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【摘 要】
人们对幼儿园教育的广泛关注和国家的重视，使得如何能够更好地进行幼儿园的教学成为了一个非常迫切的问题。经过大量的实践证明，实行游戏化教育是一个非常不错的教学模式，对于促进幼儿园教学质量的提高有着实质性的作用。国家在幼儿园的教学改革中也要求各个地区加大游戏化教学的推进。那么该如何进行游戏化建设呢？笔者在本文从改、扩、放、导等个方面进行了详细的探讨。
【关键词】
幼儿园课程 游戏化建设 引导 策略
幼儿园教育对于孩子而言是非常重要的，能够为孩子将来的成长打下良好的基础，对于家长而言，也不想自己的孩子输在了起跑线上，所以幼儿园成为了孩子们的一个必经之路，变得跟小学初中一样。幼儿园教育有3年的时间，时间非常长，而且这3年是孩子们接受能力非常强大的一个时间段，那么该如何进行幼儿园教育，进而为孩子未来的成长打下良好的基础呢？笔者觉得游戏化教育是一个非常不错的路劲，也是经过实践证明的一个教学方法。在游戏化推进的过程中，需要解决很多的问题，笔者认为可以从很多方面来推进游戏化教学的进程，在下文我们进行详细的探讨。
所谓的改，可以从两个方面进行：一个就是老师观念需要改变。目前来说很多幼儿园从事教学的老师都是一些素质相对不高的老师，不仅仅文化水平不高，而且思维比较僵化，没有受过专门的幼教专业知识的学习，这点在一些小城市的幼儿园更加的明显。所以需要多加组织老师到其他先进的幼儿园进行观摩和学习，同时多加引进一些具有专业背景的幼教人才。第二，就是对幼儿园的建筑和场地进行认真规划和建设。这个改变就是为了能够更好的实行游戏化教学而准备的。在游戏化教学中，需要很多场景，也需要更多实用的空间，而不是一些虚的空间，比如一些观赏性的植物等等，这些对于游戏的开展没有多大的作用。所以规划和建设良好的幼儿园场地设施，对于游戏的开展有着重要的意义。
扩其实也可以从两个方面来进行。其一就是扩大孩子们进行课程教学的空间，也就是孩子们进行游乐的空间。比如，笔者在进行一场交通规则的教学时，为了能够让孩子们充分的了解交通规则，笔者实行游戏的方式来进行，而不是单纯的进行课堂的教学。在进行游戏的时候，由于需要模拟很多场景，所以存在场地稍微受限的情况，笔者就利用消防通道暂时的当作游戏场所来进行游戏。在游戏的过程中，我们在模拟的道路上画好人行道，同时装好红绿灯，而且在道路上画好各种的道路标志，各个小朋友开着幼儿园里面有的自行车、小车子、小推车等等进行模拟。在整个游戏的过程中，小朋友玩得不亦乐乎，而且事后发现小朋友记得也非常的牢，效果非常的好。虽然游戏中只是临时扩大了游戏空间，但是起到了应有的效果。第二，增加小朋友游戏所需要使用到的器材。在游戏的过程中，为了丰富游戏内容，需要用到很多游戏道具和器材，所以需要增加幼儿园的器材，这个是很有必要的。
放也可以从两个方面来进行。第一，就是放开孩子们的手脚，让他们自由发挥，充分开发自己的游戏潜力。对于一些没有危险性和轻微的器材，就让孩子们自己进行拿放。同时有的时候对于一些教学内容，老师让孩子们针对所提供的教学材料自己进行游戏内容的选择。比如，笔者组织学生玩表演者的游戏，笔者先讲学生分为几个组，在要学生自己到表演器材的地方自己拿表演器材，每个小组自行根据自己小组所拿的器具进行表演内容的想象，表演内容随意，时间证明，小朋友非常活跃，参与性也非常的高，大家都充分利用自己小组的器材进行了很好的节目表演，整个教学的目的完全达到了。在这之后，笔者又进行了很多次这样的教学，每次之后都发现了小朋友的进步。第二，对于一些活动形式也可以放开。游戏的进行不需要完全按照设定的场所来进行，而不需要安全按照班级来进行游戏，这些都是可以变通的，完全可以依据小朋友的兴趣来，老师只要做好现场的观察就可以了。
