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摘 要 每个教师都希望尽快提高自己的教学水平，那么怎么样才能让教师熟练地掌握高中新课程的教学改革，让学生能达到高中化学教学的要求？认真做好教学反思，是教师快速成长的捷径。
【关键词】新课程；高中化学；教学反思
我们所说的教学反思，是指教师对教学进行反思、回顾并吸取教学经验，根据教学实际情况取长补短，进一步提高教学水平。教学反思包括课前思考（即课前备课）、课堂反思、课后反思、个人反思、集体反思、反思日记等。新课程要求发展学生的素质放在第一位，要求教师提高自身基础知识，终身学习，用最科学思想武装自己，注意换位思考；改变学生的学习方式，设法让学生自主学习，在教师的指导下，开展小组探究性学习，发现问题解决问题，根据自己的特点做出相应的学习。
1 课前反思：就是课前备课本、备学生
课前备好课，灵活运用教学方法，能起到事半功倍的效果。课前反思是如何实现教学目标，突破教学重难点。高中化学教材内容不多，学生一下就可以看完，但却很难去理解掌握。短短的45分钟里，教师却有说不完的话题，担心学生这里不会，那里又不懂，常常会将一节课变成了满堂灌，这样学生就会厌学，所以教师发必须要研究大纲，善于运用教学方法去突破教学重难点。如“过滤和蒸发”，讲起来学生也易掌握，但动手起来就难了，要让学生动动手操作，思考通过这种过滤办法能得到纯净物吗？有没有可能还混有杂质？如何检验？怎么样进一步除去杂质？等等在教学方法设计方面下功夫，全面提高学生的素质。将内容分解为若干个小问题去解决。
我们每上一节课，必须明白这节课在整个高中化学教学中的地位，掌握好深浅度，化学对文科生和理科生要求有所不同，比如说，对必修2的有机物和选修5的有机化学要求有所不同，我们必须合理计划好高中三年的教学即时目标，从而合理制定出每一节课的基本教学要求和拓展计划，综合考虑教学总体目标学生的学习任务（学习目标）。我们还得参考网络上的各种教学方法方案，选择最后适自己的进行加工改进，针对自己的特点，形成有特色的教学方法。
2 在教学过程中的反思：注意课堂上学生的学习状态，及时调动学生的学习兴趣
课堂教学中的反思就是我们调控教学过程的最佳时机。课备好了，课前准备都做好了，假设教学过程中要提问的学生也考虑了，但是，在教学过程中，学生没精打采，本来该做的课前预习，学生没有做，对学生“一问三不知”，这说明教学设计与现实有点不相符，不符合学生的认知能力，必须立即进行修改，我们可以反思学生是否能接受教师所教的知识，如果不能则调整难易度。教学过程要求教师全力投入到教学过程中，时刻关注着学生的情结，及时捕捉学生反馈的信息进行加工处理，对相应的教学进度、教学目标修正、调整。
2.1 创造和谐的学习气氛
学习就是学以致用，而化学又是生活中事实的反映，在生活中挖掘教学素材便于学生学以致用。从生活进入课本，又从课本走出来到现实中去，比如我在上必修一《氨、硝酸、硫酸》第一课时氨时，我通过多媒体播放了世界第一大战时的各种画面和粮食丰收的界面，引入了获得诺贝尔化学奖的德国化学家哈伯在合成氨方面的贡献，赞扬哈伯的人说：他是天使，为人类带来丰收和喜悦，是用空气制造面包的圣人；诅咒他的人说：他是魔鬼，给人类带来灾难、痛苦和死亡的原因，从而指出科学必须为人类服务。引起学生的兴趣，再进行相应的教学。在课堂上教师要善于创造问题情景，调动学生，关注学生、处理好学生的反馈，引导学生向教学目标方向前进，让教学过程活跃起来。
2.2 调整教学策略，发挥自主学习能力
