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摘要：伴随着初中教学改革的不断深化，初中语文的重要性越来越地到社会各界的广泛关注，在教学中开展高效的初中语文课堂教学策略的探究，是当前初中语文教学的重要议题。开展基于微课的初中语文分层教学，初中语文老师通过微课为学生整合多种教学资源，同時依据不同教学分层的同学的学习需求适当区分微课教学视频，以学生为主体为学生进行高效的分层教学，有效提升初中语文教学效率。在本文中，结合当前初中语文教学的先进教学方法，探究高效的基于微课的初中语文分层教学策略。
关键词：微课教学;初中语文;教学探究
引言：在初中语文教学中，主要培养学生的语文学习方法，提高初中学生学习语文知识的效率，促进学生个人能力的全面发展。近些年来，随着科学技术的不断发展，在初中教学课堂中开展基于微课的分层教学，可以有效在课堂上激发学生的学习兴趣，教师可以通过微课引导不同分层的学生进行合理课外拓展，提高初中语文学科教学效率，促进学生的全面发展。微课具备教学时间较短、教学内容较少、主题突出、内容具体、反馈及时、针对性强等特点，因此本文江针对微课进行探讨。
1 利用微课开展课前预习
初中学生由于其正处于青春期的发育阶段，在语文知识的学习中，不同分层的学生难以在课堂上的到相同的理解程度，通过微课引导学生开展相应的课前预习，有助于提高初中语文教学效率。在实际的初中语文教学中，初中语文教师需要在课前为学生准备对应的课前预习微课，将微课教学视频上传到教学平台中，自行对预习的知识进行下载，老师要求语文知识学习不扎实的学生进行认真的课前预习。通过生动有趣的微课视频提高对课本的理解程度，激发学生的探究兴趣，有效提升初中语文分层教学效率。
例如，在人教版初中语文七年级下册“陋室铭”的教学中，老师可以在课前为学生进行译文、含义的相关知识整合，为学生制作成为微课视频，为学生提供有效的课前预习资源，要求较低分层的学生进行有效的课前预习，提高学生的语文学习效率。
2 利用微课构建高效教学情境
对于初中语文知识的学习而言，有许多的知识需要学生进行深入理解，而在传统的初中语文课堂中，老师往往忽略学生对于知识的本质理解，基于微课开展高效的分层教学，有助于提高学生的语文学习效率。在实际的初中语文教学中，老师可以通过网络教学平台，为学生整合多种合理的教学资源，需要满足不同分层学生的高效学习，在课堂上，老师需要认真的为学生进行课本知识的讲述，基于微课为学生构建高效的教学情境，让不同分层的学生都能够在教学情境中对课文进行深入理解。通过在教学中为学生构建高效的教学情境，能够引导学生主动探究文学知识的深刻含义，培养学生的语文探究意识，促进学生的在语文学习效率的提高。
例如，在人教版初中语文七年级下册“爱莲说”的教学中，老师可以利用网络教学平台，为学生进行相关动画、视频等形式教学资源的准备，在课堂上为学生构建高效的教学情境，引导学生在教学情境中感受文中“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的深刻含义，提高初中语文学科学习效率。
3 利用微课拓展语文教学知识
随着社会的不断发展，网络信息及时的以快速发展，在网络平台中老师可以获的多种初中语文教学资源，老师为学生进行高效的整合，为不同分层的学生提供不同的课外知识，提高学生的初中语文学习效率。在实际的初中语文教学中，老师可以利用网络教学平台，根据自身班级学生的学习能力，为不同分层的学生准备不同的学习素材，老师将适合学生课外学习的知识进行整合，为学生制作成为微课，将其上传至网络教学平台中，引导不同学习选修不同的课外阅读知识，提高学生的语文学习效率。通过利用微课为学生拓展多种语文学习资源，培养学生的语文学习意识，促进初中语文学科教学效率的提高。
例如，在人教版初中语文七年级下册“列夫·托尔斯泰”的教学中，老师可以为学生利用微课整合列夫·托尔斯泰的相关作品，通过微课为学生进行生动形象的讲解，为学生上传至网络教学平台，供有需要的学生进行自主的语文知识拓展，提高学生的语文知识学习效率。
结束语：通过基于微课的初中语文分层教学的实际运用，证明基于此方法开展初中语文教学，有助于提高初中生的语文学习效率。在实际的初中语文教学中，基于微课初中老师可以将教学所需要的知识进行灵活组合，为不同分层的学生提供不同的学习资源，对学生进行有针对性地培养，使得每一个学生都能获得自身所需要的学习资源，提高每一位学生的学习效率，促进语文学科教学效率的提高。
参考文献：
[1] 张健.基于信息技术的初中语文教学探究——以《沁园春·雪》为例[J].中学课程辅导（教师教育），2020（02）.
