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【摘 要】随着非通用语种泰语专业近十年的蓬勃发展，新背景下已经涌现出30多所泰语本科人才培养的教学单位。本文主要针对泰语语音教学的重难点以及响应对策进行阐述，并认为泰语语音发音问题主要是受母语干扰。同时，教学方法是否有效得当以及自身是否足够重视重视也是影响语音纯正的重要因素。教师需要对学生给予科学有效的指导，帮助学生攻克泰语语音。
【关键词】泰语语音；教学；重难点；对策
随着“一带一路”战略的全面实施，中国与周边沿线东盟，特别是泰国关系日益密切，双边经贸往来的不断加强，泰语学科建设迎来了一波新的发展热潮。目前，全国开设泰语专业本科院校已达30余所，绝大多数院校的泰语专业学生是零起点。如何让刚刚步入大学校门的新生掌握好泰语发音是学好泰语的基础，它对于今后词汇的记忆、听说读方面都有着重要的作用。泰语语音教学看似简单，实则不然。泰语基础语音教学需要从师生的共同努力和配合。因此，笔者从泰语语音教学出发，针对泰语语音教学重难点以及策略作一分析。
众所周知，语音、词汇和语法是语言的三要素。在这三者中，语音是语言的物质外壳，词汇是语言的建筑材料，语法则是词、短语、句子等语言单位的结构规律。英国的语音学家吉姆森（A.C.Gimson）曾经说过：“要学会讲任何一种语言，一个人只需要它的50～90%的语法、1%的词汇就足够了，但语音知识却必须近乎100%的掌握。”在第二语言习得的过程中，语音学习的重要性是毋庸置疑的。掌握正确的发音，让对方正确理解自己的意图，实现语言的交际功能。同时，纯正的语音能给对象国的人一种亲切感，达到事半功倍的效果。
一、泰语语音简介
泰语属汉藏语系壮侗语族，是泰国的官方语言。泰文字是泰国第一个王朝——素可泰王朝第三代国王兰甘亨大帝在高棉文的基础上，于1283年创造出来的。经过近800年的历史，今天的泰语像世界上其它许多语言一样，是一种复杂的多元化的混合体，许多词汇来源于巴利语、梵语、高棉语、马来语、英语和汉语等。泰语文字作文拼音文字，由辅音、元音和声调组成。它包括44个辅音字母和38个元音字母以及五个声调和四个声调符号。泰语语法对于中国学生而言相对容易，基本语序与汉语相同，均为“主—谓—宾”。但是与汉语的最大区别是修饰语在被修饰语之后，如形容词应该放在名词之后，副词放在动词之后。此外，泰语如果按语言等级与使用群体来分，可分成世俗用语、王族用语和僧侣用语三种。
总体而言，泰语的语法结构对于中国学生来说不难，但是泰语语音方面与汉语还有着一定差别。
二、泰语语音对于中国学生的重难点
泰语语音是中国学生入门的重点，不少泰语中存在的语音在汉语中找不到。因此，很多中国学生容易在发音时忽视或者无法正确掌握泰语语音。笔者结合自身教学，将泰语语音重难点总结如下：
（一）清浊塞音之分
在汉语普通话和大多数方言中，塞辅音中只有清音，没有浊音，由于中国的外语学习者一般都是大学生，他们在汉语的语音环境中长大，泰语中有清浊音之分，包括 。清浊音发音问题不仅影响学生发音的清晰程度，而且还影响学生的辨音能力。
（二）长短音之分
世界上很多国家都有长短音之分，比如日本、泰国、越南等。在泰语中长短音也是一个难点，由于汉语中没有长、短元音之分，在泰语中包括等等，每组中唯一的区别就是音的长短不一样。很多時候学生会将泰语的长音发成短音，或者常常会把长、短元音混淆区分不清，这不但容易导致在语音上的表达错误，而且令人觉得有一种南腔北调的感觉。
