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高职院校（以邢台职业技术学院为例）学生学习情况整体不佳，一些学生毕业时没有掌握基本的专业技能，三年求学生涯收效甚微，影响其就业。本文从学生学习动力不足、学生欠缺实践操作能力、教学方式落后三方面进行分析，希望对改善高职院校学生学习情况有所帮助。
【关键词】高职；院校；学习
目前我国有1200多所高等职业院校，在校生人数已经超过1000万，数量如此庞大的高职院校在校生的学习情况很值得我们研究，本文以作者所在单位邢台职业技术学院为例进行简单分析，希望有所感触。
1 高职院校学生学习情况
本人担任辅导员数年，发现学生不爱学习、不主动学习、学习效果差等情况主要是由于以下原因造成的。
1.1 学习动力不足
机器没有动力就无法运转，学习没有动力就无法进步，而高职生学习动力普遍不足这是他们学习效果差的重要原因。第一是学习基础差，高职生本身是高考最后一批次录取的，高中学习基础不好往往成为他们大学期间听不懂、学不会的理由。第二是及格万岁的心里作怪，以为来到大学就是混日子拿毕业证，把恋爱、游戏、睡觉视为生活的主要内容，而对学习没有目标，对以后职业发展没有清晰的定位。第三是主动学习能力差，他们习惯于被动接受知识，习惯于老师在课堂上讲授、学生在下面记笔记这种死板教学方式，习惯于考前抱佛脚、死记硬背这种方式。第四是对学习没有兴趣。爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”一个人一旦对事物有了兴趣就会主动去探索、求知、学习，所以学生如果对学习没有兴趣，就没有学习动力，就会对学习敷衍了事。
1.2 教学方式落后
现在信息发达、通讯便利，学习方式多样化，而且现在大学生都是95后，他们富有朝气，思想前卫，对新鲜事物充满兴趣，传统落后的教学方式已经无法引起学生学习兴趣。如教师在课堂上呆板念教材，授课不生动，学生在下面玩手机、睡觉、说话，还如期末考试内容侧重课本教条知识，甚至有的老师在考前划重点，学生在考前突击复习，这种考试方式效果极差。
1.3 重理论、轻实践，学生动手能力差。
高职院校侧重培养应用型人才，注重学生实践能力、动手能力，而目前高职院校普遍存在学生动手能力差等情况，使学生毕业后不适岗，无法满足用人单位要求。如邢台职业技术学院共有10个系52个专业，几乎所有专业都要求实践操作及动手能力，但是由于场所、经费、师资等方面限制，有的专业没有机会进行实践操作，导致学生上手能力差。
2 提高高职院校学生学习成果的方法
目前高职生学习虽然存在上述问题，但方法总比问题多，本人结合多年工作经验提出以下方法；
2.1 端正学习动机
良好的学习动机可以使学生树立正确的学习态度，首先教师要教育学生用积极心态去面对学习、生活及工作，我们要教育学生学习目的是学好专业本领，为自己就业打下良好基础，引导学生树立起学习的信心与勇气。其次教师可采用PPT展示、讲故事、知识比赛等方式培养学生对学习的兴趣，同时要培养学生主动学习的能力，将学习兴趣与主动学习的能力结合在一起可大幅提高学生学习的成果。最后通过维持课堂秩序來倒逼学生端正学习动机，如实行手机上墙制度，上课前由班长负责把学生手机放到手机袋里面以此来杜绝学生上课玩手机现象，同时上课时任课教师引导学生从前排开始坐，只有第一排坐满了才能坐第二排，以此类推，通过这种方式来提高课堂效率。
2.2 改进教学方式
巧妇难为无米之炊，先进的教学方式对提高学生的学习能力意义重大。首先将课本知识与当今潮流紧密结合，如讲授服装设计专业课程时可将专业知识与明星的穿着结合在一起从而激发学生学习兴趣；其次根据学生特点讲授课程，如单招学生学习基础差，可先讲简单知识再讲深奥知识，由表及里的学习过程符合学生特点，要根据学生不同特点采取不同的教学方式；最后教师改革考试方式，建立平时成绩与考试成绩结合的方式，平时成绩占到百分之六十，包括考勤率、作业完成情况、回答问题情况等，采用多种方式促进学生学习。
2.3 注重培养学生实践操作能力
知识如果仅仅停留在理论层面是无法转化成生产力的，知识的运用最终还是靠实践操作能力。首先，创造学生实践操作客观条件，从场地、经费、时间等方面来保障学生有实践操作的条件；其次要有“能工巧匠”式的指导教师来引导学生的上手能力，如汽修专业学生要实地学习汽车内部机构、要实际动手拆装汽车等；最后通过各种方式来激发学生实践操作的兴趣，如举办汽车维修大赛、汽车拆装大赛等，对获奖者给与一定物质奖励，还如组织学生到企业进行实习，进行工学结合方式的教育来培养学生的实践操作能力。
总之，高职院校学生学习情况不佳是一个普遍存在的问题，这个问题的存在有多方面的原因如学生本身原因、学校管理方面原因、学校教学方面原因等等，但是这个问题的解决却是迫在眉睫，因为学生的学习情况直接关系到学校的发展、关系到学生本人以后的出路、关系到我国高等职业教育的改革成果，所以我们必须多管齐下，学校、任课老师、辅导员要共同努力，采取多种措施来提高学生的学习效果。
作者简介
申晓红（1986-），男，河北省邢台市人。现为邢台职业技术学院汽车工程系讲师。研究方向为高校学生思想政治教育。
白其安（1975-），男，河北省邢台市人。现为邢台职业技术学院汽车工程系讲师。研究方向为高校学生思想政治教育。
