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摘 要：现如今高三数学课堂类型到处都是，以复习课和习题讲解课为主，这样就使同学们处于被动的状态下去学习，是不利于同学们学习成绩提高的。所以就需要老师们改变教学方法，不断地提高同学们的学习主动性和积极性，让同学们转变对数学这一学科的学习态度，变得更加积极主动的去学习。本文将结合日常高三的教学过程，对同学们主动性的培养提出几点建议，并且还要针对当前同学们学习主动性培养存在的问题进行简单的阐述。
关键词：高三数学;学习主动性;相关策略
在现在这种状况是非常的多的：老师们讲的课是非常的准确，也是容易理解的，但是同学们去什么也没有学到。当老师们对某一同学进行提问的时候，同学们表现出很茫然的样子。在这种情况下，要调动题，同学们的学习积极性和注意力是非常的困难的。同学们不应该是真实被动的接受者，而应该是积极主动的去学习知识。高三的学习主要是以一轮复习和二轮复习为主，这就导致课堂类型多是复习整理课和习题讲解课。如果老师们不注重同学们学习积极性的培养，同学们在高三时期的学习就会松懈，就会容易疲惫，进而产生厌烦的心理，这样不仅会降低学习效率，还会影响整体的复习效果。本文将会从以下几个方面讨论该如何培养高三数学课堂同学们的学习积极性。
一、创设问题情境，调动起同学们的学习热情
众所周知，现如今的课程改革的主要目的是为了更好的提高教学质量和教学水平。因此，老师们要了解学生真实的知识水平，这样就可以针对同学们不同的能力来选择适合的知识点来教授，进而来帮助同学们学习数学，促使同学们有不同程度的发展。
老师们在进行问题情景创设的时候，要注意所选题型和知识点难度的把握，如果老师们选择的过于简单，对于同学们来说就无法让同学们产生对数学的求知欲，进而就更不利于同学们知识能力的培养。如果老师们所设的问题和知识点难度太大，就会让同学们产生畏惧的心理，这样不仅没有达到预期的效果，反而事与愿违，渐渐地使同学们失去了对数学这一学科的热情和信心。所以老师们就需要恰到好处的选择问题和知识来创设情境，當然，这个就对老师们的能力以及知识水平提出了更高的要求。为了方便老师们设置情景，老师们在课前可以先对同学们进行一个全面的沟通，掌握不同层次同学们的学习能力以及知识点的掌握程度，这样就可以针对不同的学生来设置不同的问题情境，进而就可以帮助不同层次的同学们来进行数学这一学科的学习。比如同学们在学习《点、直线、平面之间的位置关系》这一章节的时候，老师可以借助课堂上的事物来进行举例，并且更加的直观，更加的容易被同学们所理解。老师们在请问题设置的时候，需要设置一些问题难度中等的问题，这样不仅可以帮助同学们学习相关的知识，还可以帮助同学们建立自信心，当同学们的学习自信心建立的时候，同学们就会非常的有自信的去学习这一科。
二、要建立良好的师生关系，不断增强同学们的主体意识
数学教学过程不仅仅是一个学习知识的过程，也是师生之间情感交流的一个过程。在教学活动当中，老师们要密切注意同学们的年龄特征以及所掌握的知识程度，当老师对这些有所了解之后，就可以更好地来激发同学们学习数学的热情。高中阶段的同学们不仅有些活泼好动，还对所接触到的事物以及周围的事物充满好奇心。因此，老师们就要紧紧抓住同学们这些特点来进行数学课堂的教学，要给予同学们充分的选择权利，不断的为同学们创造良好的学习环境。通过观察发现，老师们的学习效果与同学们对于老师的态度是有着非常大的联系的，如果师生之间感觉相处融洽，这一课的学习效果就是非常的好的，所以老师们就需要与同学们建立良好的关系，让同学们先改变对自己的态度，在慢慢的改变对自己所任学科的态度，为整个班级营造一个良好的学习氛围。