（三）大小口型之分
泰语中元音就有大小口型的区别，比如小口型的.大口型的，这也是教学中的重难点，也是容易发音混淆的主要元音之一。比如：很多辅音相同，音色相同，但由于大小口型不同而产生不同的意思。比如：小口型的 （他）和大口型的（白色）区别只在于大小口型，但意思却不一样。
（四）复合辅音
复辅音指一个音节中两个或更多的辅音结合在一起。泰语中复辅音就有16个之多，一般处于音节的开头，分别是 ，汉语中没有这样的复辅音，泰语复辅音发音时由第一个辅音很快地滑移到第二个辅音，中间没有间隔。这个音对于中国学生而言不好掌握，往往会出现省略第二个辅音或者发音不到位的情况。
（五）弹舌音
汉语中没有弹舌音，而泰语中弹舌音，也是发音的一个难点，其发音的主要特点是舌尖向上齿龈后卷起，舌身形成凹状，主要气流冲动舌尖，带动声带振动。这需要学生训练较长一段时间。很多时候，学生会有l 代替弹舌音，但作为泰语专业的学生应该要学会弹舌音的发音，让泰语读得更加准确。
（六）泰语有5个声调
分中平调332、低平调211、高降调51、高平调453、低升调215。泰语声调特点是低降转曲，调域较窄，高低幅度较大，区分细微。 汉语共4个声调。这4个声调中，阴平和去声相近于泰语中的第一声调和第三声调，阳平和上声相近于泰语中的第二声调和第五声调，而泰语的第四声调在汉语中找不到相对应的，这使得中国学生在学习泰语声调时遇到了发音不准的问题，同时第五声调的发音也有不够到位的问题。由于泰语声调对泰语的运用起着至关重要，因为泰语声调一变，词的意义也就随之发生变化。
（七）尾音的问题
泰语的浊鼻音m， n.和清塞音p. t， k都可以做尾辅音使用，与汉语不同，学生读泰语时往往省略尾音的发音，或者前后鼻音区分困难，使音听起来产生偏差或者不够标准。这也需要教师花大量时间进行训练，让学生进行正确的发音习惯。
总之，二语学习者发音出现偏差，主要受到母语的影响。包括西南一带同学会有n l不分，前后鼻音不分，北方的同学的问题往往在声调和大小口型的区分困难。大量的研究表明，母语对于第二语言语音习得影响巨大。学习者在学习泰语语音之前己经形成了汉语的语音体系，当他们学习泰语时，会情不自禁地将汉语的语音习惯性的带入泰语语音中。此外，语言交际离不开特定的语言环境，刚刚泰语专业的新生，种种原因导致他们在校内接触泰语的机会并不多。这无疑是语音学习的不利因素。 三、泰语语音难点的对策
（一）听音和模仿训练
模仿是最好的老师，听录音，按照泰国专家的读音进行模仿，可以一定程度上改善学生的辨音能力，只要持之以恒，就可以逐步得到提高，而且从一开始就锻炼学生的语感和语流。
（二）朗读和背诵
对于大一泰语初学者会要求学生每天集体早读半小时，这样的效果是营造良好的学习氛围，同学们可以相互帮助，并且要求对学生每天所学的单词短语进行背诵，晨读和背诵是泰语初级学习中必不可少的环节。
（三）微信语音检查
微信语音或者录音环节，是学生课后进行语音拼读练习后，在规定的时间点发语音给老师，让老师听完后进行点评以及针对性的指导，收到的效果也比较好。虽然这个方法可能会花费老师一些课后的时间，但是学生可以得到实在的效果和提高。
（四）课堂听写
由于泰语基础泰语课每天都有，所以基本安排一周三次的听写，每次两到三组，进行辩音以及单词的听写。同时，对于抽到在黑板上完成的同学，进行点评，对于一些常见的错误进行集体讲解和强调，效果较好。学生也能够有一个语言环境，在泰语入门阶段是十分重要的。
