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【摘要】当前艺术学科的教育严重滞后。随着近几年教改的发展，新的课程小学美术雕塑、电脑绘画、摄影等在美术教科书的大份量。本文就师资短缺、师资队伍的素质状况、学习方式方法等方面谈谈自己粗浅的做法。
【关键词】小学美术 改革策略
小学美术课是义务教育阶段一门重要的艺术文化课程，它是培养学生健康的审美情趣和良好的品德情操；培养学生的观察能力，想像能力、形象思维能力和创造能力。这些都与语文、数学、物理、化学密不可分的，它并不是一门独立的学科。
一、转变美术教育的观念
教育观念的转变是个十分重要的问题，有什么样的教育观念就有什么样的教育行为，又必然导致迥然不同的教育后果，我们每个教育工作者都无法回避这一问题，都必须解决这一问题。
除了要提升决策者和管理者的思想观念和领导水平外，更要提升家长和学生的思想观念，家长和学生是美术教育行动的主体，家长无所畏，学生不当回事，导致学习用具不带、上课不遵守纪律，是导致美术课质量下降的主要因素。在家长和学生的心目中，美术课只是点小课的观念根深蒂固。所以，转变家长和学生思想观念迫在眉睫。
那如何转变家长和学生思想观念呢？首先，提高认识。为了调动家长与学生的积极性，可建议家长与学生多看典型案例，极大地激发家长正确教子的责任感、紧迫感，提升学生的学习动力。其次，邀请家长参加学校的美展活动。以开放性原则为主，让家长看到学生的作品，这主要是让家长了解美术教育教学的综合规律性，让家长明白到现行的美术教学并不是孤立存在的一门学科，而是与其它学科合作、互动的学科，从而提高对美术课的认识。再次，可约见教育方法不良的家长。家访是学校教育与家庭教育有效结合共同商讨如何教育学生最经常采用的一种方式。虽然当今处于信息时代，电话、手机、电子邮件、传真为传递信息提供了极大的便利，但是作为学校教育的代表，任科老师登门家访，面对面地与家长沟通交流，共商对孩子的教育大计，具有极强的人情味，深受家长欢迎。
还有要改善教育资源不均衡、不合理的投入现状。应加强小学的硬件、软件的设施配备，加大对小学的教育资金的投入和配齐美术专业师资及专业师资的合理利用，这样才可以缩小城乡与偏远山区的教育差距。及改革过去的教育评价方式。量一个学校的教育质量，习惯用“一把尺子”管理———学生的考试成绩——分数。应树立以学生的整体素质为首与知识并重、注重学生的个性特长发展的质量观，对学校进行多层次、多类别、多元化的全方位的综合考核来界定学校的教育质量。
二、运用各种教学手段提高小学生的绘画兴趣
我们要针对儿童的心理特征，引导他们的兴趣，培养他们的创造力，如有效地运用智力玩具、七巧板拼图、石子摆图、玩橡皮泥、撕纸拼图……以此来启发学生的形象思维能力，提高他们的创造力。如给儿童尝试新的绘画材料，激发他们的探索欲望满足儿童的好奇心。好奇是兴趣的先导，没有好奇心就不会产生兴趣。如有尝试用蜡笔，水粉，国画颜料，水彩，等。尝试不同的画法和效果，学生的绘画越来越活，创造性也随着不断地发挥。
还可走出课堂、就地取材。小学生生活的空间太小，他们的自由支配时间太少，这是传统教育所造成的弊端。小鸟关在鸟笼里生活，虽然有吃、有玩、能跳跃、能鸣唱，但鸟笼并不是鸟的世界，大自然才是鳥的世界。他们如果只是关在鸟笼式的学校里天天临摹，是不行的。创造需要广博的基础，我们应当多让学生与大自然接触，多面对真实生动的花草树木进行写生，这样便于儿童认识大自然，了解大自然。常带学生去校园、村庄，田野写生，这是我们小学的优势啊！让他们与社会有所接触，有所认识。了解社会，了解世界，通过各种方式，开阔视野，丰富知识，陶冶情操，为进一步创造绘画打下良好的基础。
三、开展各科的合作学习
合作学习已经不是什么新鲜事了，它的作用是显而易见的，我们不防也试试，做好合理安排合作学习方式。这里不是单纯的学生之间的合作，还有各科的合作，如在美术欣赏课可将美术与音乐与历史与思想政治等科目合起来。在欣赏时，播放一曲音乐，创设一种艺术氛围，就能使学生自觉地由日常生活的自然态度转向审美态度，摆脱实用的功利观念的和外界的干扰，在浓烈的欣赏氛围中步入神与物游，洞幽发微的胜境。还可将美术与环境保护教育、美术与语、数、英、体及手工劳作有机结合起来上。把美术课堂变成学生的实验场，可多开展些工艺课（加强动手，增强创造力）如拼贴画，用非笔之“笔”画画。也就是用我们身边的任何材料--手指，头发，废布头，稻草，绳子，树叶等等。可以创作出奇妙的作品。这能拓展我们的教学思路，丰富我们的教学手段，提高我们的教学水平。