《新课程标准》提倡学生自主学习。通过培养学生的问题思维，进而培养学生探究问题、解决问题的能力。这样就赋予我们课堂教学全新的使命。教是为了不教，教师教学要以培养学生的自主学习能力为主要目标，自主学习需要教师进行激励和指导，教师组织教学的水平，直接影响学生获得知识、形成技能、发展能力等方面的程度。教师要在有限的45分钟课堂教学内尽量让学生体验自主学习的愉快，在学习过程中培养学生的创新意识、创新思维能力；让学生逐步学习、领会和应用知识，鼓励学生在观点、见解、方法上有所创新；让学生变换不同的角度去思考问题，开辟新的途径，寻找新的突破口去解决问题；让学生多讨论、多尝试；让学生在尝试中产生激情的冲动。
3 课后反思：反思教学过程中得失，充实提高自己教学水平
没有课后反思，教学就不可能进步，教师必须不断的反思教学过程中的优点和存在问题，教学过程中那些是闪光点，什么样的学生能适用那些教学方法和手段，怎么样教学师生配合得好，学生是否喜欢我们教师的教学方法，是否完成了教学目标和任务，是高效的还是低效的，应保留还是舍去，我们都要加以回顾和总结，从而提高自己教学水平。
4 反思日记：以文字形式记录下来，便于以后多次反思提高
反思的时候，要动笔记录，就需要对整节课的前前后后进行深入的总结，将前因后果有条理地表达出来，促使教师的思维能力有一定的条理化提高。用文字记录下来，到期未或一个循环后反思自己教学的得失，可以重新通过日记中的事来再次反思，全面提高教师的教学水平。 教学的成功在于对自己的教学不断地进行反思。
5 集体反思：集体反思认识和改变自己，提高解决问题的能力，是一种学习方法
集体反思是指与同事一起就集体备课，共同讨论，每个都发表自己的见解，利用个教师的教学经验、教学智慧，各抒己见，相互学习，共同提高。通过集体备课，然后统一教案去运用自己的方法去教学，回来再与同事进行比较或是同课异构，看看同一内容，同一重难点，各人突破效果如何，优点和存在问题是什么，从而总结得出适合教师自己的特色的教学方法，提高教学质量。
总之，教师反思的过程，是教师借助研究，不断探索与解决教学目的，不断提高教学能力的有效手段，促进教师专业化的过程，让教师全面得到发展，更好地为教学服务。
作者简介
广西贵港市平南县中学 广西壮族自治区贵港市 537300
【关键词】新课程；高中化学；教学反思
我们所说的教学反思，是指教师对教学进行反思、回顾并吸取教学经验，根据教学实际情况取长补短，进一步提高教学水平。教学反思包括课前思考（即课前备课）、课堂反思、课后反思、个人反思、集体反思、反思日记等。新课程要求发展学生的素质放在第一位，要求教师提高自身基础知识，终身学习，用最科学思想武装自己，注意换位思考；改变学生的学习方式，设法让学生自主学习，在教师的指导下，开展小组探究性学习，发现问题解决问题，根据自己的特点做出相应的学习。
1 课前反思：就是课前备课本、备学生
课前备好课，灵活运用教学方法，能起到事半功倍的效果。课前反思是如何实现教学目标，突破教学重难点。高中化学教材内容不多，学生一下就可以看完，但却很难去理解掌握。短短的45分钟里，教师却有说不完的话题，担心学生这里不会，那里又不懂，常常会将一节课变成了满堂灌，这样学生就会厌学，所以教师发必须要研究大纲，善于运用教学方法去突破教学重难点。如“过滤和蒸发”，讲起来学生也易掌握，但动手起来就难了，要让学生动动手操作，思考通过这种过滤办法能得到纯净物吗？有没有可能还混有杂质？如何检验？怎么样进一步除去杂质？等等在教学方法设计方面下功夫，全面提高学生的素质。将内容分解为若干个小问题去解决。
我们每上一节课，必须明白这节课在整个高中化学教学中的地位，掌握好深浅度，化学对文科生和理科生要求有所不同，比如说，对必修2的有机物和选修5的有机化学要求有所不同，我们必须合理计划好高中三年的教学即时目标，从而合理制定出每一节课的基本教学要求和拓展计划，综合考虑教学总体目标学生的学习任务（学习目标）。我们还得参考网络上的各种教学方法方案，选择最后适自己的进行加工改进，针对自己的特点，形成有特色的教学方法。