（五）以学生为中心，进行小组对话练習
到语音后面阶段，学生已经可以基本用简单的泰语进行对话。所以，每个星期五都会让学生分2-3人一组上台进行对话或者小品展示，并进入成绩考核。对于泰语教师而言，应该在课内创设情境，鼓励学生多说、多用泰语进行交流；同时开展丰富多彩的课外活动，提高学生学习积极性。
四、结束语
“一带一路”和“21世纪海上丝绸之路”国家战略的提出也给泰语专业建设和发展带来更多契机，在开设泰语本科专业与日俱增的同时，更要重视人才质量的培养，泰语语音教学更要上一个台阶，让培养出来的学生能够说一口纯正流利的泰语，在与泰国人打交道的时候能够让对方感到更加亲切，减少沟通障碍。同时，各开设泰语专业的本科院校也应该加强交流与合作，针对泰语语音教学交换看法，包括教材的修订，语音教学方法以及二语习得等方面进行交流。本文通过分析本科泰语语音阶段的重难点，找出泰语专业新生所反应在音素、音调等语音层面的问题，寻求其错误根源。从而有针对性地提出补救和对策。并且笔者发现，泰语语音发音问题主要是受母语干扰。同时，教学方法是否有效得当以及自身是否足够重视重视也是影响语音纯正的重要因素。教师应该对学生进行系统科学的语音教学指导，让新生养成正确的泰语发音习惯。
参考文献：
[1]陈晨，李秋杨汉泰语音对比研究与语音偏误标记分析.暨南大学华文学院学报，2007.
[2]石宝洁，越南语语音习得难点分析，解放军外国语学院学报，2000年3月.
[3]郑可晴，泰语与汉语的语音对比研究，四川师范大学硕士论文，2013年5月.
[4]刘剑，初一英语语音教学模式探究，哈尔滨师范大学硕士论文，2013年3月.
[5]安丽，大学英语专业新生的语音错误的补救教学法，辽宁师范大学硕士论文，2004年5月.
[6]周晓燕，泰语声调教学方法浅谈，楚雄师范学院学报，2014年8月.
【关键词】泰语语音；教学；重难点；对策
随着“一带一路”战略的全面实施，中国与周边沿线东盟，特别是泰国关系日益密切，双边经贸往来的不断加强，泰语学科建设迎来了一波新的发展热潮。目前，全国开设泰语专业本科院校已达30余所，绝大多数院校的泰语专业学生是零起点。如何让刚刚步入大学校门的新生掌握好泰语发音是学好泰语的基础，它对于今后词汇的记忆、听说读方面都有着重要的作用。泰语语音教学看似简单，实则不然。泰语基础语音教学需要从师生的共同努力和配合。因此，笔者从泰语语音教学出发，针对泰语语音教学重难点以及策略作一分析。
众所周知，语音、词汇和语法是语言的三要素。在这三者中，语音是语言的物质外壳，词汇是语言的建筑材料，语法则是词、短语、句子等语言单位的结构规律。英国的语音学家吉姆森（A.C.Gimson）曾经说过：“要学会讲任何一种语言，一个人只需要它的50～90%的语法、1%的词汇就足够了，但语音知识却必须近乎100%的掌握。”在第二语言习得的过程中，语音学习的重要性是毋庸置疑的。掌握正确的发音，让对方正确理解自己的意图，实现语言的交际功能。同时，纯正的语音能给对象国的人一种亲切感，达到事半功倍的效果。
一、泰语语音简介