导也可以从两个方面来进行策略上的操作。一是引导。引导教师从关注结果转向关注过程，从关注文本转向关注幼儿，从关注教师自身转向更多地考虑幼儿的兴趣与需要。引导教师确立课程意识，增强课程资源意识。二是指导。在课程游戏化建设中，要求教师放开手脚。闭上嘴，管住手，不等于不要发挥教师的主导作用，而是要求教师由原来更多的教转变为更多的觀察幼儿，读懂幼儿的行为。由此，带来的最大问题是教师不会观察，不知道看什么，怎么看。为此，指导教师观察成为我们课程游戏化建设中的一项重要内容。我们通过讲座、园本研讨、案例分析、视频解读等方式指导教师了解基本的观察方法；通过设计观察表，运用时间取样观察法和事件取样观察法进行观察，并做好观察记录，帮助教师掌握基本的观察方法。通过对教师的观察记录进行交流、分析和解读，逐步提高教师的观察能力。
【结 语】
上面我们从改、扩、放、导四个方面进行了如何推进游戏化进程的探讨，这些都是笔者十多年实践经验的总结。幼儿园教学的改革迫在眉睫，这不仅仅需要国家政策方面的支持，也需要幼儿园领导以及老师的支持，笔者相信，通过各方面的努力，最后能够使得幼儿园教育达到非常满意的程度，为我国儿童的成长打下良好的基础。
【参考文献】
【1】蒋丽芬.区域推进幼儿园课程游戏化建设的引导策略【J】.早期教育，2016（10）
【2】丁红波.寓游戏化策略于幼儿户外活动中的尝试【J】.新课程（上），2016（10）
人们对幼儿园教育的广泛关注和国家的重视，使得如何能够更好地进行幼儿园的教学成为了一个非常迫切的问题。经过大量的实践证明，实行游戏化教育是一个非常不错的教学模式，对于促进幼儿园教学质量的提高有着实质性的作用。国家在幼儿园的教学改革中也要求各个地区加大游戏化教学的推进。那么该如何进行游戏化建设呢？笔者在本文从改、扩、放、导等个方面进行了详细的探讨。
【关键词】
幼儿园课程 游戏化建设 引导 策略
幼儿园教育对于孩子而言是非常重要的，能够为孩子将来的成长打下良好的基础，对于家长而言，也不想自己的孩子输在了起跑线上，所以幼儿园成为了孩子们的一个必经之路，变得跟小学初中一样。幼儿园教育有3年的时间，时间非常长，而且这3年是孩子们接受能力非常强大的一个时间段，那么该如何进行幼儿园教育，进而为孩子未来的成长打下良好的基础呢？笔者觉得游戏化教育是一个非常不错的路劲，也是经过实践证明的一个教学方法。在游戏化推进的过程中，需要解决很多的问题，笔者认为可以从很多方面来推进游戏化教学的进程，在下文我们进行详细的探讨。
一、改
所谓的改，可以从两个方面进行：一个就是老师观念需要改变。目前来说很多幼儿园从事教学的老师都是一些素质相对不高的老师，不仅仅文化水平不高，而且思维比较僵化，没有受过专门的幼教专业知识的学习，这点在一些小城市的幼儿园更加的明显。所以需要多加组织老师到其他先进的幼儿园进行观摩和学习，同时多加引进一些具有专业背景的幼教人才。第二，就是对幼儿园的建筑和场地进行认真规划和建设。这个改变就是为了能够更好的实行游戏化教学而准备的。在游戏化教学中，需要很多场景，也需要更多实用的空间，而不是一些虚的空间，比如一些观赏性的植物等等，这些对于游戏的开展没有多大的作用。所以规划和建设良好的幼儿园场地设施，对于游戏的开展有着重要的意义。