比如，同学们在学习《空间几何体》这一章节的时候，由于以前同学们学习过长方体和正方体的相关知识，所以，同学们在学习这一章的时候以前所学习到的知识对其也是有帮助作用的。当然这些知识所起到的帮助作用是非常的小的，最重要的还是要靠同学们自己去复习。如果同学们在复习的过程当中出现了一些问题，就可以去向老师们请教，老师们在进行解决的时候要注意自己的态度和语气，争取尽自己最大的努力为同学们解决这些问题。长此以往，老师和同学们之间就会产生一种默契和信任，这对于高三同学们的复习是非常的有帮助的。当同学们真正的了解到数学的知识之后，就会对数学产生兴趣，慢慢的就会激发起自己的学习兴趣，促使自己去主动的学习数学这一学课，去复习数学这一学科。
三、给同学们适当的表扬和评价，建立同学们学习的自信
高三的数学在讲完课之后，老师们会布置一定量的作业来让同学们完成，老师们每天都要批改同学们的作业，然后再就所出现的问题进行分析。这时老师们就可以将作业做的特别优秀的同学们的名字记住，在进行习题讲解的时候，可以对这些同学进行表扬。当然，老师们也要将错误非常多的同学们记住，在上课上重点讲解一下这些习题和所涉及到的知识，既帮大家巩固，也帮助那些不会的同学们再学习一遍。老师们可以强制性地给同学们布置两个要求，那就是要让同学们记课堂笔记和错题本，当然，这两个本子的要求也是非常多的。就拿错题本来说，同学们不能只是将错题粘在上面，而是要把这种类型的题搞清楚，把正确答案和错误档案放在一起来进行对比，再将知识点写在旁边，这样对日后的复习是非常的有帮助的。老师们可以定期的收同学们的笔记本和错题本，对那些记得好的同学们进行表扬和奖励，对于那些应付的同学们给予相应的处罚。
结束语
枯燥乏味的课堂需要老师和同学们一起来进行改变，高三时期任务重，时间紧，老师们在进行上课的时候难免会有些单调，这就需要同学们多多理解和包容。当然，老师们也要适当的创新自己的教学方法，只有自己的教学方法不断创新，才可以不断的吸引同学们的眼球，让同学们集中注意力。
参考文献
[1] 穆妍.试论高三数学课堂学生学习主动性的培养[J].数学教学通讯，2020（09）：72-73.
[2] 李秀红.如何在数学课堂中培养学生的学习主动性[J].读与写（教育教学刊），2014，11（03）：210
关键词：高三数学;学习主动性;相关策略
在现在这种状况是非常的多的：老师们讲的课是非常的准确，也是容易理解的，但是同学们去什么也没有学到。当老师们对某一同学进行提问的时候，同学们表现出很茫然的样子。在这种情况下，要调动题，同学们的学习积极性和注意力是非常的困难的。同学们不应该是真实被动的接受者，而应该是积极主动的去学习知识。高三的学习主要是以一轮复习和二轮复习为主，这就导致课堂类型多是复习整理课和习题讲解课。如果老师们不注重同学们学习积极性的培养，同学们在高三时期的学习就会松懈，就会容易疲惫，进而产生厌烦的心理，这样不仅会降低学习效率，还会影响整体的复习效果。本文将会从以下几个方面讨论该如何培养高三数学课堂同学们的学习积极性。
一、创设问题情境，调动起同学们的学习热情
众所周知，现如今的课程改革的主要目的是为了更好的提高教学质量和教学水平。因此，老师们要了解学生真实的知识水平，这样就可以针对同学们不同的能力来选择适合的知识点来教授，进而来帮助同学们学习数学，促使同学们有不同程度的发展。