[2] 孙东云.微课在初中语文课堂中的应用研究——以《白雪歌送武判官归京》为例[J].软件导刊（教育技术），2018（02）.
[3] 陈小飞.理想课堂模式下的初中语文教学设计探讨[J].中国校外教育，2019（13）.
（作者单位：陕西省西安市第二十六中学）
关键词：微课教学;初中语文;教学探究
引言：在初中语文教学中，主要培养学生的语文学习方法，提高初中学生学习语文知识的效率，促进学生个人能力的全面发展。近些年来，随着科学技术的不断发展，在初中教学课堂中开展基于微课的分层教学，可以有效在课堂上激发学生的学习兴趣，教师可以通过微课引导不同分层的学生进行合理课外拓展，提高初中语文学科教学效率，促进学生的全面发展。微课具备教学时间较短、教学内容较少、主题突出、内容具体、反馈及时、针对性强等特点，因此本文江针对微课进行探讨。
1 利用微课开展课前预习
初中学生由于其正处于青春期的发育阶段，在语文知识的学习中，不同分层的学生难以在课堂上的到相同的理解程度，通过微课引导学生开展相应的课前预习，有助于提高初中语文教学效率。在实际的初中语文教学中，初中语文教师需要在课前为学生准备对应的课前预习微课，将微课教学视频上传到教学平台中，自行对预习的知识进行下载，老师要求语文知识学习不扎实的学生进行认真的课前预习。通过生动有趣的微课视频提高对课本的理解程度，激发学生的探究兴趣，有效提升初中语文分层教学效率。
例如，在人教版初中语文七年级下册“陋室铭”的教学中，老师可以在课前为学生进行译文、含义的相关知识整合，为学生制作成为微课视频，为学生提供有效的课前预习资源，要求较低分层的学生进行有效的课前预习，提高学生的语文学习效率。
2 利用微课构建高效教学情境
对于初中语文知识的学习而言，有许多的知识需要学生进行深入理解，而在传统的初中语文课堂中，老师往往忽略学生对于知识的本质理解，基于微课开展高效的分层教学，有助于提高学生的语文学习效率。在实际的初中语文教学中，老师可以通过网络教学平台，为学生整合多种合理的教学资源，需要满足不同分层学生的高效学习，在课堂上，老师需要认真的为学生进行课本知识的讲述，基于微课为学生构建高效的教学情境，让不同分层的学生都能够在教学情境中对课文进行深入理解。通过在教学中为学生构建高效的教学情境，能够引导学生主动探究文学知识的深刻含义，培养学生的语文探究意识，促进学生的在语文学习效率的提高。
例如，在人教版初中语文七年级下册“爱莲说”的教学中，老师可以利用网络教学平台，为学生进行相关动画、视频等形式教学资源的准备，在课堂上为学生构建高效的教学情境，引导学生在教学情境中感受文中“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的深刻含义，提高初中语文学科学习效率。
3 利用微课拓展语文教学知识
随着社会的不断发展，网络信息及时的以快速发展，在网络平台中老师可以获的多种初中语文教学资源，老师为学生进行高效的整合，为不同分层的学生提供不同的课外知识，提高学生的初中语文学习效率。在实际的初中语文教学中，老师可以利用网络教学平台，根据自身班级学生的学习能力，为不同分层的学生准备不同的学习素材，老师将适合学生课外学习的知识进行整合，为学生制作成为微课，将其上传至网络教学平台中，引导不同学习选修不同的课外阅读知识，提高学生的语文学习效率。通过利用微课为学生拓展多种语文学习资源，培养学生的语文学习意识，促进初中语文学科教学效率的提高。
例如，在人教版初中语文七年级下册“列夫·托尔斯泰”的教学中，老师可以为学生利用微课整合列夫·托尔斯泰的相关作品，通过微课为学生进行生动形象的讲解，为学生上传至网络教学平台，供有需要的学生进行自主的语文知识拓展，提高学生的语文知识学习效率。
结束语：通过基于微课的初中语文分层教学的实际运用，证明基于此方法开展初中语文教学，有助于提高初中生的语文学习效率。在实际的初中语文教学中，基于微课初中老师可以将教学所需要的知识进行灵活组合，为不同分层的学生提供不同的学习资源，对学生进行有针对性地培养，使得每一个学生都能获得自身所需要的学习资源，提高每一位学生的学习效率，促进语文学科教学效率的提高。
参考文献：
[1] 张健.基于信息技术的初中语文教学探究——以《沁园春·雪》为例[J].中学课程辅导（教师教育），2020（02）.
[2] 孙东云.微课在初中语文课堂中的应用研究——以《白雪歌送武判官归京》为例[J].软件导刊（教育技术），2018（02）.
[3] 陈小飞.理想课堂模式下的初中语文教学设计探讨[J].中国校外教育，2019（13）.
（作者单位：陕西省西安市第二十六中学）