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【摘 要】分析五年制高职的现状，提出提高教育质量是五年帛高职发展的关键以及提高教育质量的途径。
【关键词】五年制高职的现状；发展关键；教育质量
一、五年制高职的现状
随着高等教育市场化的推进以及大学的扩招，越来越多的学生及学生家长选择进入本科院校继续深造，五年制高职的门槛一降再降，只要有钱就可以上五年高职，在这种情况下五年制高职的生涯质量没有保障。五年制高职学生在文化基础、个人素质等方面的表现都不尽如人意，加之学生年龄低，处于人生发展的青春期，故而在五年制高职的教育过程中出现的问题较多：学生的学习没有主动性，随意放弃求学机会的较多，提出退学的理由很随意，我感觉上学很压抑、没兴趣等；学生自我意识较强，但自我约束力差；学籍处理涉及学生较多；毕业时因课程不合格办理结业证学生比例增大；毕业生就业质量差，造成教育资源的极大浪费。
二、五年高职发展的关键是提高教育质量
目前，我国正处于产业结构调整的关键时刻，高职院校在其中起着直接而特殊的作用，发挥这种作用一个重要方式就是提供大量产业发展所需要的一线高技能应用型人才。此外，我国的产业结构调整需要利用国际市场，而跨国公司来华投资、扩大产能所要考虑的关键因素之一就是当地是否设有高等职业教院校。高等职业教育正日益受到关注，进入了快速发展期.另一方面，初中毕业考不上高中的同学需要接受高等教育，孩子年龄小步入社会怕学坏，在学校里既能学到一技之长，又不耽心孩子的安全问题，故而五年制高职会是他们的首选。初中毕业→升入五年高职→接受学校教育→毕业→就业，从五年制高职学生的培养过程中可以看出：一个初中生成长为一名合格的社会所需要的高技术能应用型人才，学校教育起着关键的作用，提高学校教育质量则成为关键的关键。
三、如何提高五年制高职的教育质量
广义上，教育质量是对教育水平高低和效果优劣的评价，最终体现在培养对象的质量上，衡量标准是教育目的和学校的培养目标。狭义上，五年制高职的教育质量是指五年制高职学生经过高职院校的培养后，学生顺利毕业，具有较强的实践、动手能力，不管是学生的理论知识与实践技能都能训练掌握，学生自主学习的主观能动性较高，毕业时能找到一份与本专业相关的工作，在岗位上能再学习，用人单位对所招聘毕业生的满意度高。要达到以上要求，可从以下几方面着力去做：（1）教育部2000年2号文件中提出属于我国高等教育的重要组成部分的高职教育培养目标是：培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性人才；学生应在具有必备的基础理论和专门知识的基础上，重点掌握从事专业领域实际工作的基本能力和基本技能，具有良好的职业道德和敬业精神。（2）学校制定严谨、科学的教学计划，配备先进的硬件设备，安排教学经验丰富、知识渊博的老师为五年制学生授课，切实做专业知识方面对学生进行传授工作。五年制学生的学习基础差但接受能力强、可塑性更强，学校可针对五年制高职学生安排教学经验丰富、勇于创新的老师去授课，对教学方法（方式）进行改革创新，以通俗易懂的方式传授其要掌握的知识，变 “补短”教育为“扬长”教育，树立学生信心，挖掘学生潜力。（3）狠抓学风建设，营造一个好的大学学习氛围，使学生能积极主动的去学习，自主学习能力有所提高，帮助学生树立终身学习的观念，提高学生的继续教育能力。（4）加强学生的素质教育，注重道德品质修养，安排得力的辅导老师随时对学生进行心理疏导，帮学生解决生活、学习中碰到的困难，使学生的五年求学路在轻松和谐的环境中完成，帮助学生确立良好的职业道德素质。（5）通过顶岗实习、校企合作等与企业协作的方式，使学生对所要从事的职业提前有所认知，为将来的就业积累经验。（6）学校可与毕业生、用人单位建立联系，将学生在用人单位的工作状况进行汇总分析，听取用人单位对毕业生的评价甚或是意见，调整教育方式，培养更好的适应社会的毕业生。
综上所述，高等职业教育与普通大学是类型之分而非层次之分，是不可或缺的，而且高等职业教育越来越受到大众的关注，尤其是近十年来，教育部启动“国家示范性高等职业院校建设计划”以来，高职院校在内涵建设方面取得了长足发展，涌现出一大批优秀的院校，高职教育的职业性特征逐渐显现，在职教战线上，高等职业教育已经起到引领、示范及核心作用。高职院校在办学定位、人才培养模式、校企合作、双师型教师队伍、实践教学条件、服务区域经济发展等方面已形成了自己鲜明的特色，在此情况下，提高自己学校教育质量是发展的首要前提。
参 考 文 献
[1]《中国高职高专学生必读（2004年版）》
