〔关键词〕 高效课堂；教学目标；师生关系；学习习惯
　　〔中图分类号〕 G424.21 〔文献标识码〕 A
　　〔文章编号〕 1004—0463（2014）05—0062—01
　　所谓“高效课堂”，就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，即在课堂40分钟内要最大限度、最完美地完成教学任务、达成育人目标，在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学的三维目标整合，以求得课堂教学的最大效益。那么，如何打造高效课堂呢？
　　一、教学目标的精准定位是打造高效课堂的前提
　　教学目标是课堂教学的核心和灵魂，在教学活动中有定向的作用。它限制着课堂教学的运作，对保证课堂教学有效开展至关重要。现代教学理论和实践都一再证明：有效的教学必须先具备有效的教学目标。因而，我们的课堂教学一定要咬住“目标”不放。
　　首先，确定目标。教学目标应着眼于学生的未来发展。知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，三者不可有所偏废。确定教学目标的内容范围时，一定要全面考虑三个领域，而在具体的每节课中，教学目标又要有不同的侧重点，不可面面俱到，否则要点不显，失于平庸。
　　其次，层次鲜明。一个班几十名学生，他们的认知结构、学习水平、动机意志等都存在着不少的差异，制定教学目标时要充分考虑到这些差异，不要搞“一刀切”，要分出层次来最好。总的来说，要让好的能吃饱，差的能吃下，中等的够吃。
　　最后，落实有力。课堂教学中要落实教学目标，必须紧紧围绕教学目标来精心选择和组织教学内容，设计相应的教学策略和进行教学评价，这样，才能保证教学目标落实到课堂教学中。
　　二、民主、平等、友好的师生关系是打造高效课堂的基础
　　民主、平等、友好关系的建立关键在于教师，学生要亲其师，教师必先爱其生。热爱学生是师德的集中体现。心理学家哈姆柴克认为：只有维持良好的师生关系和营造和谐、充满爱的教育氛围，才能使学生心理感到安全，才能坦然地接受学习。所以，在情感的情境中学生感受到的是人格的尊重、自身价值的存在、智慧的展示以及爱心的温暖，从而使学习成为学生主观所需，成为他们情感所驱动的主动发展的过程。
　　三、培养学生良好的学习习惯是打造高效课堂的有力保证
　　课堂教学活动是教师和学生紧紧围绕着听、看、想、说、做等一系列连续性的活动进行主动探索、合作交流学习的全过程。而这一切活动的主动性和能动作用所反映的效果直接影响到课堂教学效率和学生学习质量的提高。
　　“学习习惯”是多层面的，它包括基础的学习习惯和创造性的学习习惯。基础的学习习惯，包括课前预习、课后复习、作业规范、书写整洁、集中精力、认真听讲、独立思考、认真审题和仔细检查等常规习惯。在此基础上，依据新课程理念，要把这些常规的习惯逐步打造为更高层次的学习习惯，即创造性的学习习惯，包括诸如敢于质疑、善于质疑、注重实践、学会思考，掌握合作、开放、探究式等多种学习方式。
　　习惯不是天生就有的，它的形成是一个严格训练、长期积累、逐步改进的过程。这就需要教师，特别是班主任引导学生从入学之初就要重视这项工作，应该从小处入手，细化一些具体的指导，给学生点时间，培养好学生的各种能力，让我们的课堂真正实现“自主高效”。
　　对学生的培训有两个方面，一方面是要对学生进行思想和课堂规范要求的培训，另一方面是对学生的自主学习能力、语言表达能力和小组合作学习能力等的培训。有些学生能力的培训要“定格”，如语言表达的语序、语音、语速，书写的行距、字号，展示的姿态、表情等。学生的培训效果是课堂尽早实现高效的关键因素。
　　为培养学生良好学习习惯，我校多措并举：1.立足课堂主阵地，将习惯培养落实到教学的每一个环节。2.注重激励与表扬，对学生进行强化教育。在创建的过程中，教师始终要以欣赏、激励的目光看待学生，让学生感到自豪，内心充满幸福感。3.开展丰富多彩的活动，在活动中培养学生良好的学习习惯。
　　总之，打造高效课堂，优化育人环境，提高教学质量，是每一位从教者的心声与美好愿望，但真正要实现它，还需要教师付出艰辛的努力，更需要教师的智慧，让课堂真正成为学习的乐园，我想我们每位教师都能朝着这个方向去努力，去奋斗，相信我们的课堂一定会走向高效。
　　编辑：郭裕嘉