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[摘要]书面表达在江苏卷高考中分值是25分，在高考中权重很大。要求学生根据所给情景用英语写一篇150个单词左右的短文，所给情景的形式包括图表、图画、提纲、信函、短文等。书面表达是学生的难点和弱点，结合2015年高考书面表达和教学实际，就如何让学生书面表达获得高分提出了一些策略。
[关键词]2015高考书面表达高分策略
[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）060039
一、2015年英语高考书面表达再现
2015年高考已经结束，该年的英语书面表达以图表的方式呈现，分值25分，占高考英语分值的20.83%。
请阅读下面文字及图表，并按照要求用英语写一篇150 词左右的文章。（文字略。）
【写作内容】
1.用约30个单词概述以上信息的主要内容。
2.结合以上信息，简要分析导致交通问题的主要原因。
3.根据你的分析，从社会规范（rules and regulations）和个人行为两方面谈谈你得到的启示（不少于两点）。
【写作要求】
1.写作过程中不能直接引用原文语句。
2.作文中不能出现真实姓名和学校名称。
3.不必写标题。
【评分标准】
内容完整，语言规范，语篇连贯，词数适当。
从高考阅卷情况来看，高考阅卷中思想表达清楚，思路清晰，用词连贯，逻辑性强的文章往往会给出22—24分的高分。而有些文章虽然内容不缺失，要点齐全，但语言运用太差，最高分只能给13分，对于只写出少许相关语句的文章给6—7分甚至更少。所以高考书面表达高分文章和低分文章分差达十几分。而书面表达在高考中权重很大，对考生英语高考能否取得高分起重要的作用。
二、高考书面表达获高分的教学策略
（一）了解新课程标准
1.英语新课程标准中对学生学习英语技能有明确的规定。语言技能的重点是，在人际交往中得体地使用英语的能力；用英语获取和处理信息的能力；用英语分析问题和解决问题的能力以及批判性思维能力。
2.重视Task板块的学习。Task 板块顺着本单元的话题，以任务的最终产品为目标，设计了一系列的活动，学生通过结对或小组活动的方式，亲历语言实践，在完成任务的过程中获得语言运用能力。
（二）在课文教学中重视培养学生的书面表达能力
1.从课文教学中要求学生注意积累写作材料。现行课本初中、高中课文100多篇，其中有2000多个单词，还有大量的句型。教学中要讲清常用词的用法以及不同句型结构。如高一第一课School life in the UK中就有earn respect from， devote oneself to， for free， be fond of， look back （on）， be happy with， than usual等表达以及experience， fun， mean的用法和动名词做主语， as...as， though...still 和定语从句等语法的讲解。教师在讲清这些语法、语言点后，应要求学生在熟读课文的同时，特别注意这些表达法在上下文中的运用并要求学生用这些词语造句，把它们真正吸收进自己的语言里来。
2.立足课文，多形式进行写作练习。中学课文是经过精选的，语言地道，文体丰富多样。教学中应充分利用书本资源，根据课文内容进行不同形式的仿写、改写、概括、 评论等有关书面表达的训练。比如改写：把对话或是短剧、书信、日记等形式的课文改写成故事。如将课文Home alone中的台词对话改写成150字的故事； 将Dying to be thin中的三封email改写成100字左右的故事。
（三）重视写作技巧
1.写好句子。比如语法要正确：高中生英语写作中出现的语言问题主要是词法句法错误，即语法结构不正确。写句子时应认真推敲，避免语法错误。例如，There were eleven million students in Jiangsu took an active part in this program.这个句子中，took应该改为taking。
再比如表达要连贯：所谓连贯，一是指意思上的连贯；二是指结构上的连贯。如： And we can also know society by serving it yourselves. 这个句子指代不清，人称混乱，可把yourselves改成ourselves。
2.写好段落。写好一篇英语作文，除了要写好文中的每个句子，还要安排好层次段落。段落本身又是一篇小短文，包括主题句、支持句和结尾句（或者承上启下句），所以真正体现学生写作功力的还是正文部分的段落。在每个段落中，要有逻辑、有层次地列举相关事实和阐述自己的观点，从而对文章的主题进行论证。每段的主题句是非常重要的，看到了它，读者就可以大致了解该段落要阐述的主要内容。
