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【摘要】课程教育的改革对教师的教学方式提出了新的要求，教师不仅要为学生传授知识，还要探索新型的教学策略，以发挥学生在课堂上的积极性。在初中物理课堂上，翻转课堂作为一种适应了新课程改革要求的教学模式，在培养学生的积极性以及创造性方面发挥了重要的作用。
【关键词】初中物理 翻转课堂 应用探讨
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）14-0188-02
一、合理制作及选择教学视频
对于初中生来说，他们在这一阶段的学习任务和学习科目都有所增加，学生在学习中容易产生枯燥感，再加上物理学科本身的难度比较大，因此学生很容易丧失对物理的学习兴趣。对此，教师需要在教学中提高学生的学习兴趣，结合学生感兴趣的教学资源提高学生的学习动力。在翻转课堂中，教学视频是提高学生学习兴趣的有效学习资源[1]。对此，教师可以结合教学内容为学生剪辑教学视频，并通过微信等通信方式，在上课之前提前发给学生，让他们自主预习，对本节课的知识有所了解，以提高课堂的教学效率。
例如，教师在教学“汽化和液化”这一部分的知识时，如果只是按照传统的教学方法给学生讲解汽化与液化，则很难让学生观察到汽化与液化的过程，容易影响教学效果。对此，教师在制作实验时，可以提前录制好汽化与液化的过程，并将录制好的视频在通讯软件上发送给学生，让学生自己归纳出汽化和液化的整个过程，并在笔记上记录。通过这种录制视频的方法，可以让学生直观地加深自己对知识的理解，也可逐渐提高自身对物理学习的兴趣。
二、钻研教材，明确教学目标
教材是教学的主要依据，教师在教学的过程中主要是将复杂的教材知识按照学生可以理解的方法讲解给他们。对于初中物理课堂来说，要提高学生的学习能力，就需要教师认真钻研教材，明确教学目标。尤其是教材中一些物理实验，这是提高学生理解知识的基础，是锻炼学生操作能力的前提，只有教师在进行实验时明确对学生的教学目标，才能提高学生的学习能力。在物理翻转课堂上，教师需要深入钻研教材，引导学生正确的认识到学习目标，才能保证课堂的有效性。
例如，在学习“测量电阻”这一部分的知识时，教师需要意识到本节课的知识点要通过实验来掌握。需要掌握的知识点主要包括两个：一个是让学生通过伏安法测量电阻，画出相关的电路图;另一个是让学生明确伏安法测量电阻的整个流程，并对最后的实验数据进行分析和总结。在这一部分，教师可以提前录制好实验的视频，如果学生在实验中不能正确地进行自主操作，就可以及时观看教学视频。在明确了这两个教学目标以及教学方法后，教师就让学生结合两个教学目标进行课前的准备，再带领学生逐个完成教学目标。通过对教学目标的明确，可以提高课堂的教学效率。
三、明确教学思路，增强学习效果
为了进一步确保教学的效果，教师还应该做好翻转教学模式下的教学策略，以适应学生当前发展的需要，按照新课程的要求组织教学。对此，在翻转课堂上，教师需要做好以下几个方面：首先，在观看教师录制的教学视频环节，除了在观看视频之前要布置教学任务，还要在观看视频后让学生以小组的形式进行学习任务的讨论，对自己要学习的内容做出反思和总结。在教学交流的环节，学生可以将自己还存在疑问的地方说出来和同学们共同探讨，在共同交流的过程中，可培养学生的发散思维。其次，学生在学习后并不是都可以完全地理解教师讲解的知识，这时就需要教师对学生的疑惑之处进行集中的讲解，并且还要对学生的知识进行拓展和延伸，以丰富他们的知识点，扩展学生的学习视野。最后，对于教学中的重难点需要教师为学生反复强化，在授课之后，教师要通过课后练习等方式督促学生进行重难点的训练，以加深学生对知识的理解能力和记忆能力。
例如，在学习“电路”这一部分的知识时，教师可以以“灯泡发光”为例，为学生制作教學视频，在视频中教师要详细讲解与电路相关的知识点。在视频的播放之前，教师要先对学生提出与本节知识点相关的教学任务，如有几种线路连接的方法可以让小灯泡发光呢？学生就会带着老师的问题自主观看相关视频，在观看过后，通过与其他学生之间的交流，回答老师提出的问题。在这一部分的知识教学完成后，教师就要为学生布置相关的课后练习题，如让学生自己画出小灯泡发光的电路，这样学生的知识点就会得到巩固，从而提高学生的学习质量。
结束语：
综上所述，随着课程改革的推进，传统的课堂模式已经不适应学生发展的需要，作为初中物理教师，要积极进行教学模式的转变，将翻转课堂教学模式应用于课堂中，促进学生学习的积极性，提高物理课堂的质量。
参考文献：
[1]谢旭璐.翻转课堂教学模式在初中物理教学中的应用研究[J].学周刊，2019（11）：51.
