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【摘要】伴隨着新课程改革的不断深入，通过对学生的实践能力以及创新能力进行培养在一定程度上成为高中地理教学的共识，并且在新课程理念指导下，高中地理教学对比以前教学过程中的重点上更加重视学生的实践能力以及思维能力培养，并且通过创设良好的教学情境，能够让学生更好的参与到学习中。因此在本文中，主要针对实践活动在高中地理教学过程中的应用进行全面分析研究，并且在此基础上提出下文内容，希望能够给与同行业工作人员提供一定的价值参考。
【关键词】实践活动 高中地理 教学 应用 分析
【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）09-0157-01
一、前言
对于高中地理教学来说，应该高度重视学生实践作用，并且让学生在实践的过程中可不断提高地理方面的知识，将课堂理论能够正确的应用到指导实践中，教师在教学时要对教学方法进行转变，同时也要拓宽教学思路，全面提高课堂教学效率，对学生学习积极性进行充分调动，从而促进地理教学水平可以得到全面的提高。
二、需要努力提高教师专业的素养，进而树立教师实践教学意识
通过不断提高地理教学过程中的实践环节，使其能够全面的提高教师自身的专业素质，并且对树立教师教学意义存在较为重要的作用。一方面由于教师人员的专业素质在一定程度上直接影响地理教学的顺利实施，因此教师必须要具有一定程度的地理实践方面的能力，同时这种能力主要包括地理观察能力以及正确使用各种地理仪器等方面能力。此外地理教师作为课堂学习的重要参与者以及领导者，必须要找准教学方式，使其能够让学生花费最少的力气可取会到更多知识，这样便要求教师突破传统教学思维，接受新时代背景下的教学挑战。对现阶段教学活动过程中要积极开展实践活动，积极努力的提高实践整体质量。除此之外在时代不断发展和进步的同时，日后地理教学中会存在更多的教学方法，具有着相对来说比较多的研究性学习活动，教师和学生处于相同起跑线上，对于地理教师而言，也是一种挑战和机遇，不管外界如何变化，教师自身专业素质过硬以及具有丰富的教学经验这是最基本的要求。
三、合理选择实践活动内容，进而丰富实践过程的整个过程
对于高中地理课堂教学实践活动来说，一个相对来说比较恰到好处的实践活动内容会对学生在学习过程中的兴趣进行吸引，并不会让学生产生学习疲劳。因此地理教育人员可以对课堂的氛围进行缓解，从而激发教学灵感，这样对教学双方都存在重要意义。例如在课堂实践教学过程中，通常情况下在一定程度上结合教学的重点以及难点从而对活动内容进行确定，例如河流地貌进行讲解的过程中，由于存在一定的现实的条件限制，教师不可能带领学生进行实际考察，但可以采取模型方式进行讲解，首先要确定好讲解的重点，之后要让学生事先预习知识，在对知识进行预习时对其相关问题进行思考。因此在课堂上所采取的教学方法可以让学生预习完成后进行分组讨论，并且每个小组选择一个学生记录小组所讨论的实际内容，另外也要选择一个学生作为发言人从而回到教师所提出的问题。对于这种方法而言可以更好的锻炼学生自身能力，同时将实践活动重点设置成讨论研讨形式，这样便可以在无形中提高学生思维分析能力，此外对于地理知识难点以及重点内容也能有效的进行把握。但是教师在对这种类似活动进行实施的过程中也要注意，知识点中有难度的地方应该尽量的接近学生，这样会有效的避免出现冷场局面，教师通过循环渐进的对学生进行诱导，从而将知识点中的内容一步步的传递给学生，有效的降低学生学习过程中的盲目性，提高学生自身学习的积极性，带动教学水平可以得到提高以及课堂教学效率也将会得到相应的提升。
四、精心设计活动方案，重视质量的提高以及避免出现“走形式”
