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摘要：初中数学是义务教育阶段极为重要的教学科目。与小学数学相比，初中数学的教材内容更多，概念性的知识加重，对学生数学思维能力的要求也随之增高。学生在刚接触初中数学时，往往会觉得较为吃力，学习起来有一定的难度。此时加强对学生数学课后总结习惯与能力的培养就显得尤为重要，总结出真知，只有善于总结、勤于思考，才能够让学生的数学能力得到潜移默化的增长，才能够为学生未来的数学学习打下坚实的基础。本文从课后总结的意义入手，对初中数学教学中课后总结习惯与能力的培养措施展开了相应的分析与论述，以期为我国初中数学教学工作的发展提供有益参考。
关键词：初中数学;数学教学;课后总结
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-02
随着教育改革的深化发展，“以人为本、德育为先、全面发展”的素质教育理念得到了极为有效的践行和推广，初中数学教学工作除了要教授学生数学知识，更要培养学生的数学能力，加强对初中学生课后总结习惯和能力的培养是一项授人以渔的重要教学工作。初中数学科目有其特殊性，它是学生数学学习生涯的重要过渡阶段，它上承小学数学，下启高中数学。为了强化学生的数学学习效果，初中数学教师要有意识、有目的、有计划地开展对学生课后总结习惯和能力的培养，帮助学生养成良好的数学总结习惯，稳步提高学生的数学综合素养。
一、课后总结的意义
课后总结是数学教学必不可少的重要一环，缺少课后总结的数学教学活动是不完整、不科学的。及时有效的课后总结能够帮助学生更好的对所学知识开展相应的梳理，加深对重难点知识的掌握，同时课后总结还能够让学生更好的查漏补缺，发现自身学习存在的不足，从而有针对性的予以弥补。
二、初中数学教学中课后总结习惯与能力的培养措施
（一）带领学生总结起到示范作用
初中数学教学应该渗透数学知识总结的教学理念，在每堂课开始前带领学生对前一课的知识进行回顾，并在课堂教学结束后，带领学生对本堂课的内容进行总结。这样的知识回顾、课堂总结，可以帮助学生加深对课程知识的记忆，让学生能够对课程教学的重难点知识内容做到心中有数。教师带领学生开展课程知识总结可以起来良好的示范作用。并且在阶段性课程内容教学结束后，要设置专门的总结复习课程，如在中考、期考等到来之前，带领学生对教材内容开展系统的复习。通过日常课程中的回顾、总结，以及中考、期考前的复习课程，帮助学生养成课后总结的习惯和能力。例如在教授“有理数的混合运算”时，可以对前面所学习的有理数的加减乘除，以及乘方的知识进行提问式的复习回顾，让学生在问题解答的过程中加深对前面知识的认识，逐渐形成回顾性的总结习惯，具备相应的数学总结能力。
（二） 教授学生多样化的数学课后总结方法
初中数学教师在教学的过程中，要重视对数学知识总结方法的有效渗透，让学生能够掌握总结的方法和技巧，让学生在开展课后总结的过程中能够游刃有余、得心应手。例如传统的对比分析总结归纳法，就是极为有效的一种课后总结方法。通过对课程知识中的异同点的比对分析，能够强化学生对相关知识点的理解和记忆。例如在教授“二次函数与一元二次方程的联系”时，可以采用对比教学的方式，让学生在学习新课程知识二次函数的同时，对比一元二次方程的特点，加深记忆和理解。思维导图总结方式是当前较为新潮的知识总结方法，它能够将复杂多样的知识转变为主干型的知识脉络，能够帮助学生理清知识的细枝末节、来龙去脉，在实践中有极强的应用价值。例如在教授“函数”的知识时，许多学生对函数、自变量等概念的理解不充分，此时就可以通过思维导图的制作来帮助学生理清相关概念的内容。
（三） 布置总结性的课后作业帮助学生构建知识框架
在课后布置总结性的课后作业能够对学生的课后总结行为展开督促，让学生知识框架构建更加的完善、成熟。例如在“直线与圆位置关系”的课程内容教学结束后，初中数学教师可以布置位置关系、最值问题、对称问题、数形结合、圆中的弦长、已知切点，求切线方程以及切点未知，过圆外一点，求切线方程等一系列的问题，让学生在答题时将解题思路及将相关知识点简单的记述在一旁，借此深化学生对知识点的理解。而后通过作业的批改，及時地发现学生的错漏处，从而开展有针对性的作业评析，帮助学生加深对重点知识的领悟，形成分析总结的习惯与能力。
结语
综上所述，不难看出，在新时代，我国初中数学教学的发展也呈现出新的特点，面临新的机遇和挑战。在课后对所学的数学知识展开及时有效的总结，既是一项高效的数学学习方法，也是一项值得长期养成的良好学习习惯。这一习惯的养成会对学生日后的学习生涯产生巨大的影响。在数学课后总结过程中的所思、所想、所做、所得，会让学生的成长终生受益。
参考文献
[1]牛应太.浅谈核心素养下的初中数学课堂教学策略[J].学周刊，2020（09）：15-16.