[2]翟帆．高职的前程（访全国人大代表、中山大学原校长黄达人）[J]．中国教育报
【关键词】五年制高职的现状；发展关键；教育质量
一、五年制高职的现状
随着高等教育市场化的推进以及大学的扩招，越来越多的学生及学生家长选择进入本科院校继续深造，五年制高职的门槛一降再降，只要有钱就可以上五年高职，在这种情况下五年制高职的生涯质量没有保障。五年制高职学生在文化基础、个人素质等方面的表现都不尽如人意，加之学生年龄低，处于人生发展的青春期，故而在五年制高职的教育过程中出现的问题较多：学生的学习没有主动性，随意放弃求学机会的较多，提出退学的理由很随意，我感觉上学很压抑、没兴趣等；学生自我意识较强，但自我约束力差；学籍处理涉及学生较多；毕业时因课程不合格办理结业证学生比例增大；毕业生就业质量差，造成教育资源的极大浪费。
二、五年高职发展的关键是提高教育质量
目前，我国正处于产业结构调整的关键时刻，高职院校在其中起着直接而特殊的作用，发挥这种作用一个重要方式就是提供大量产业发展所需要的一线高技能应用型人才。此外，我国的产业结构调整需要利用国际市场，而跨国公司来华投资、扩大产能所要考虑的关键因素之一就是当地是否设有高等职业教院校。高等职业教育正日益受到关注，进入了快速发展期.另一方面，初中毕业考不上高中的同学需要接受高等教育，孩子年龄小步入社会怕学坏，在学校里既能学到一技之长，又不耽心孩子的安全问题，故而五年制高职会是他们的首选。初中毕业→升入五年高职→接受学校教育→毕业→就业，从五年制高职学生的培养过程中可以看出：一个初中生成长为一名合格的社会所需要的高技术能应用型人才，学校教育起着关键的作用，提高学校教育质量则成为关键的关键。
三、如何提高五年制高职的教育质量
广义上，教育质量是对教育水平高低和效果优劣的评价，最终体现在培养对象的质量上，衡量标准是教育目的和学校的培养目标。狭义上，五年制高职的教育质量是指五年制高职学生经过高职院校的培养后，学生顺利毕业，具有较强的实践、动手能力，不管是学生的理论知识与实践技能都能训练掌握，学生自主学习的主观能动性较高，毕业时能找到一份与本专业相关的工作，在岗位上能再学习，用人单位对所招聘毕业生的满意度高。要达到以上要求，可从以下几方面着力去做：（1）教育部2000年2号文件中提出属于我国高等教育的重要组成部分的高职教育培养目标是：培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性人才；学生应在具有必备的基础理论和专门知识的基础上，重点掌握从事专业领域实际工作的基本能力和基本技能，具有良好的职业道德和敬业精神。（2）学校制定严谨、科学的教学计划，配备先进的硬件设备，安排教学经验丰富、知识渊博的老师为五年制学生授课，切实做专业知识方面对学生进行传授工作。五年制学生的学习基础差但接受能力强、可塑性更强，学校可针对五年制高职学生安排教学经验丰富、勇于创新的老师去授课，对教学方法（方式）进行改革创新，以通俗易懂的方式传授其要掌握的知识，变 “补短”教育为“扬长”教育，树立学生信心，挖掘学生潜力。（3）狠抓学风建设，营造一个好的大学学习氛围，使学生能积极主动的去学习，自主学习能力有所提高，帮助学生树立终身学习的观念，提高学生的继续教育能力。（4）加强学生的素质教育，注重道德品质修养，安排得力的辅导老师随时对学生进行心理疏导，帮学生解决生活、学习中碰到的困难，使学生的五年求学路在轻松和谐的环境中完成，帮助学生确立良好的职业道德素质。（5）通过顶岗实习、校企合作等与企业协作的方式，使学生对所要从事的职业提前有所认知，为将来的就业积累经验。（6）学校可与毕业生、用人单位建立联系，将学生在用人单位的工作状况进行汇总分析，听取用人单位对毕业生的评价甚或是意见，调整教育方式，培养更好的适应社会的毕业生。
综上所述，高等职业教育与普通大学是类型之分而非层次之分，是不可或缺的，而且高等职业教育越来越受到大众的关注，尤其是近十年来，教育部启动“国家示范性高等职业院校建设计划”以来，高职院校在内涵建设方面取得了长足发展，涌现出一大批优秀的院校，高职教育的职业性特征逐渐显现，在职教战线上，高等职业教育已经起到引领、示范及核心作用。高职院校在办学定位、人才培养模式、校企合作、双师型教师队伍、实践教学条件、服务区域经济发展等方面已形成了自己鲜明的特色，在此情况下，提高自己学校教育质量是发展的首要前提。
参 考 文 献
[1]《中国高职高专学生必读（2004年版）》
[2]翟帆．高职的前程（访全国人大代表、中山大学原校长黄达人）[J]．中国教育报