二、扩
扩其实也可以从两个方面来进行。其一就是扩大孩子们进行课程教学的空间，也就是孩子们进行游乐的空间。比如，笔者在进行一场交通规则的教学时，为了能够让孩子们充分的了解交通规则，笔者实行游戏的方式来进行，而不是单纯的进行课堂的教学。在进行游戏的时候，由于需要模拟很多场景，所以存在场地稍微受限的情况，笔者就利用消防通道暂时的当作游戏场所来进行游戏。在游戏的过程中，我们在模拟的道路上画好人行道，同时装好红绿灯，而且在道路上画好各种的道路标志，各个小朋友开着幼儿园里面有的自行车、小车子、小推车等等进行模拟。在整个游戏的过程中，小朋友玩得不亦乐乎，而且事后发现小朋友记得也非常的牢，效果非常的好。虽然游戏中只是临时扩大了游戏空间，但是起到了应有的效果。第二，增加小朋友游戏所需要使用到的器材。在游戏的过程中，为了丰富游戏内容，需要用到很多游戏道具和器材，所以需要增加幼儿园的器材，这个是很有必要的。
三、放
放也可以从两个方面来进行。第一，就是放开孩子们的手脚，让他们自由发挥，充分开发自己的游戏潜力。对于一些没有危险性和轻微的器材，就让孩子们自己进行拿放。同时有的时候对于一些教学内容，老师让孩子们针对所提供的教学材料自己进行游戏内容的选择。比如，笔者组织学生玩表演者的游戏，笔者先讲学生分为几个组，在要学生自己到表演器材的地方自己拿表演器材，每个小组自行根据自己小组所拿的器具进行表演内容的想象，表演内容随意，时间证明，小朋友非常活跃，参与性也非常的高，大家都充分利用自己小组的器材进行了很好的节目表演，整个教学的目的完全达到了。在这之后，笔者又进行了很多次这样的教学，每次之后都发现了小朋友的进步。第二，对于一些活动形式也可以放开。游戏的进行不需要完全按照设定的场所来进行，而不需要安全按照班级来进行游戏，这些都是可以变通的，完全可以依据小朋友的兴趣来，老师只要做好现场的观察就可以了。
四、导
导也可以从两个方面来进行策略上的操作。一是引导。引导教师从关注结果转向关注过程，从关注文本转向关注幼儿，从关注教师自身转向更多地考虑幼儿的兴趣与需要。引导教师确立课程意识，增强课程资源意识。二是指导。在课程游戏化建设中，要求教师放开手脚。闭上嘴，管住手，不等于不要发挥教师的主导作用，而是要求教师由原来更多的教转变为更多的觀察幼儿，读懂幼儿的行为。由此，带来的最大问题是教师不会观察，不知道看什么，怎么看。为此，指导教师观察成为我们课程游戏化建设中的一项重要内容。我们通过讲座、园本研讨、案例分析、视频解读等方式指导教师了解基本的观察方法；通过设计观察表，运用时间取样观察法和事件取样观察法进行观察，并做好观察记录，帮助教师掌握基本的观察方法。通过对教师的观察记录进行交流、分析和解读，逐步提高教师的观察能力。
【结 语】
上面我们从改、扩、放、导四个方面进行了如何推进游戏化进程的探讨，这些都是笔者十多年实践经验的总结。幼儿园教学的改革迫在眉睫，这不仅仅需要国家政策方面的支持，也需要幼儿园领导以及老师的支持，笔者相信，通过各方面的努力，最后能够使得幼儿园教育达到非常满意的程度，为我国儿童的成长打下良好的基础。
【参考文献】
【1】蒋丽芬.区域推进幼儿园课程游戏化建设的引导策略【J】.早期教育，2016（10）
【2】丁红波.寓游戏化策略于幼儿户外活动中的尝试【J】.新课程（上），2016（10）