[2]王小忠.数形结合思想在初中数学教学中的渗透解析[J].学周刊，2020（09）：83-84.
关键词：初中数学;数学教学;课后总结
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-02
随着教育改革的深化发展，“以人为本、德育为先、全面发展”的素质教育理念得到了极为有效的践行和推广，初中数学教学工作除了要教授学生数学知识，更要培养学生的数学能力，加强对初中学生课后总结习惯和能力的培养是一项授人以渔的重要教学工作。初中数学科目有其特殊性，它是学生数学学习生涯的重要过渡阶段，它上承小学数学，下启高中数学。为了强化学生的数学学习效果，初中数学教师要有意识、有目的、有计划地开展对学生课后总结习惯和能力的培养，帮助学生养成良好的数学总结习惯，稳步提高学生的数学综合素养。
一、课后总结的意义
课后总结是数学教学必不可少的重要一环，缺少课后总结的数学教学活动是不完整、不科学的。及时有效的课后总结能够帮助学生更好的对所学知识开展相应的梳理，加深对重难点知识的掌握，同时课后总结还能够让学生更好的查漏补缺，发现自身学习存在的不足，从而有针对性的予以弥补。
二、初中数学教学中课后总结习惯与能力的培养措施
（一）带领学生总结起到示范作用
初中数学教学应该渗透数学知识总结的教学理念，在每堂课开始前带领学生对前一课的知识进行回顾，并在课堂教学结束后，带领学生对本堂课的内容进行总结。这样的知识回顾、课堂总结，可以帮助学生加深对课程知识的记忆，让学生能够对课程教学的重难点知识内容做到心中有数。教师带领学生开展课程知识总结可以起来良好的示范作用。并且在阶段性课程内容教学结束后，要设置专门的总结复习课程，如在中考、期考等到来之前，带领学生对教材内容开展系统的复习。通过日常课程中的回顾、总结，以及中考、期考前的复习课程，帮助学生养成课后总结的习惯和能力。例如在教授“有理数的混合运算”时，可以对前面所学习的有理数的加减乘除，以及乘方的知识进行提问式的复习回顾，让学生在问题解答的过程中加深对前面知识的认识，逐渐形成回顾性的总结习惯，具备相应的数学总结能力。
（二） 教授学生多样化的数学课后总结方法
初中数学教师在教学的过程中，要重视对数学知识总结方法的有效渗透，让学生能够掌握总结的方法和技巧，让学生在开展课后总结的过程中能够游刃有余、得心应手。例如传统的对比分析总结归纳法，就是极为有效的一种课后总结方法。通过对课程知识中的异同点的比对分析，能够强化学生对相关知识点的理解和记忆。例如在教授“二次函数与一元二次方程的联系”时，可以采用对比教学的方式，让学生在学习新课程知识二次函数的同时，对比一元二次方程的特点，加深记忆和理解。思维导图总结方式是当前较为新潮的知识总结方法，它能够将复杂多样的知识转变为主干型的知识脉络，能够帮助学生理清知识的细枝末节、来龙去脉，在实践中有极强的应用价值。例如在教授“函数”的知识时，许多学生对函数、自变量等概念的理解不充分，此时就可以通过思维导图的制作来帮助学生理清相关概念的内容。
（三） 布置总结性的课后作业帮助学生构建知识框架
在课后布置总结性的课后作业能够对学生的课后总结行为展开督促，让学生知识框架构建更加的完善、成熟。例如在“直线与圆位置关系”的课程内容教学结束后，初中数学教师可以布置位置关系、最值问题、对称问题、数形结合、圆中的弦长、已知切点，求切线方程以及切点未知，过圆外一点，求切线方程等一系列的问题，让学生在答题时将解题思路及将相关知识点简单的记述在一旁，借此深化学生对知识点的理解。而后通过作业的批改，及時地发现学生的错漏处，从而开展有针对性的作业评析，帮助学生加深对重点知识的领悟，形成分析总结的习惯与能力。
结语
综上所述，不难看出，在新时代，我国初中数学教学的发展也呈现出新的特点，面临新的机遇和挑战。在课后对所学的数学知识展开及时有效的总结，既是一项高效的数学学习方法，也是一项值得长期养成的良好学习习惯。这一习惯的养成会对学生日后的学习生涯产生巨大的影响。在数学课后总结过程中的所思、所想、所做、所得，会让学生的成长终生受益。
参考文献
[1]牛应太.浅谈核心素养下的初中数学课堂教学策略[J].学周刊，2020（09）：15-16.
[2]王小忠.数形结合思想在初中数学教学中的渗透解析[J].学周刊，2020（09）：83-84.