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文本解读需要依文本脉络徐徐展开、层层递进。教学设计的层次之间需要具有贯通性,形成完整的文本解读。本文以潘庆玉老师在山大二附中所授的《乡愁》一课为例,在教学层次质与新质的层层跃进中,为教师打开一只睁向教学设计层次的眼睛,提供了新的思考。
质到新质的跃进--潘庆玉《乡愁》课例
【摘 要】
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文本解读需要依文本脉络徐徐展开、层层递进。教学设计的层次之间需要具有贯通性,形成完整的文本解读。本文以潘庆玉老师在山大二附中所授的《乡愁》一课为例,在教学层次质与
【机 构】
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山东师范大学文学院
【出 处】
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中学生作文指导
【发表日期】
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2019年13期
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