3. 写好开头和结尾。开头的方式有很多，一些常用的方式可供参考：（1）开门见山，摆明态度；（2）设计悬念，吸引读者；（3）提出问题，引起兴趣；（4）叙述环境，渲染氛围；（5）引用名言等。熟练掌握这些方式可以帮助学生在考试时能更加灵活地应对各种话题。
作文结尾概括全文内容，进一步强调全文的中心思想，使作文意义表达得更加深刻。常见的结尾有以下几种：（1）首尾呼应，画龙点睛；（2）反问结尾，引人深思；（3）号召结尾，激励人心；（4）含蓄结尾，令人回味等。
（四）了解评分标准细则，有的放矢
高考阅卷评分细则如下。
1.本题总分25分，按5个档次给分。
2.评分时，可先根据文章的内容和语言初步确定其所属档次，然后以档次的要求来衡量，确定或调整档次，最后给分。
3.概要部分少于20词或多于40词，全文少于130词或多于180词的，从总分中酌情减轻1—2分。
4.评分时，应注意的主要内容为：内容要点、运用词汇和语法结构的数量和准确性、上下文的连贯性及语言的得体性。
5.拼写与标点符号是语言准确性的一个方面，评分时，应视其对表达的影响程度酌情扣分，美式拼写及词汇用法均可接受。
6.如字迹难以辨认，以致影响表达，将分数降低一个档次。
阅卷分成五个档次：很好（21—25分），完成试题规定的任务，对第一板块进行了有效概括，可以得到24到25分。好（16—20分），完成试题要求的任务，虽遗漏少许内容，但覆盖所有主要内容，语法和词汇应用基本准确。中等（11—15分），基本完成试题要求的任务，遗漏2处次重点或其他表述不充分（应分属不同板块）5处大错，15分为几个，大错不能超过5处。较差（6—10分），未恰当完成试题规定的任务，遗漏1处重点或其表述不清楚；7处大错（9—10分）。差（5—0分），未完成试题规定的任务，只写出与内容相关的句子片段或个别词句。
三、结束语
总之， “冰冻三尺，非一日之寒”，英语写作能力的提高也不是一蹴而就的。要把一份书面表达写得语言顺通流畅，没有语法错误，就必须坚持由易到难、从句子到段落、从过渡词到开头和结尾逐步分析的原则。这样随着语言能力的提高，就一定能写出精彩的英语作文。
[参考文献]
[1]焦小飞.高中英语书面表达教学模式探究[J].中学教学参考，2014（18）.
[2]梁灵.浅谈新课程背景下高中英语书面表达方法与技巧[J].英语教师，2015（2）.
[3]邹春凤.反思高中英语书面表达教学[J].中学生英语（初中版），2010（Z4）.
（责任编辑黄晓）
[关键词]2015高考书面表达高分策略
[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）060039
一、2015年英语高考书面表达再现
2015年高考已经结束，该年的英语书面表达以图表的方式呈现，分值25分，占高考英语分值的20.83%。
请阅读下面文字及图表，并按照要求用英语写一篇150 词左右的文章。（文字略。）
【写作内容】
1.用约30个单词概述以上信息的主要内容。
2.结合以上信息，简要分析导致交通问题的主要原因。
3.根据你的分析，从社会规范（rules and regulations）和个人行为两方面谈谈你得到的启示（不少于两点）。
【写作要求】
1.写作过程中不能直接引用原文语句。
2.作文中不能出现真实姓名和学校名称。
3.不必写标题。
【评分标准】
内容完整，语言规范，语篇连贯，词数适当。
从高考阅卷情况来看，高考阅卷中思想表达清楚，思路清晰，用词连贯，逻辑性强的文章往往会给出22—24分的高分。而有些文章虽然内容不缺失，要点齐全，但语言运用太差，最高分只能给13分，对于只写出少许相关语句的文章给6—7分甚至更少。所以高考书面表达高分文章和低分文章分差达十几分。而书面表达在高考中权重很大，对考生英语高考能否取得高分起重要的作用。
二、高考书面表达获高分的教学策略
（一）了解新课程标准
1.英语新课程标准中对学生学习英语技能有明确的规定。语言技能的重点是，在人际交往中得体地使用英语的能力；用英语获取和处理信息的能力；用英语分析问题和解决问题的能力以及批判性思维能力。
2.重视Task板块的学习。Task 板块顺着本单元的话题，以任务的最终产品为目标，设计了一系列的活动，学生通过结对或小组活动的方式，亲历语言实践，在完成任务的过程中获得语言运用能力。
（二）在课文教学中重视培养学生的书面表达能力