【关键词】初中物理 翻转课堂 应用探讨
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）14-0188-02
一、合理制作及选择教学视频
对于初中生来说，他们在这一阶段的学习任务和学习科目都有所增加，学生在学习中容易产生枯燥感，再加上物理学科本身的难度比较大，因此学生很容易丧失对物理的学习兴趣。对此，教师需要在教学中提高学生的学习兴趣，结合学生感兴趣的教学资源提高学生的学习动力。在翻转课堂中，教学视频是提高学生学习兴趣的有效学习资源[1]。对此，教师可以结合教学内容为学生剪辑教学视频，并通过微信等通信方式，在上课之前提前发给学生，让他们自主预习，对本节课的知识有所了解，以提高课堂的教学效率。
例如，教师在教学“汽化和液化”这一部分的知识时，如果只是按照传统的教学方法给学生讲解汽化与液化，则很难让学生观察到汽化与液化的过程，容易影响教学效果。对此，教师在制作实验时，可以提前录制好汽化与液化的过程，并将录制好的视频在通讯软件上发送给学生，让学生自己归纳出汽化和液化的整个过程，并在笔记上记录。通过这种录制视频的方法，可以让学生直观地加深自己对知识的理解，也可逐渐提高自身对物理学习的兴趣。
二、钻研教材，明确教学目标
教材是教学的主要依据，教师在教学的过程中主要是将复杂的教材知识按照学生可以理解的方法讲解给他们。对于初中物理课堂来说，要提高学生的学习能力，就需要教师认真钻研教材，明确教学目标。尤其是教材中一些物理实验，这是提高学生理解知识的基础，是锻炼学生操作能力的前提，只有教师在进行实验时明确对学生的教学目标，才能提高学生的学习能力。在物理翻转课堂上，教师需要深入钻研教材，引导学生正确的认识到学习目标，才能保证课堂的有效性。
例如，在学习“测量电阻”这一部分的知识时，教师需要意识到本节课的知识点要通过实验来掌握。需要掌握的知识点主要包括两个：一个是让学生通过伏安法测量电阻，画出相关的电路图;另一个是让学生明确伏安法测量电阻的整个流程，并对最后的实验数据进行分析和总结。在这一部分，教师可以提前录制好实验的视频，如果学生在实验中不能正确地进行自主操作，就可以及时观看教学视频。在明确了这两个教学目标以及教学方法后，教师就让学生结合两个教学目标进行课前的准备，再带领学生逐个完成教学目标。通过对教学目标的明确，可以提高课堂的教学效率。
三、明确教学思路，增强学习效果
为了进一步确保教学的效果，教师还应该做好翻转教学模式下的教学策略，以适应学生当前发展的需要，按照新课程的要求组织教学。对此，在翻转课堂上，教师需要做好以下几个方面：首先，在观看教师录制的教学视频环节，除了在观看视频之前要布置教学任务，还要在观看视频后让学生以小组的形式进行学习任务的讨论，对自己要学习的内容做出反思和总结。在教学交流的环节，学生可以将自己还存在疑问的地方说出来和同学们共同探讨，在共同交流的过程中，可培养学生的发散思维。其次，学生在学习后并不是都可以完全地理解教师讲解的知识，这时就需要教师对学生的疑惑之处进行集中的讲解，并且还要对学生的知识进行拓展和延伸，以丰富他们的知识点，扩展学生的学习视野。最后，对于教学中的重难点需要教师为学生反复强化，在授课之后，教师要通过课后练习等方式督促学生进行重难点的训练，以加深学生对知识的理解能力和记忆能力。
例如，在学习“电路”这一部分的知识时，教师可以以“灯泡发光”为例，为学生制作教學视频，在视频中教师要详细讲解与电路相关的知识点。在视频的播放之前，教师要先对学生提出与本节知识点相关的教学任务，如有几种线路连接的方法可以让小灯泡发光呢？学生就会带着老师的问题自主观看相关视频，在观看过后，通过与其他学生之间的交流，回答老师提出的问题。在这一部分的知识教学完成后，教师就要为学生布置相关的课后练习题，如让学生自己画出小灯泡发光的电路，这样学生的知识点就会得到巩固，从而提高学生的学习质量。
结束语：
综上所述，随着课程改革的推进，传统的课堂模式已经不适应学生发展的需要，作为初中物理教师，要积极进行教学模式的转变，将翻转课堂教学模式应用于课堂中，促进学生学习的积极性，提高物理课堂的质量。
参考文献：
[1]谢旭璐.翻转课堂教学模式在初中物理教学中的应用研究[J].学周刊，2019（11）：51.