写作文,会令许多学生感到头疼,觉得无话可说,无事可写,勉强而为之的文章也是空话连篇,言之无物。在这几年的教学实践中,我不断探索,觉得在写作文时要想让学生说实话,说真话,能用合适的语言充分表达自己的真情实感,可以从以下几个方面入手:
　　
　　一、激发学生的写作兴趣
　　
　　常言道:“兴趣是最好的老师,是人们的向导。”激发学生的写作兴趣很重要,只有对写作产生兴趣,学生才会关注它,接近它,研究它。教师在作文教学当中,要善于采用激励的方法,对学生作文的内容、选材、构思等方面表现出众的要及时表扬,让学生体会到成功的喜悦。对于一些较差的作文指出缺点时需要适当的时机,并且要较为客观地评说,以免挫伤学生的积极性。总之,在教学中要以赏识的眼光看待学生的作文,多鼓励少批评,设身处地地考虑学生的感受。要想尽一切办法努力使学生感受到写作是一件快乐的事,从而积极地作文。
　　
　　二、培养学生的观察能力
　　
　　“巧妇难为无米之炊”,同样,写作文也需要素材,素材从何而来?只能从现实生活中来,我们要善于发现生活中的美,这就离不开细致的观察,需要我们对周围的人和事物去观察、去归纳、去总结、去记录。观察不是简单地看,不能走马观花,而是要求学生动用自己的脑筋,运用所学的知识,去思考、去分析、去判断,对一人一事,一草一木,都要有自己的认识,观察也要循序渐进,要精,要细,要一点一滴逐步发现。要有敏锐的洞察力,要善于发现事物,挖掘事物,不要停留于事物的表面,要从现象认识到本质,由个性认识到共性,由感性认识升华到理性认识。观察还要事无巨细,只要认为有意义有利于写作的人和事,就都要去发现、去挖掘、去研究。
　　
　　三、教育学生善于积累
　　
　　写作文就如同婴儿学走路、学说话一样,不是一朝一夕就能学好、写好的,而是一个循序渐进的过程,需要平时不断积累,积累生活,积累写作素材,这样在作文时才会有话可说,有事可写。例如:积累一些名言警句,指导学生多看一些对写作有帮助的书。在阅读过程中,还要把书中的好句好段,以摘抄的形式加以积累。再者就是在读书时还应注重培养学生的阅读能力及认真读书的习惯。同时还要注意积累语言的方式。如:办校报、办板报、手抄报、朗读比赛等。此外,阅读还要与写作联系起来,做到读有所得,读有所感,并随时记下,练习写读书笔记。
　　
　　四、让学生自己修改作文
　　
　　俗话说:“玉不琢,不成器”,“文不改,不达意”。要想写好作文必须反复“推敲” 、“千锤百炼”。作文后的修改是学生思维和语言训练的延续,是不可忽视的重要部分。教给学生自改作文的方法:一增、二删、三改。“增”就是根据文章的中心和表达的需要,增加段落和必要语句,使文章内容更充实、丰富、形象、生动。“删”就是删去一些与文章中心无关的段落和语句,使文章更精炼。“改”就是要从思想内容上更改。观点是否正确、主题是否明确、语句是否通顺合理。总而言之,就是要做到精益求精。
　　另外,还可以让学生互改。把学生分成小组,让小组成员对每一篇作文评议。一个学生在读文章时,其他学生在旁边听,可以随时打断他的朗读,纠正他的不足之处。在这种场合下修改作文,学生记得牢,经过反复修改后,老师再进行逐一指导。
　　经过以上尝试,我发现学生从“怕”作文变成了“爱”作文,学生觉得有话可说,有事可写。总之,只要教师善于引导,就能使学生快乐地作文!