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一、当前高中信息技术教育中存在的问题
由于信息技术课是一门新兴的学科，在我省还没有纳入高考的内容，尽管教育部门加大了对这方面的要求，比如把这门课纳入会考，要求每班每周开两节课，但是很多中学领导特别是一些农村中学校长没有意识到这门课的重要性，甚至认为它可有可无。这就严重阻碍了信息技术课普及。
1.信息技术教育经费投入严重不足
信息技术教育经费主要来源是学校自筹，上级拨款只能起补充作用。而不少学校并不重视信息技术教育，教育资金投入严重不足，学校机房配置陈旧，严重制约了信息技术教育的发展。
2.信息技术课的开课量不足
按照教育部的要求，信息技术课要求高一高二都要开，而且是每班每周2节课。可是由于很多中学特别是一些农村中学为了提升高考的升学率，擅自增加主课（如数学、英语、理化）的课时，而把信息技术课的课时减少到1节，甚至高二不开。
3.资源闲置，浪费较严重，教学软件缺乏
部分拥有计算机的学校，由于学生上课少，计算机利用率很低，造成设备闲置，资源浪费。现在市场上的教学辅助软件虽然品种较齐全，涉及中学各门课程，但真正符合课堂教学用的软件是少之又少。
4.信息技术教师队伍参差不齐
目前,中学计算机师资短缺,有些计算机教师是由数学或物理等学科教师“改行”或者兼教，各地各校计算机教师的队伍与技术水平严重不平衡,由于计算机技术发展很快，如果不及时更新知识，肯定跟不上时代发展的要求，那些改行干信息技术教育的教师与那些刚参加工作的计算机教师的计算机知识水平也存在较大差距。
5.学生和家长不够重视
因为信息技术不是高考科目，所以，很多学生认为学不学无所谓，没有学习的动力，一些家长也只从升学角度考虑，不赞成子女在这方面多花精力。这些也是阻碍信息技术教育水平提高的重要原因。
二、如何完善高中信息技术教育
1．科学合理的安排高中信息技术课教学内容
长期以来，由于高中信息技术不需要高考，居于从属地位。对高中学生信息技术课程的设计还不成熟、不规范，高中信息技术教材一年换一个版本，内容也存在很大的差异，致使信息技术课教师教学方向不明确，学生也很难系统地学到信息技术知识，因此，对信息技术教学内容科学合理的安排至关重要。
（1）信息技术工具使用方法的教学。
计算机作为信息技术学科的重要工具，我们首先要把这门工具的基础知识掌握好，通过对一系列的相关的基础知识与基本操作的学习,有助于对计算机的认识与理解。学生只有懂得了这些基础知识,才能在以后的学习中不至于对计算机产生神秘与困惑，更不至于对学习变得毫无兴趣,可以说，基础知识的学习是学好信息技术的前提。
（2）按照信息的生产流程安排教学。
在信息的获取部分我们应掌握如何收集信息，用什么方法收集信息及如何判断信息的价值。因此我们要安排的教学包括目录检索的方法、因特网中如何用关键字查找信息的方法等等。在信息的整理、加工部分，我们应掌握信息加工的方法、表达的方式和利用计算机处理信息的基本方法。这一部分我们要安排的教学包括Office办公软件如Word、Excel的使用、网页制作软件Frontpage或Dreamweaver的使用、PowperPoint的使用和一些编程软件如Visual Basic的使用等等。在信息的存储部分，我们应掌握信息在计算机如何存储，应安排的教学包括信息存储容量的单位，容量之间的转换关系等。在信息的传递和利用部分，我们应掌握如何利用网络等到来传递信息，如何利用好信息，使信息发挥出它的价值。这一部分安排的教学包括信息社会的法律、规范、道德、计算机病毒及其防范等等。
（3）加强实践教学。
采取任务驱动式教学是不失为一种非常好的教学方式、比如用办公软件office系列写作文；设计版报，把学生的成绩存放在电脑里面，对它进行按各科成绩汇总，然后按分数高低进行排名。
2.完善高中信息技术教学的配套措施
（1）要尽可能创造一切条件,改善中学计算机设备条件。
目前，许多学校计算机的机型陈旧,数量严重不足，难以适应教学的要求。信息技术教育学科是一门应用性很强的学科,如果学生只上理论课,而没有上机实践的机会,那么永远也不可能学好信息技术。
（2）大力充实中学信息技术师资力量。
目前中学信息技术师资力量严重不足,许多学校配备了计算机设备,也制定了信息技术课程计划,但是缺乏信息技术教师,只能将计划搁浅。
（3）在教学计划安排上,要把统一性与灵活性结合起来。
对于一些最基础、最常用的知识,要统一学习,而对于其他的一些知识,则要具体根据本地区、本学校的一些实际情况，比如说学生水平、机器设备等等,来决定学与不学。 ◆(作者单位：江西省新干中学)