四、以课堂教学为载体，培养骨干教师
下齐心合力帮助教师从课堂教学中找到成功的乐趣，积极开发地方课程资源，借此缓解重竞赛轻课堂的现象。切实提高美术课堂教学质量。引导教师广泛开展课堂教学研究，形成“人人研究课堂教学”的氛围。
通过美术教育网积极开展教师专业及课堂教学主题研讨活动。要求教师重视开课前的准备过程，淡化开课的结果，树立正确的教研意识。通过美术教育网美术教师相互交流专业及课堂教学的一个地方性网络平台。通过网络，教研员能及时了解各个学校教师的专业及课堂教学情况。使全区小学美术教师的业务交流、师生对话传递和反馈得以迅疾和便捷。活跃美术课堂教学气氛，鼓励、培养教师的专业及课堂教学竞争意识、钻研意识。
五、为美术教师提供更多的成长的机会
造型艺术、绘画技巧、欣赏水评等都非一朝一夕能提高的。要想老师教给学生一滴水，老师就要有一桶水。特别是视觉艺术就是人们眼里所见的一切事物。只有老师自身欣赏水评提高了，才能让学生的欣赏水评提高。所以政府要为美术教师提供更多的成长的机会。
在有些学校就算是有美术教师也让其去上其他的科目，没有让资源得到合理地利用，造成“教师资源”的浪费，学校要专人专用，改变美术教师“师资”浪费的现象。
推行导师制，通过网络让新老教师之间自愿结对，通过传帮带促使双方加快专业素质的发展。鼓励教师组织、参加其他有益的美术团体，促进美术教师的多元发展，丰富教师的业余生活。以此展示我们艺术教育工作者的形象，赢得同事、学生尊重，提高社会地位。鼓励教师举办教师个人画展，教师联展、巡回展。以展览的激励方式弱化残酷的竞赛，激发每位教师的创作热情，使美术教师队伍更快乐。
以上只是本人在教学中的一些肤浅体会，主要是发现在实际教学中存在的一些问题，并试着分析一下出现的原因，尝试着想了一些相应的解决之道。新课改下的美术教学方式是多元化、多样化的，作为美术教育者不再“教”教材，而是要“用”教材，在“用”教材之余，应走出课堂、跨出教材，因地制宜，结合本土实际特色，挖掘乡土文化，调动一切积极因素，全面开展各种特色的美术教学。
【参考文献】
[1]《美术新课程标准解读》：（北京师范大学出版社），2002年5月。
[2]尹少淳著：《美术及其教育》，湖南美术出版社，2011年10月11日。
[3]蒋良著：《美术的教学选择》，湖南美术出版社，1998年4月。
【关键词】小学美术 改革策略
小学美术课是义务教育阶段一门重要的艺术文化课程，它是培养学生健康的审美情趣和良好的品德情操；培养学生的观察能力，想像能力、形象思维能力和创造能力。这些都与语文、数学、物理、化学密不可分的，它并不是一门独立的学科。
一、转变美术教育的观念
教育观念的转变是个十分重要的问题，有什么样的教育观念就有什么样的教育行为，又必然导致迥然不同的教育后果，我们每个教育工作者都无法回避这一问题，都必须解决这一问题。
除了要提升决策者和管理者的思想观念和领导水平外，更要提升家长和学生的思想观念，家长和学生是美术教育行动的主体，家长无所畏，学生不当回事，导致学习用具不带、上课不遵守纪律，是导致美术课质量下降的主要因素。在家长和学生的心目中，美术课只是点小课的观念根深蒂固。所以，转变家长和学生思想观念迫在眉睫。
那如何转变家长和学生思想观念呢？首先，提高认识。为了调动家长与学生的积极性，可建议家长与学生多看典型案例，极大地激发家长正确教子的责任感、紧迫感，提升学生的学习动力。其次，邀请家长参加学校的美展活动。以开放性原则为主，让家长看到学生的作品，这主要是让家长了解美术教育教学的综合规律性，让家长明白到现行的美术教学并不是孤立存在的一门学科，而是与其它学科合作、互动的学科，从而提高对美术课的认识。再次，可约见教育方法不良的家长。家访是学校教育与家庭教育有效结合共同商讨如何教育学生最经常采用的一种方式。虽然当今处于信息时代，电话、手机、电子邮件、传真为传递信息提供了极大的便利，但是作为学校教育的代表，任科老师登门家访，面对面地与家长沟通交流，共商对孩子的教育大计，具有极强的人情味，深受家长欢迎。
还有要改善教育资源不均衡、不合理的投入现状。应加强小学的硬件、软件的设施配备，加大对小学的教育资金的投入和配齐美术专业师资及专业师资的合理利用，这样才可以缩小城乡与偏远山区的教育差距。及改革过去的教育评价方式。量一个学校的教育质量，习惯用“一把尺子”管理———学生的考试成绩——分数。应树立以学生的整体素质为首与知识并重、注重学生的个性特长发展的质量观，对学校进行多层次、多类别、多元化的全方位的综合考核来界定学校的教育质量。