对于精心所设计好的活动方案能更好的促进高中地理教学的质量，在一定程度上保证课堂教学效率。比如在进行海陆热力性质差异讲解时，为了可以更好的让学生了解海陆之间的温度差距，可以通过沙子以及水的热力性质所存在的差距从而进行试验模拟，其目的主要是让学生通过实验更好的去了解地理知识，并且可以达到一个举一反三的效果。在此之外，这个实验需要学生之间相互配合，这样也在无形中培养学生团队合作意识以及动手能力，使其能够为学生枯燥的学习带来乐趣，全面提高学生参与实验的积极性，对地理教学过程中的整体效率进行加强，保证学生自身学习效率得到提升的同时还能促进地理教育事业的更好发展。因此在地理教学过程中，教师要对教学的内容做到精细设计，从而更好的保证教学目标以及教学效果得到不断提高，通过精细的对活动方案进行设计，可以让学生在学习的过程中不断的提高自身的积极性，从而主动的参与到课堂学习之中，在这个基础上进行学习学生的学习兴趣将会得到提高，并且促进教学效率得到全面的提高，进而促进我国素质教育事业的不断发展，为我国社会主义经济建设培养出更多高素质的人才。
五、总结
通过对上述内容进行分析研究可知，高中地理在教学的过程中应该注意以下几点：首先思想品德以及知识技能的相互统一，并且也要够积极配合课堂教学，使其能够突出科学性。其次需要将学生作为主体，而教师为辅导，做到因材施教，使其能够形成多样性趣味教学。最后根据实际条件，结合教学现状采取合理的教学方法。目前在高中地理教学过程中，通过将实践活动深入到其中，并不是要求实践活动开展整个过程是在地理课堂中，也是将其作为一个教学环节，或者对课堂教学过程中的内容进行积极的拓展，由于高中在升学压力的影响下存在很多活动不具备相应教材，但是只有地理教师认真进行准备，不断坚持，就能取得良好的教学效果，不断提高教学质量，促进教学水平的提高。
参考文献：
[1]李亚蕊.高考题对高中地理实践活动教学的启示[D].聊城大学，2015.12（24）120-124.
[2]陈晶.多元智能理论在高中地理活动课中的应用实践研究[D].西北师范大学，2006.12（24）114-117.
[3]孔寒月.ARCS动机模式在高中地理活动课教学中的应用研究[D].河南大学，2016.12（24）152-155.
[4]唐森.高中地理教学中如何运用实践活动[A].北京中外软信息技术研究院.第二届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院：，2015：12（24）136-138.
【关键词】实践活动 高中地理 教学 应用 分析
【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）09-0157-01
一、前言
对于高中地理教学来说，应该高度重视学生实践作用，并且让学生在实践的过程中可不断提高地理方面的知识，将课堂理论能够正确的应用到指导实践中，教师在教学时要对教学方法进行转变，同时也要拓宽教学思路，全面提高课堂教学效率，对学生学习积极性进行充分调动，从而促进地理教学水平可以得到全面的提高。
二、需要努力提高教师专业的素养，进而树立教师实践教学意识
通过不断提高地理教学过程中的实践环节，使其能够全面的提高教师自身的专业素质，并且对树立教师教学意义存在较为重要的作用。一方面由于教师人员的专业素质在一定程度上直接影响地理教学的顺利实施，因此教师必须要具有一定程度的地理实践方面的能力，同时这种能力主要包括地理观察能力以及正确使用各种地理仪器等方面能力。此外地理教师作为课堂学习的重要参与者以及领导者，必须要找准教学方式，使其能够让学生花费最少的力气可取会到更多知识，这样便要求教师突破传统教学思维，接受新时代背景下的教学挑战。对现阶段教学活动过程中要积极开展实践活动，积极努力的提高实践整体质量。除此之外在时代不断发展和进步的同时，日后地理教学中会存在更多的教学方法，具有着相对来说比较多的研究性学习活动，教师和学生处于相同起跑线上，对于地理教师而言，也是一种挑战和机遇，不管外界如何变化，教师自身专业素质过硬以及具有丰富的教学经验这是最基本的要求。
三、合理选择实践活动内容，进而丰富实践过程的整个过程
