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摘 要： 随着现代教育的发展，国内日益重视发展和完善学生的独立个性。以下是本人试图就此阐述独立个性的重要性及培养学生独立个性的一些建议。
关键词：体育教学；独立个性；培养
一、 育人的独立个性是当前的主导价值追求
当代教育的基本价值取向应是培养独立的社会活动主体或培养人的独立个性。从面向新世纪学校教育改革的趋势看，随着素质教育理论研究的不断深入，人们已逐步懂得，所谓“个性”，是指人的德、智、体、美等因素，在受教育者个性身上的特殊组合，即全面发展的个性。增强受教育者的主体意识，形成受教育者的开拓精神、创造才能，提高个人素质的价值。
二、 让学生的独立个性得到积极的发展
1. 激发运动兴趣，利于个性发展
激发学生运动兴趣和爱好本来就是个性化的东西，兴趣是激发和保持学生行为的内部动力，也是影响学生学习自觉性和积极性的主要因素。我们以往的体育教学，教学的内容过于竞技化，教学方法刻板等，究其原因主要是学生对体育课没有兴趣。因此，新课程改革要求把保持学生的兴趣爱好放在重要位置来抓。要激发学生的运动兴趣，应努力满足学生的学习需要，教师和学生建立合作互动的关系，提高学生参与锻炼的积极性，拓宽了知识，激活了独立个性的发展。
2.确立主体地位，调动个性发展
长期以来，我们习惯于老师的职责是“传道、授业、解惑”，教师是教学的主体、是权威、是教学的中心，而把学生看成是接受知识的客体，教师怎么教，学生就怎么学，学生的主体地位得不到体现，独立个性也无法得到发展。新课程把教师和学生作为教学的主体，教师在课前准备时就充分考虑学生的特点、不同需求等情况，科学安排教学内容。课堂上要充分发挥学生的主体作用，引导学生认识学习目标，并用主动的积极的手段去实现学习目标，全体学生都在一个生动、活泼的环境、气氛中进行符合自己实际的练习，不但使学生的情感得到满足，身心健康得到发展；而且又调动了学生的积极性，培养了学生的练习能力，使学生自主个性得到发展。
3. 针对个性差异，改善个性发展
体育教学要面向全体学生，使每一个学生都得到同等的尊重和关注。由于学生在身体条件、兴趣爱好、体能和运动技能等方面存在的差异很大，因此在教学内容的安排、教学目标的制定等都不能搞一刀切，要让绝大多数的学生通过自己的努力都能达到自己的目标，都能体验到学习体育成功的快乐，使他们在充分体验体育乐趣的同时，提高自己的自尊心和自信心及寻找这一目标的途径和方法。这种方法有利于培养学生的独立能力，增强自信心，使学生通过自己的努力能达到目标，使学生真切地体会到体育活动的愉快，并逐渐养成良好的锻炼习惯，促进学生良好个性的发展。
4.识别体育个性，优化个性发展
要培养学生的体育个性，首先要善于发现，识别学生的体育个性。学生的体育个性经常是在体育活动中表现出来的，我们应善于从体育活动中，识别出学生个人的比较稳定的独特的体育行为、思想等，只有识别他们的不同的体育个性，才能施以引导和教育。如不同的运动项目，对参加的个性特点的不同要求，因而参加者通过不同的运动项目来发展自己良好的体育个性，改造个性上的弱点，比如参加摔跤运动，它是个人项目，要求参加者具有敢打敢拚、勇猛顽强、永不服输的精神。
5. 重视能力培养，达成个性发展
（1） 重视发展学生的实践能力。身体活动就是实践活动，以健康为目标的学校体育应让学生努力满足身体的实践活动，上课提倡教师精讲，让学生多练，例如用启发式诱导教学，由教师提出任务，启发学生去探索完成任务的具体途径，在教学过程中，诱导发挥学生的主观能动作用，开发学生的创新意识和想象力，老师示范和讲解技术和方法。教学中运用这种方法可增强学生对动作技术的感性认识，并在对动作的体会中创造性地去掌握动作，充分发挥出自己的主观能动性，提高学生的实践能力，达到发展学生个性的目的。
(2) 重视发展学生的应用能力与创新能力。应用能力是指如何把学到的体育知识，运动技能应用到身体活动中去，例如有氧运动能提高人的心肺功能，其中耐久跑就是一种很有效的练习方法，但如果让学生反复绕操场跑道跑，学生是不太情愿的，可以通过学生感兴趣的越野跑、定时跑、距离跑等形式进行。让学生多练自己有兴趣的能经常坚持的运动项目，同样可以达到提高心肺功能的目的。这样既提高了学生的应用能力，又有利于学生的个性发展，体育运动本身就是在不断的发明、创新中发展起来的一门学科，因此我们要十分重视学生创新意识和能力的培养。为了充分挖掘这些能力，教师应尊重学生的主体地位，满足他们的好奇心及学习需求和爱好，充分调动学生的积极性、创造性。
总之体育新课程新的教学理念，它既是对传统的教学思想的突破，也是对我们体育老师的挑战。在教学中必须以“健康第一”为指导思想，激发学生的运动兴趣，确立学生主体的重要地位，进行学生各种能力的培养，关注学生的个体差异和不同需求，正确引导和发展其个性。因此，在发展学生个性的过程中，教师须注意分析，引导学生积极的、向上的、健康的思想，创造性地、合理地、有效地发展其个性，为今后的社会适应及自我发展奠定良好的基础。
参考文献：
［1］马启伟.体育心理学[M].北京：高等教育出版社,1996.
