。其次是善于运用赏识教育,在实际教学中,要多用积极的教学方法,给予学生更多的鼓励与表扬,这样才能让学生在语文学习中得到自信和满足,为教师的德育教育创造便利。最后是一视同仁,在小学语文教学中,教师要尊重学生的学习差异,公平对待每一位学生,切记不可厚此薄彼,这样学生才能亲近教师、信赖教师,从而对学生进行更好的德育渗透。
【结 语】
小学语文具有工具性和人文性相统一的特点,是体现出德育教育的重要学科,因此在素质教育不断深入的过程中,教师要更新自身的教学认识,在语文教学中对学生进行德育渗透,从而潜移默化地帮助学生塑造健康的人格品性,促使学生在语文课堂中,得到更加全面的发展。
【参考文献】
【1】吴笑永.如何在小学语文教学中渗透德育教育【J】.考试周刊,2018(02)
【2】王艺精.如何更好地在小学语文教学中渗透德育教育【J】.考试周刊,2017(96)
【3】李书雅.浅析如何在小学语文教育教学中渗透德育教育【J】.散文百家(新语文活页),2017(11)