对于高中地理课堂教学实践活动来说，一个相对来说比较恰到好处的实践活动内容会对学生在学习过程中的兴趣进行吸引，并不会让学生产生学习疲劳。因此地理教育人员可以对课堂的氛围进行缓解，从而激发教学灵感，这样对教学双方都存在重要意义。例如在课堂实践教学过程中，通常情况下在一定程度上结合教学的重点以及难点从而对活动内容进行确定，例如河流地貌进行讲解的过程中，由于存在一定的现实的条件限制，教师不可能带领学生进行实际考察，但可以采取模型方式进行讲解，首先要确定好讲解的重点，之后要让学生事先预习知识，在对知识进行预习时对其相关问题进行思考。因此在课堂上所采取的教学方法可以让学生预习完成后进行分组讨论，并且每个小组选择一个学生记录小组所讨论的实际内容，另外也要选择一个学生作为发言人从而回到教师所提出的问题。对于这种方法而言可以更好的锻炼学生自身能力，同时将实践活动重点设置成讨论研讨形式，这样便可以在无形中提高学生思维分析能力，此外对于地理知识难点以及重点内容也能有效的进行把握。但是教师在对这种类似活动进行实施的过程中也要注意，知识点中有难度的地方应该尽量的接近学生，这样会有效的避免出现冷场局面，教师通过循环渐进的对学生进行诱导，从而将知识点中的内容一步步的传递给学生，有效的降低学生学习过程中的盲目性，提高学生自身学习的积极性，带动教学水平可以得到提高以及课堂教学效率也将会得到相应的提升。
四、精心设计活动方案，重视质量的提高以及避免出现“走形式”
对于精心所设计好的活动方案能更好的促进高中地理教学的质量，在一定程度上保证课堂教学效率。比如在进行海陆热力性质差异讲解时，为了可以更好的让学生了解海陆之间的温度差距，可以通过沙子以及水的热力性质所存在的差距从而进行试验模拟，其目的主要是让学生通过实验更好的去了解地理知识，并且可以达到一个举一反三的效果。在此之外，这个实验需要学生之间相互配合，这样也在无形中培养学生团队合作意识以及动手能力，使其能够为学生枯燥的学习带来乐趣，全面提高学生参与实验的积极性，对地理教学过程中的整体效率进行加强，保证学生自身学习效率得到提升的同时还能促进地理教育事业的更好发展。因此在地理教学过程中，教师要对教学的内容做到精细设计，从而更好的保证教学目标以及教学效果得到不断提高，通过精细的对活动方案进行设计，可以让学生在学习的过程中不断的提高自身的积极性，从而主动的参与到课堂学习之中，在这个基础上进行学习学生的学习兴趣将会得到提高，并且促进教学效率得到全面的提高，进而促进我国素质教育事业的不断发展，为我国社会主义经济建设培养出更多高素质的人才。
五、总结
通过对上述内容进行分析研究可知，高中地理在教学的过程中应该注意以下几点：首先思想品德以及知识技能的相互统一，并且也要够积极配合课堂教学，使其能够突出科学性。其次需要将学生作为主体，而教师为辅导，做到因材施教，使其能够形成多样性趣味教学。最后根据实际条件，结合教学现状采取合理的教学方法。目前在高中地理教学过程中，通过将实践活动深入到其中，并不是要求实践活动开展整个过程是在地理课堂中，也是将其作为一个教学环节，或者对课堂教学过程中的内容进行积极的拓展，由于高中在升学压力的影响下存在很多活动不具备相应教材，但是只有地理教师认真进行准备，不断坚持，就能取得良好的教学效果，不断提高教学质量，促进教学水平的提高。
参考文献：
[1]李亚蕊.高考题对高中地理实践活动教学的启示[D].聊城大学，2015.12（24）120-124.
[2]陈晶.多元智能理论在高中地理活动课中的应用实践研究[D].西北师范大学，2006.12（24）114-117.
[3]孔寒月.ARCS动机模式在高中地理活动课教学中的应用研究[D].河南大学，2016.12（24）152-155.
[4]唐森.高中地理教学中如何运用实践活动[A].北京中外软信息技术研究院.第二届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院：，2015：12（24）136-138.