王鑫（1982-），女，河北省邢台市人。现为邢台职业技术学院汽车工程系讲师。研究方向为高校学生思想政治教育。
作者单位
邢台职业技术学院 河北省邢台市 054000
【关键词】高职；院校；学习
目前我国有1200多所高等职业院校，在校生人数已经超过1000万，数量如此庞大的高职院校在校生的学习情况很值得我们研究，本文以作者所在单位邢台职业技术学院为例进行简单分析，希望有所感触。
1 高职院校学生学习情况
本人担任辅导员数年，发现学生不爱学习、不主动学习、学习效果差等情况主要是由于以下原因造成的。
1.1 学习动力不足
机器没有动力就无法运转，学习没有动力就无法进步，而高职生学习动力普遍不足这是他们学习效果差的重要原因。第一是学习基础差，高职生本身是高考最后一批次录取的，高中学习基础不好往往成为他们大学期间听不懂、学不会的理由。第二是及格万岁的心里作怪，以为来到大学就是混日子拿毕业证，把恋爱、游戏、睡觉视为生活的主要内容，而对学习没有目标，对以后职业发展没有清晰的定位。第三是主动学习能力差，他们习惯于被动接受知识，习惯于老师在课堂上讲授、学生在下面记笔记这种死板教学方式，习惯于考前抱佛脚、死记硬背这种方式。第四是对学习没有兴趣。爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”一个人一旦对事物有了兴趣就会主动去探索、求知、学习，所以学生如果对学习没有兴趣，就没有学习动力，就会对学习敷衍了事。
1.2 教学方式落后
现在信息发达、通讯便利，学习方式多样化，而且现在大学生都是95后，他们富有朝气，思想前卫，对新鲜事物充满兴趣，传统落后的教学方式已经无法引起学生学习兴趣。如教师在课堂上呆板念教材，授课不生动，学生在下面玩手机、睡觉、说话，还如期末考试内容侧重课本教条知识，甚至有的老师在考前划重点，学生在考前突击复习，这种考试方式效果极差。
1.3 重理论、轻实践，学生动手能力差。
高职院校侧重培养应用型人才，注重学生实践能力、动手能力，而目前高职院校普遍存在学生动手能力差等情况，使学生毕业后不适岗，无法满足用人单位要求。如邢台职业技术学院共有10个系52个专业，几乎所有专业都要求实践操作及动手能力，但是由于场所、经费、师资等方面限制，有的专业没有机会进行实践操作，导致学生上手能力差。
2 提高高职院校学生学习成果的方法
目前高职生学习虽然存在上述问题，但方法总比问题多，本人结合多年工作经验提出以下方法；
2.1 端正学习动机
良好的学习动机可以使学生树立正确的学习态度，首先教师要教育学生用积极心态去面对学习、生活及工作，我们要教育学生学习目的是学好专业本领，为自己就业打下良好基础，引导学生树立起学习的信心与勇气。其次教师可采用PPT展示、讲故事、知识比赛等方式培养学生对学习的兴趣，同时要培养学生主动学习的能力，将学习兴趣与主动学习的能力结合在一起可大幅提高学生学习的成果。最后通过维持课堂秩序來倒逼学生端正学习动机，如实行手机上墙制度，上课前由班长负责把学生手机放到手机袋里面以此来杜绝学生上课玩手机现象，同时上课时任课教师引导学生从前排开始坐，只有第一排坐满了才能坐第二排，以此类推，通过这种方式来提高课堂效率。
2.2 改进教学方式
巧妇难为无米之炊，先进的教学方式对提高学生的学习能力意义重大。首先将课本知识与当今潮流紧密结合，如讲授服装设计专业课程时可将专业知识与明星的穿着结合在一起从而激发学生学习兴趣；其次根据学生特点讲授课程，如单招学生学习基础差，可先讲简单知识再讲深奥知识，由表及里的学习过程符合学生特点，要根据学生不同特点采取不同的教学方式；最后教师改革考试方式，建立平时成绩与考试成绩结合的方式，平时成绩占到百分之六十，包括考勤率、作业完成情况、回答问题情况等，采用多种方式促进学生学习。
2.3 注重培养学生实践操作能力
知识如果仅仅停留在理论层面是无法转化成生产力的，知识的运用最终还是靠实践操作能力。首先，创造学生实践操作客观条件，从场地、经费、时间等方面来保障学生有实践操作的条件；其次要有“能工巧匠”式的指导教师来引导学生的上手能力，如汽修专业学生要实地学习汽车内部机构、要实际动手拆装汽车等；最后通过各种方式来激发学生实践操作的兴趣，如举办汽车维修大赛、汽车拆装大赛等，对获奖者给与一定物质奖励，还如组织学生到企业进行实习，进行工学结合方式的教育来培养学生的实践操作能力。
总之，高职院校学生学习情况不佳是一个普遍存在的问题，这个问题的存在有多方面的原因如学生本身原因、学校管理方面原因、学校教学方面原因等等，但是这个问题的解决却是迫在眉睫，因为学生的学习情况直接关系到学校的发展、关系到学生本人以后的出路、关系到我国高等职业教育的改革成果，所以我们必须多管齐下，学校、任课老师、辅导员要共同努力，采取多种措施来提高学生的学习效果。
作者简介
申晓红（1986-），男，河北省邢台市人。现为邢台职业技术学院汽车工程系讲师。研究方向为高校学生思想政治教育。
白其安（1975-），男，河北省邢台市人。现为邢台职业技术学院汽车工程系讲师。研究方向为高校学生思想政治教育。
王鑫（1982-），女，河北省邢台市人。现为邢台职业技术学院汽车工程系讲师。研究方向为高校学生思想政治教育。
作者单位
邢台职业技术学院 河北省邢台市 054000