二、运用各种教学手段提高小学生的绘画兴趣
我们要针对儿童的心理特征，引导他们的兴趣，培养他们的创造力，如有效地运用智力玩具、七巧板拼图、石子摆图、玩橡皮泥、撕纸拼图……以此来启发学生的形象思维能力，提高他们的创造力。如给儿童尝试新的绘画材料，激发他们的探索欲望满足儿童的好奇心。好奇是兴趣的先导，没有好奇心就不会产生兴趣。如有尝试用蜡笔，水粉，国画颜料，水彩，等。尝试不同的画法和效果，学生的绘画越来越活，创造性也随着不断地发挥。
还可走出课堂、就地取材。小学生生活的空间太小，他们的自由支配时间太少，这是传统教育所造成的弊端。小鸟关在鸟笼里生活，虽然有吃、有玩、能跳跃、能鸣唱，但鸟笼并不是鸟的世界，大自然才是鳥的世界。他们如果只是关在鸟笼式的学校里天天临摹，是不行的。创造需要广博的基础，我们应当多让学生与大自然接触，多面对真实生动的花草树木进行写生，这样便于儿童认识大自然，了解大自然。常带学生去校园、村庄，田野写生，这是我们小学的优势啊！让他们与社会有所接触，有所认识。了解社会，了解世界，通过各种方式，开阔视野，丰富知识，陶冶情操，为进一步创造绘画打下良好的基础。
三、开展各科的合作学习
合作学习已经不是什么新鲜事了，它的作用是显而易见的，我们不防也试试，做好合理安排合作学习方式。这里不是单纯的学生之间的合作，还有各科的合作，如在美术欣赏课可将美术与音乐与历史与思想政治等科目合起来。在欣赏时，播放一曲音乐，创设一种艺术氛围，就能使学生自觉地由日常生活的自然态度转向审美态度，摆脱实用的功利观念的和外界的干扰，在浓烈的欣赏氛围中步入神与物游，洞幽发微的胜境。还可将美术与环境保护教育、美术与语、数、英、体及手工劳作有机结合起来上。把美术课堂变成学生的实验场，可多开展些工艺课（加强动手，增强创造力）如拼贴画，用非笔之“笔”画画。也就是用我们身边的任何材料--手指，头发，废布头，稻草，绳子，树叶等等。可以创作出奇妙的作品。这能拓展我们的教学思路，丰富我们的教学手段，提高我们的教学水平。
四、以课堂教学为载体，培养骨干教师
下齐心合力帮助教师从课堂教学中找到成功的乐趣，积极开发地方课程资源，借此缓解重竞赛轻课堂的现象。切实提高美术课堂教学质量。引导教师广泛开展课堂教学研究，形成“人人研究课堂教学”的氛围。
通过美术教育网积极开展教师专业及课堂教学主题研讨活动。要求教师重视开课前的准备过程，淡化开课的结果，树立正确的教研意识。通过美术教育网美术教师相互交流专业及课堂教学的一个地方性网络平台。通过网络，教研员能及时了解各个学校教师的专业及课堂教学情况。使全区小学美术教师的业务交流、师生对话传递和反馈得以迅疾和便捷。活跃美术课堂教学气氛，鼓励、培养教师的专业及课堂教学竞争意识、钻研意识。
五、为美术教师提供更多的成长的机会
造型艺术、绘画技巧、欣赏水评等都非一朝一夕能提高的。要想老师教给学生一滴水，老师就要有一桶水。特别是视觉艺术就是人们眼里所见的一切事物。只有老师自身欣赏水评提高了，才能让学生的欣赏水评提高。所以政府要为美术教师提供更多的成长的机会。
在有些学校就算是有美术教师也让其去上其他的科目，没有让资源得到合理地利用，造成“教师资源”的浪费，学校要专人专用，改变美术教师“师资”浪费的现象。
推行导师制，通过网络让新老教师之间自愿结对，通过传帮带促使双方加快专业素质的发展。鼓励教师组织、参加其他有益的美术团体，促进美术教师的多元发展，丰富教师的业余生活。以此展示我们艺术教育工作者的形象，赢得同事、学生尊重，提高社会地位。鼓励教师举办教师个人画展，教师联展、巡回展。以展览的激励方式弱化残酷的竞赛，激发每位教师的创作热情，使美术教师队伍更快乐。
以上只是本人在教学中的一些肤浅体会，主要是发现在实际教学中存在的一些问题，并试着分析一下出现的原因，尝试着想了一些相应的解决之道。新课改下的美术教学方式是多元化、多样化的，作为美术教育者不再“教”教材，而是要“用”教材，在“用”教材之余，应走出课堂、跨出教材，因地制宜，结合本土实际特色，挖掘乡土文化，调动一切积极因素，全面开展各种特色的美术教学。
【参考文献】
[1]《美术新课程标准解读》：（北京师范大学出版社），2002年5月。
[2]尹少淳著：《美术及其教育》，湖南美术出版社，2011年10月11日。
[3]蒋良著：《美术的教学选择》，湖南美术出版社，1998年4月。