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多元智能理论认为，每个个体身上相对独立存在着与特定的认知领域和知识领域相联系的8种智能，包括语言智能、节奏智能、数理智能、空间智能、运动智能、自省智能、交流智能和自然观察智能。笔者认为，高中地理教学过程应体现对学生各种智能的培养，教师应充分挖掘学生的优势智能，发现学生的弱势智能，
从教学“行星地球”谈“视觉－空间智能”的培养
【摘 要】
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多元智能理论认为，每个个体身上相对独立存在着与特定的认知领域和知识领域相联系的8种智能，包括语言智能、节奏智能、数理智能、空间智能、运动智能、自省智能、交流智能和自
【机 构】
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福建省厦门市杏南中学
【出 处】
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广西教育
【发表日期】
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2013年6期
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