【摘 要】
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引入案例已是目前高中地理教科书编写的一种常态,这对于提升地理教学的情境性与鲜活度具有重要意义。但教科书内容组织形式单一,以及教师教学应对措施的模式化,也使教科书中
【机 构】
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华东师范大学上海市地理教育教学研究基地,浙江省杭州第四中学
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引入案例已是目前高中地理教科书编写的一种常态,这对于提升地理教学的情境性与鲜活度具有重要意义。但教科书内容组织形式单一,以及教师教学应对措施的模式化,也使教科书中案例部分的教学陷入尴尬,教学中大大压缩相关案例的授课课时已是不争的事实。结合地理学科特性,借鉴文学叙事的手法,调整视角与时序,充实背景,增添元素,适度解构,是提升案例教学课堂活力,深化课程目标的一种有益尝试。
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