1.从课文教学中要求学生注意积累写作材料。现行课本初中、高中课文100多篇，其中有2000多个单词，还有大量的句型。教学中要讲清常用词的用法以及不同句型结构。如高一第一课School life in the UK中就有earn respect from， devote oneself to， for free， be fond of， look back （on）， be happy with， than usual等表达以及experience， fun， mean的用法和动名词做主语， as...as， though...still 和定语从句等语法的讲解。教师在讲清这些语法、语言点后，应要求学生在熟读课文的同时，特别注意这些表达法在上下文中的运用并要求学生用这些词语造句，把它们真正吸收进自己的语言里来。
2.立足课文，多形式进行写作练习。中学课文是经过精选的，语言地道，文体丰富多样。教学中应充分利用书本资源，根据课文内容进行不同形式的仿写、改写、概括、 评论等有关书面表达的训练。比如改写：把对话或是短剧、书信、日记等形式的课文改写成故事。如将课文Home alone中的台词对话改写成150字的故事； 将Dying to be thin中的三封email改写成100字左右的故事。
（三）重视写作技巧
1.写好句子。比如语法要正确：高中生英语写作中出现的语言问题主要是词法句法错误，即语法结构不正确。写句子时应认真推敲，避免语法错误。例如，There were eleven million students in Jiangsu took an active part in this program.这个句子中，took应该改为taking。
再比如表达要连贯：所谓连贯，一是指意思上的连贯；二是指结构上的连贯。如： And we can also know society by serving it yourselves. 这个句子指代不清，人称混乱，可把yourselves改成ourselves。
2.写好段落。写好一篇英语作文，除了要写好文中的每个句子，还要安排好层次段落。段落本身又是一篇小短文，包括主题句、支持句和结尾句（或者承上启下句），所以真正体现学生写作功力的还是正文部分的段落。在每个段落中，要有逻辑、有层次地列举相关事实和阐述自己的观点，从而对文章的主题进行论证。每段的主题句是非常重要的，看到了它，读者就可以大致了解该段落要阐述的主要内容。
3. 写好开头和结尾。开头的方式有很多，一些常用的方式可供参考：（1）开门见山，摆明态度；（2）设计悬念，吸引读者；（3）提出问题，引起兴趣；（4）叙述环境，渲染氛围；（5）引用名言等。熟练掌握这些方式可以帮助学生在考试时能更加灵活地应对各种话题。
作文结尾概括全文内容，进一步强调全文的中心思想，使作文意义表达得更加深刻。常见的结尾有以下几种：（1）首尾呼应，画龙点睛；（2）反问结尾，引人深思；（3）号召结尾，激励人心；（4）含蓄结尾，令人回味等。
（四）了解评分标准细则，有的放矢
高考阅卷评分细则如下。
1.本题总分25分，按5个档次给分。
2.评分时，可先根据文章的内容和语言初步确定其所属档次，然后以档次的要求来衡量，确定或调整档次，最后给分。
3.概要部分少于20词或多于40词，全文少于130词或多于180词的，从总分中酌情减轻1—2分。
4.评分时，应注意的主要内容为：内容要点、运用词汇和语法结构的数量和准确性、上下文的连贯性及语言的得体性。
5.拼写与标点符号是语言准确性的一个方面，评分时，应视其对表达的影响程度酌情扣分，美式拼写及词汇用法均可接受。
6.如字迹难以辨认，以致影响表达，将分数降低一个档次。
阅卷分成五个档次：很好（21—25分），完成试题规定的任务，对第一板块进行了有效概括，可以得到24到25分。好（16—20分），完成试题要求的任务，虽遗漏少许内容，但覆盖所有主要内容，语法和词汇应用基本准确。中等（11—15分），基本完成试题要求的任务，遗漏2处次重点或其他表述不充分（应分属不同板块）5处大错，15分为几个，大错不能超过5处。较差（6—10分），未恰当完成试题规定的任务，遗漏1处重点或其表述不清楚；7处大错（9—10分）。差（5—0分），未完成试题规定的任务，只写出与内容相关的句子片段或个别词句。
三、结束语
总之， “冰冻三尺，非一日之寒”，英语写作能力的提高也不是一蹴而就的。要把一份书面表达写得语言顺通流畅，没有语法错误，就必须坚持由易到难、从句子到段落、从过渡词到开头和结尾逐步分析的原则。这样随着语言能力的提高，就一定能写出精彩的英语作文。
[参考文献]
[1]焦小飞.高中英语书面表达教学模式探究[J].中学教学参考，2014（18）.
[2]梁灵.浅谈新课程背景下高中英语书面表达方法与技巧[J].英语教师，2015（2）.
[3]邹春凤.反思高中英语书面表达教学[J].中学生英语（初中版），2010（Z4）.
（责任编辑黄晓）