泰语属汉藏语系壮侗语族，是泰国的官方语言。泰文字是泰国第一个王朝——素可泰王朝第三代国王兰甘亨大帝在高棉文的基础上，于1283年创造出来的。经过近800年的历史，今天的泰语像世界上其它许多语言一样，是一种复杂的多元化的混合体，许多词汇来源于巴利语、梵语、高棉语、马来语、英语和汉语等。泰语文字作文拼音文字，由辅音、元音和声调组成。它包括44个辅音字母和38个元音字母以及五个声调和四个声调符号。泰语语法对于中国学生而言相对容易，基本语序与汉语相同，均为“主—谓—宾”。但是与汉语的最大区别是修饰语在被修饰语之后，如形容词应该放在名词之后，副词放在动词之后。此外，泰语如果按语言等级与使用群体来分，可分成世俗用语、王族用语和僧侣用语三种。
总体而言，泰语的语法结构对于中国学生来说不难，但是泰语语音方面与汉语还有着一定差别。
二、泰语语音对于中国学生的重难点
泰语语音是中国学生入门的重点，不少泰语中存在的语音在汉语中找不到。因此，很多中国学生容易在发音时忽视或者无法正确掌握泰语语音。笔者结合自身教学，将泰语语音重难点总结如下：
（一）清浊塞音之分
在汉语普通话和大多数方言中，塞辅音中只有清音，没有浊音，由于中国的外语学习者一般都是大学生，他们在汉语的语音环境中长大，泰语中有清浊音之分，包括 。清浊音发音问题不仅影响学生发音的清晰程度，而且还影响学生的辨音能力。
（二）长短音之分
世界上很多国家都有长短音之分，比如日本、泰国、越南等。在泰语中长短音也是一个难点，由于汉语中没有长、短元音之分，在泰语中包括等等，每组中唯一的区别就是音的长短不一样。很多時候学生会将泰语的长音发成短音，或者常常会把长、短元音混淆区分不清，这不但容易导致在语音上的表达错误，而且令人觉得有一种南腔北调的感觉。
（三）大小口型之分
泰语中元音就有大小口型的区别，比如小口型的.大口型的，这也是教学中的重难点，也是容易发音混淆的主要元音之一。比如：很多辅音相同，音色相同，但由于大小口型不同而产生不同的意思。比如：小口型的 （他）和大口型的（白色）区别只在于大小口型，但意思却不一样。
（四）复合辅音
复辅音指一个音节中两个或更多的辅音结合在一起。泰语中复辅音就有16个之多，一般处于音节的开头，分别是 ，汉语中没有这样的复辅音，泰语复辅音发音时由第一个辅音很快地滑移到第二个辅音，中间没有间隔。这个音对于中国学生而言不好掌握，往往会出现省略第二个辅音或者发音不到位的情况。
（五）弹舌音
汉语中没有弹舌音，而泰语中弹舌音，也是发音的一个难点，其发音的主要特点是舌尖向上齿龈后卷起，舌身形成凹状，主要气流冲动舌尖，带动声带振动。这需要学生训练较长一段时间。很多时候，学生会有l 代替弹舌音，但作为泰语专业的学生应该要学会弹舌音的发音，让泰语读得更加准确。
（六）泰语有5个声调
分中平调332、低平调211、高降调51、高平调453、低升调215。泰语声调特点是低降转曲，调域较窄，高低幅度较大，区分细微。 汉语共4个声调。这4个声调中，阴平和去声相近于泰语中的第一声调和第三声调，阳平和上声相近于泰语中的第二声调和第五声调，而泰语的第四声调在汉语中找不到相对应的，这使得中国学生在学习泰语声调时遇到了发音不准的问题，同时第五声调的发音也有不够到位的问题。由于泰语声调对泰语的运用起着至关重要，因为泰语声调一变，词的意义也就随之发生变化。
（七）尾音的问题
泰语的浊鼻音m， n.和清塞音p. t， k都可以做尾辅音使用，与汉语不同，学生读泰语时往往省略尾音的发音，或者前后鼻音区分困难，使音听起来产生偏差或者不够标准。这也需要教师花大量时间进行训练，让学生进行正确的发音习惯。
