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一、学习知识与发展能力教学与发展的相互关系问题，是当前国际上涉及教育改革的根本性理论课题之一，也是一个最具有“竞争性”的课题。
教学论若干问题浅议
【摘 要】
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一、学习知识与发展能力
教学与发展的相互关系问题，是当前国际上涉及教育改革的根本性理论课题之一，也是一个最具有“竞争性”的课题。
【出 处】
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教育研究
【发表日期】
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1979年3期
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一、教育与生产力的本质联系 教育是人类社会所特有的生活现象，是人类有意识有目的的社会实践活动，它是教育者对受教育者给予有意识、有目的、有计划的影响和作用，使受教育者依教育目的转化的社会实践过程。过去，人们把教育当作纯粹的观念形态，当作纯粹的上层建筑，实践证明，这种认识是不完全符合客观实际的。因为教育本身是一种社会实践，并以传授社会实践经验为自己的主要任务，使年轻一代的身心健康地发展。
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随着信息技术的迅猛发展,信息化程度的不断提高,我国的高校发展面临着巨大的变革。信息技术和信息系统在高校内部管理中逐渐被广泛应用,对高校内部审计产生了较大的影响。会
解放初期，每一专任教授总要担任三门以上功课，有些科目是一学期的，故每学年总有四、五门功课。当时教育系只有十来个教师，便承担起全系和公共课的教学任务。那时，教师的教育科学素养和文化科学知识素养都有一定的广度和深度。就说当时开设的“新民主主义教育概论”吧，阐述了教育的生物学基础、心理学然础、社会学基础和哲学基础，知识面比较宽，并不是只讲教育论。
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