［2］吴正耀.对我国运动员人才培养模式的探讨[J].体育学刊,2001（4）. （平顶山市体育运动学校）
关键词：体育教学；独立个性；培养
一、 育人的独立个性是当前的主导价值追求
当代教育的基本价值取向应是培养独立的社会活动主体或培养人的独立个性。从面向新世纪学校教育改革的趋势看，随着素质教育理论研究的不断深入，人们已逐步懂得，所谓“个性”，是指人的德、智、体、美等因素，在受教育者个性身上的特殊组合，即全面发展的个性。增强受教育者的主体意识，形成受教育者的开拓精神、创造才能，提高个人素质的价值。
二、 让学生的独立个性得到积极的发展
1. 激发运动兴趣，利于个性发展
激发学生运动兴趣和爱好本来就是个性化的东西，兴趣是激发和保持学生行为的内部动力，也是影响学生学习自觉性和积极性的主要因素。我们以往的体育教学，教学的内容过于竞技化，教学方法刻板等，究其原因主要是学生对体育课没有兴趣。因此，新课程改革要求把保持学生的兴趣爱好放在重要位置来抓。要激发学生的运动兴趣，应努力满足学生的学习需要，教师和学生建立合作互动的关系，提高学生参与锻炼的积极性，拓宽了知识，激活了独立个性的发展。
2.确立主体地位，调动个性发展
长期以来，我们习惯于老师的职责是“传道、授业、解惑”，教师是教学的主体、是权威、是教学的中心，而把学生看成是接受知识的客体，教师怎么教，学生就怎么学，学生的主体地位得不到体现，独立个性也无法得到发展。新课程把教师和学生作为教学的主体，教师在课前准备时就充分考虑学生的特点、不同需求等情况，科学安排教学内容。课堂上要充分发挥学生的主体作用，引导学生认识学习目标，并用主动的积极的手段去实现学习目标，全体学生都在一个生动、活泼的环境、气氛中进行符合自己实际的练习，不但使学生的情感得到满足，身心健康得到发展；而且又调动了学生的积极性，培养了学生的练习能力，使学生自主个性得到发展。
3. 针对个性差异，改善个性发展
体育教学要面向全体学生，使每一个学生都得到同等的尊重和关注。由于学生在身体条件、兴趣爱好、体能和运动技能等方面存在的差异很大，因此在教学内容的安排、教学目标的制定等都不能搞一刀切，要让绝大多数的学生通过自己的努力都能达到自己的目标，都能体验到学习体育成功的快乐，使他们在充分体验体育乐趣的同时，提高自己的自尊心和自信心及寻找这一目标的途径和方法。这种方法有利于培养学生的独立能力，增强自信心，使学生通过自己的努力能达到目标，使学生真切地体会到体育活动的愉快，并逐渐养成良好的锻炼习惯，促进学生良好个性的发展。
4.识别体育个性，优化个性发展
要培养学生的体育个性，首先要善于发现，识别学生的体育个性。学生的体育个性经常是在体育活动中表现出来的，我们应善于从体育活动中，识别出学生个人的比较稳定的独特的体育行为、思想等，只有识别他们的不同的体育个性，才能施以引导和教育。如不同的运动项目，对参加的个性特点的不同要求，因而参加者通过不同的运动项目来发展自己良好的体育个性，改造个性上的弱点，比如参加摔跤运动，它是个人项目，要求参加者具有敢打敢拚、勇猛顽强、永不服输的精神。
5. 重视能力培养，达成个性发展
（1） 重视发展学生的实践能力。身体活动就是实践活动，以健康为目标的学校体育应让学生努力满足身体的实践活动，上课提倡教师精讲，让学生多练，例如用启发式诱导教学，由教师提出任务，启发学生去探索完成任务的具体途径，在教学过程中，诱导发挥学生的主观能动作用，开发学生的创新意识和想象力，老师示范和讲解技术和方法。教学中运用这种方法可增强学生对动作技术的感性认识，并在对动作的体会中创造性地去掌握动作，充分发挥出自己的主观能动性，提高学生的实践能力，达到发展学生个性的目的。
(2) 重视发展学生的应用能力与创新能力。应用能力是指如何把学到的体育知识，运动技能应用到身体活动中去，例如有氧运动能提高人的心肺功能，其中耐久跑就是一种很有效的练习方法，但如果让学生反复绕操场跑道跑，学生是不太情愿的，可以通过学生感兴趣的越野跑、定时跑、距离跑等形式进行。让学生多练自己有兴趣的能经常坚持的运动项目，同样可以达到提高心肺功能的目的。这样既提高了学生的应用能力，又有利于学生的个性发展，体育运动本身就是在不断的发明、创新中发展起来的一门学科，因此我们要十分重视学生创新意识和能力的培养。为了充分挖掘这些能力，教师应尊重学生的主体地位，满足他们的好奇心及学习需求和爱好，充分调动学生的积极性、创造性。
总之体育新课程新的教学理念，它既是对传统的教学思想的突破，也是对我们体育老师的挑战。在教学中必须以“健康第一”为指导思想，激发学生的运动兴趣，确立学生主体的重要地位，进行学生各种能力的培养，关注学生的个体差异和不同需求，正确引导和发展其个性。因此，在发展学生个性的过程中，教师须注意分析，引导学生积极的、向上的、健康的思想，创造性地、合理地、有效地发展其个性，为今后的社会适应及自我发展奠定良好的基础。
参考文献：
［1］马启伟.体育心理学[M].北京：高等教育出版社,1996.
［2］吴正耀.对我国运动员人才培养模式的探讨[J].体育学刊,2001（4）. （平顶山市体育运动学校）