□责任编辑：曾维平
由于信息技术课是一门新兴的学科，在我省还没有纳入高考的内容，尽管教育部门加大了对这方面的要求，比如把这门课纳入会考，要求每班每周开两节课，但是很多中学领导特别是一些农村中学校长没有意识到这门课的重要性，甚至认为它可有可无。这就严重阻碍了信息技术课普及。
1.信息技术教育经费投入严重不足
信息技术教育经费主要来源是学校自筹，上级拨款只能起补充作用。而不少学校并不重视信息技术教育，教育资金投入严重不足，学校机房配置陈旧，严重制约了信息技术教育的发展。
2.信息技术课的开课量不足
按照教育部的要求，信息技术课要求高一高二都要开，而且是每班每周2节课。可是由于很多中学特别是一些农村中学为了提升高考的升学率，擅自增加主课（如数学、英语、理化）的课时，而把信息技术课的课时减少到1节，甚至高二不开。
3.资源闲置，浪费较严重，教学软件缺乏
部分拥有计算机的学校，由于学生上课少，计算机利用率很低，造成设备闲置，资源浪费。现在市场上的教学辅助软件虽然品种较齐全，涉及中学各门课程，但真正符合课堂教学用的软件是少之又少。
4.信息技术教师队伍参差不齐
目前,中学计算机师资短缺,有些计算机教师是由数学或物理等学科教师“改行”或者兼教，各地各校计算机教师的队伍与技术水平严重不平衡,由于计算机技术发展很快，如果不及时更新知识，肯定跟不上时代发展的要求，那些改行干信息技术教育的教师与那些刚参加工作的计算机教师的计算机知识水平也存在较大差距。
5.学生和家长不够重视
因为信息技术不是高考科目，所以，很多学生认为学不学无所谓，没有学习的动力，一些家长也只从升学角度考虑，不赞成子女在这方面多花精力。这些也是阻碍信息技术教育水平提高的重要原因。
二、如何完善高中信息技术教育
1．科学合理的安排高中信息技术课教学内容
长期以来，由于高中信息技术不需要高考，居于从属地位。对高中学生信息技术课程的设计还不成熟、不规范，高中信息技术教材一年换一个版本，内容也存在很大的差异，致使信息技术课教师教学方向不明确，学生也很难系统地学到信息技术知识，因此，对信息技术教学内容科学合理的安排至关重要。
（1）信息技术工具使用方法的教学。
计算机作为信息技术学科的重要工具，我们首先要把这门工具的基础知识掌握好，通过对一系列的相关的基础知识与基本操作的学习,有助于对计算机的认识与理解。学生只有懂得了这些基础知识,才能在以后的学习中不至于对计算机产生神秘与困惑，更不至于对学习变得毫无兴趣,可以说，基础知识的学习是学好信息技术的前提。
（2）按照信息的生产流程安排教学。
在信息的获取部分我们应掌握如何收集信息，用什么方法收集信息及如何判断信息的价值。因此我们要安排的教学包括目录检索的方法、因特网中如何用关键字查找信息的方法等等。在信息的整理、加工部分，我们应掌握信息加工的方法、表达的方式和利用计算机处理信息的基本方法。这一部分我们要安排的教学包括Office办公软件如Word、Excel的使用、网页制作软件Frontpage或Dreamweaver的使用、PowperPoint的使用和一些编程软件如Visual Basic的使用等等。在信息的存储部分，我们应掌握信息在计算机如何存储，应安排的教学包括信息存储容量的单位，容量之间的转换关系等。在信息的传递和利用部分，我们应掌握如何利用网络等到来传递信息，如何利用好信息，使信息发挥出它的价值。这一部分安排的教学包括信息社会的法律、规范、道德、计算机病毒及其防范等等。
（3）加强实践教学。
采取任务驱动式教学是不失为一种非常好的教学方式、比如用办公软件office系列写作文；设计版报，把学生的成绩存放在电脑里面，对它进行按各科成绩汇总，然后按分数高低进行排名。
2.完善高中信息技术教学的配套措施
（1）要尽可能创造一切条件,改善中学计算机设备条件。
目前，许多学校计算机的机型陈旧,数量严重不足，难以适应教学的要求。信息技术教育学科是一门应用性很强的学科,如果学生只上理论课,而没有上机实践的机会,那么永远也不可能学好信息技术。
（2）大力充实中学信息技术师资力量。
目前中学信息技术师资力量严重不足,许多学校配备了计算机设备,也制定了信息技术课程计划,但是缺乏信息技术教师,只能将计划搁浅。
（3）在教学计划安排上,要把统一性与灵活性结合起来。
对于一些最基础、最常用的知识,要统一学习,而对于其他的一些知识,则要具体根据本地区、本学校的一些实际情况，比如说学生水平、机器设备等等,来决定学与不学。 ◆(作者单位：江西省新干中学)
□责任编辑：曾维平