总之，二语学习者发音出现偏差，主要受到母语的影响。包括西南一带同学会有n l不分，前后鼻音不分，北方的同学的问题往往在声调和大小口型的区分困难。大量的研究表明，母语对于第二语言语音习得影响巨大。学习者在学习泰语语音之前己经形成了汉语的语音体系，当他们学习泰语时，会情不自禁地将汉语的语音习惯性的带入泰语语音中。此外，语言交际离不开特定的语言环境，刚刚泰语专业的新生，种种原因导致他们在校内接触泰语的机会并不多。这无疑是语音学习的不利因素。 三、泰语语音难点的对策
（一）听音和模仿训练
模仿是最好的老师，听录音，按照泰国专家的读音进行模仿，可以一定程度上改善学生的辨音能力，只要持之以恒，就可以逐步得到提高，而且从一开始就锻炼学生的语感和语流。
（二）朗读和背诵
对于大一泰语初学者会要求学生每天集体早读半小时，这样的效果是营造良好的学习氛围，同学们可以相互帮助，并且要求对学生每天所学的单词短语进行背诵，晨读和背诵是泰语初级学习中必不可少的环节。
（三）微信语音检查
微信语音或者录音环节，是学生课后进行语音拼读练习后，在规定的时间点发语音给老师，让老师听完后进行点评以及针对性的指导，收到的效果也比较好。虽然这个方法可能会花费老师一些课后的时间，但是学生可以得到实在的效果和提高。
（四）课堂听写
由于泰语基础泰语课每天都有，所以基本安排一周三次的听写，每次两到三组，进行辩音以及单词的听写。同时，对于抽到在黑板上完成的同学，进行点评，对于一些常见的错误进行集体讲解和强调，效果较好。学生也能够有一个语言环境，在泰语入门阶段是十分重要的。
（五）以学生为中心，进行小组对话练習
到语音后面阶段，学生已经可以基本用简单的泰语进行对话。所以，每个星期五都会让学生分2-3人一组上台进行对话或者小品展示，并进入成绩考核。对于泰语教师而言，应该在课内创设情境，鼓励学生多说、多用泰语进行交流；同时开展丰富多彩的课外活动，提高学生学习积极性。
四、结束语
“一带一路”和“21世纪海上丝绸之路”国家战略的提出也给泰语专业建设和发展带来更多契机，在开设泰语本科专业与日俱增的同时，更要重视人才质量的培养，泰语语音教学更要上一个台阶，让培养出来的学生能够说一口纯正流利的泰语，在与泰国人打交道的时候能够让对方感到更加亲切，减少沟通障碍。同时，各开设泰语专业的本科院校也应该加强交流与合作，针对泰语语音教学交换看法，包括教材的修订，语音教学方法以及二语习得等方面进行交流。本文通过分析本科泰语语音阶段的重难点，找出泰语专业新生所反应在音素、音调等语音层面的问题，寻求其错误根源。从而有针对性地提出补救和对策。并且笔者发现，泰语语音发音问题主要是受母语干扰。同时，教学方法是否有效得当以及自身是否足够重视重视也是影响语音纯正的重要因素。教师应该对学生进行系统科学的语音教学指导，让新生养成正确的泰语发音习惯。
参考文献：
[1]陈晨，李秋杨汉泰语音对比研究与语音偏误标记分析.暨南大学华文学院学报，2007.
[2]石宝洁，越南语语音习得难点分析，解放军外国语学院学报，2000年3月.
[3]郑可晴，泰语与汉语的语音对比研究，四川师范大学硕士论文，2013年5月.
[4]刘剑，初一英语语音教学模式探究，哈尔滨师范大学硕士论文，2013年3月.
[5]安丽，大学英语专业新生的语音错误的补救教学法，辽宁师范大学硕士论文，2004年5月.
[6]周晓燕，泰语声调教学方法浅谈，楚雄师范学院学报，2014年8月.