2 在教学过程中的反思：注意课堂上学生的学习状态，及时调动学生的学习兴趣
课堂教学中的反思就是我们调控教学过程的最佳时机。课备好了，课前准备都做好了，假设教学过程中要提问的学生也考虑了，但是，在教学过程中，学生没精打采，本来该做的课前预习，学生没有做，对学生“一问三不知”，这说明教学设计与现实有点不相符，不符合学生的认知能力，必须立即进行修改，我们可以反思学生是否能接受教师所教的知识，如果不能则调整难易度。教学过程要求教师全力投入到教学过程中，时刻关注着学生的情结，及时捕捉学生反馈的信息进行加工处理，对相应的教学进度、教学目标修正、调整。
2.1 创造和谐的学习气氛
学习就是学以致用，而化学又是生活中事实的反映，在生活中挖掘教学素材便于学生学以致用。从生活进入课本，又从课本走出来到现实中去，比如我在上必修一《氨、硝酸、硫酸》第一课时氨时，我通过多媒体播放了世界第一大战时的各种画面和粮食丰收的界面，引入了获得诺贝尔化学奖的德国化学家哈伯在合成氨方面的贡献，赞扬哈伯的人说：他是天使，为人类带来丰收和喜悦，是用空气制造面包的圣人；诅咒他的人说：他是魔鬼，给人类带来灾难、痛苦和死亡的原因，从而指出科学必须为人类服务。引起学生的兴趣，再进行相应的教学。在课堂上教师要善于创造问题情景，调动学生，关注学生、处理好学生的反馈，引导学生向教学目标方向前进，让教学过程活跃起来。
2.2 调整教学策略，发挥自主学习能力
《新课程标准》提倡学生自主学习。通过培养学生的问题思维，进而培养学生探究问题、解决问题的能力。这样就赋予我们课堂教学全新的使命。教是为了不教，教师教学要以培养学生的自主学习能力为主要目标，自主学习需要教师进行激励和指导，教师组织教学的水平，直接影响学生获得知识、形成技能、发展能力等方面的程度。教师要在有限的45分钟课堂教学内尽量让学生体验自主学习的愉快，在学习过程中培养学生的创新意识、创新思维能力；让学生逐步学习、领会和应用知识，鼓励学生在观点、见解、方法上有所创新；让学生变换不同的角度去思考问题，开辟新的途径，寻找新的突破口去解决问题；让学生多讨论、多尝试；让学生在尝试中产生激情的冲动。
3 课后反思：反思教学过程中得失，充实提高自己教学水平
没有课后反思，教学就不可能进步，教师必须不断的反思教学过程中的优点和存在问题，教学过程中那些是闪光点，什么样的学生能适用那些教学方法和手段，怎么样教学师生配合得好，学生是否喜欢我们教师的教学方法，是否完成了教学目标和任务，是高效的还是低效的，应保留还是舍去，我们都要加以回顾和总结，从而提高自己教学水平。
4 反思日记：以文字形式记录下来，便于以后多次反思提高
反思的时候，要动笔记录，就需要对整节课的前前后后进行深入的总结，将前因后果有条理地表达出来，促使教师的思维能力有一定的条理化提高。用文字记录下来，到期未或一个循环后反思自己教学的得失，可以重新通过日记中的事来再次反思，全面提高教师的教学水平。 教学的成功在于对自己的教学不断地进行反思。
5 集体反思：集体反思认识和改变自己，提高解决问题的能力，是一种学习方法
集体反思是指与同事一起就集体备课，共同讨论，每个都发表自己的见解，利用个教师的教学经验、教学智慧，各抒己见，相互学习，共同提高。通过集体备课，然后统一教案去运用自己的方法去教学，回来再与同事进行比较或是同课异构，看看同一内容，同一重难点，各人突破效果如何，优点和存在问题是什么，从而总结得出适合教师自己的特色的教学方法，提高教学质量。
总之，教师反思的过程，是教师借助研究，不断探索与解决教学目的，不断提高教学能力的有效手段，促进教师专业化的过程，让教师全面得到发展，更好地为教学服务。
作者简介
广西贵港市平南县中学 广西壮族自治区贵港市 537300