老师们在进行问题情景创设的时候，要注意所选题型和知识点难度的把握，如果老师们选择的过于简单，对于同学们来说就无法让同学们产生对数学的求知欲，进而就更不利于同学们知识能力的培养。如果老师们所设的问题和知识点难度太大，就会让同学们产生畏惧的心理，这样不仅没有达到预期的效果，反而事与愿违，渐渐地使同学们失去了对数学这一学科的热情和信心。所以老师们就需要恰到好处的选择问题和知识来创设情境，當然，这个就对老师们的能力以及知识水平提出了更高的要求。为了方便老师们设置情景，老师们在课前可以先对同学们进行一个全面的沟通，掌握不同层次同学们的学习能力以及知识点的掌握程度，这样就可以针对不同的学生来设置不同的问题情境，进而就可以帮助不同层次的同学们来进行数学这一学科的学习。比如同学们在学习《点、直线、平面之间的位置关系》这一章节的时候，老师可以借助课堂上的事物来进行举例，并且更加的直观，更加的容易被同学们所理解。老师们在请问题设置的时候，需要设置一些问题难度中等的问题，这样不仅可以帮助同学们学习相关的知识，还可以帮助同学们建立自信心，当同学们的学习自信心建立的时候，同学们就会非常的有自信的去学习这一科。
二、要建立良好的师生关系，不断增强同学们的主体意识
数学教学过程不仅仅是一个学习知识的过程，也是师生之间情感交流的一个过程。在教学活动当中，老师们要密切注意同学们的年龄特征以及所掌握的知识程度，当老师对这些有所了解之后，就可以更好地来激发同学们学习数学的热情。高中阶段的同学们不仅有些活泼好动，还对所接触到的事物以及周围的事物充满好奇心。因此，老师们就要紧紧抓住同学们这些特点来进行数学课堂的教学，要给予同学们充分的选择权利，不断的为同学们创造良好的学习环境。通过观察发现，老师们的学习效果与同学们对于老师的态度是有着非常大的联系的，如果师生之间感觉相处融洽，这一课的学习效果就是非常的好的，所以老师们就需要与同学们建立良好的关系，让同学们先改变对自己的态度，在慢慢的改变对自己所任学科的态度，为整个班级营造一个良好的学习氛围。比如，同学们在学习《空间几何体》这一章节的时候，由于以前同学们学习过长方体和正方体的相关知识，所以，同学们在学习这一章的时候以前所学习到的知识对其也是有帮助作用的。当然这些知识所起到的帮助作用是非常的小的，最重要的还是要靠同学们自己去复习。如果同学们在复习的过程当中出现了一些问题，就可以去向老师们请教，老师们在进行解决的时候要注意自己的态度和语气，争取尽自己最大的努力为同学们解决这些问题。长此以往，老师和同学们之间就会产生一种默契和信任，这对于高三同学们的复习是非常的有帮助的。当同学们真正的了解到数学的知识之后，就会对数学产生兴趣，慢慢的就会激发起自己的学习兴趣，促使自己去主动的学习数学这一学课，去复习数学这一学科。
三、给同学们适当的表扬和评价，建立同学们学习的自信
高三的数学在讲完课之后，老师们会布置一定量的作业来让同学们完成，老师们每天都要批改同学们的作业，然后再就所出现的问题进行分析。这时老师们就可以将作业做的特别优秀的同学们的名字记住，在进行习题讲解的时候，可以对这些同学进行表扬。当然，老师们也要将错误非常多的同学们记住，在上课上重点讲解一下这些习题和所涉及到的知识，既帮大家巩固，也帮助那些不会的同学们再学习一遍。老师们可以强制性地给同学们布置两个要求，那就是要让同学们记课堂笔记和错题本，当然，这两个本子的要求也是非常多的。就拿错题本来说，同学们不能只是将错题粘在上面，而是要把这种类型的题搞清楚，把正确答案和错误档案放在一起来进行对比，再将知识点写在旁边，这样对日后的复习是非常的有帮助的。老师们可以定期的收同学们的笔记本和错题本，对那些记得好的同学们进行表扬和奖励，对于那些应付的同学们给予相应的处罚。
结束语
枯燥乏味的课堂需要老师和同学们一起来进行改变，高三时期任务重，时间紧，老师们在进行上课的时候难免会有些单调，这就需要同学们多多理解和包容。当然，老师们也要适当的创新自己的教学方法，只有自己的教学方法不断创新，才可以不断的吸引同学们的眼球，让同学们集中注意力。
参考文献
[1] 穆妍.试论高三数学课堂学生学习主动性的培养[J].数学教学通讯，2020（09）：72-73.
[2] 李秀红.如何在数学课堂中培养学生的学习主动性[J].读与写（教育教学刊），2014，11（03）：210