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摘 要：在当代的教育过程中，由于信息技术的快速发展，已经被运用到了教学过程中。本文重点分析了信息技术和小学语文教学的整合，为提高小学语文教学提供参考。
关键词：信息技术；小学语文教学；整合
在小学语文教学过程中，运用信息技术利于增强语文教学的效果、提高学生的学习主动性和积极性。因此，要加强信息技术与小学语文教学的整合。
一、当前信息技术与小学语文教学整合存在的问题
1.理论研究的相对滞后。目前，信息技术与小学语文课程的整合并没有形成一个学科、完整的体系，现在信息技术与课程的整合还处于自由选择的阶段，整合水平的高低完全取决于教师个人理论与信息化水平。
2.教学方法的滞后。目前，在语文课堂上，多媒体的使用主要还是以教师操作、演示为主。教师成了解说员，将所要板书、讲解、朗读的内容先输入电脑，依次展示课件，由传统的以教师为中心变成了以“电脑”为中心，由师生间的交流变成了“机”生之间的交流。
3.对传统教学模式还存在很强的依赖性。传统的教学模式中，学生一直处于被动接受的状态。这种教学模式对传授系统知识具有较好的效果，包括学生家长在内的广大教育工作者与学生习惯了这种教学模式。
二、信息技术与小学语文教学整合的条件和环境建设
1.加强各类人员培训和资源库建设。坚持“培训在先、建网建库同行、重在应用”的原则，加强对教育行政管理人员、网络管理人员、课件制作人员和其他信息技术使用人员的培训。在建网的同时，教育主管部门和各个学校还要根据教育教学要求及学校实际情况开发储备一批内容丰富的信息资源和教育教学软件，做到建网后，就能投入使用。
2.完善教育信息网及校园网建设。各县市区及各学校在建设信息网和校园网的过程中，要按照市教育局制定的统一规范组织实施，根据实际需要提出建网方案。学校根据实际情况提出的建网计划，内容应该尽量全面，包括现有设备情况，计划投入的资金数量，教育、教学的软件配备情况，以及网络结构拓扑图等。工程完工后，由监理单位会同建网单位、施工单位，按照有关标准进行验收，确保实现功能完备。
3.要多渠道筹措经费，加大建设投入与维护。各级教育主管部门在每年的教育经费预算中应该设有专项的经费，用于当地教育信息化建设，并且其中要有一定比例的经费用于购置和开发各种类型的教学应用软件。各个县市区同时要在政府的领导下，开展多种渠道筹集建设资金。对经费的使用要加强监督与管理，合理配置各类教育资源，努力提高投入的效益。
4.加强检查评估的力度。教育局要根据当地教育信息化建设的总体目标和进度，对全市教育信息网络建设和管理、使用情况进行检查评估，对推进教育信息化建设中成绩突出的县市区教育主管部门和学校给予表彰，对建设不当的部门督促其建设。同时各个学校要对教师的信息技术能力加强评估，在对教师的教学评价中，要将信息技术作为教师评价的内容之一，时刻督促教师进步。
三、信息技术与小学语文教学环节的整合对策
1.教师准备环节。目前中小学教师在备课时，大致采用三种途径。一是自己利用相关的应用软件制作和编辑，二是采用专门的备课工具进行开发，三是将前两者有效结合起来。第一种方式要求教师要有很强的自主性和灵活性，能够对素材进行准备和加工，能够发挥个人的创造性，这种方式易产生原创性作品，对教师自身信息技术水平要求很高，教师通常要掌握几种常用的资源开发软件。第二种方式采用备课系统进行资源的开发，由于这些备课系统通常带有一定的素材资源，大多可以为教师备课提供向导式的帮助，因此资源开发和备课的效率比较高，备课资源的管理较便捷，但是备课的效果过多依赖于系统本身的完善性，在获得效率的同时会失去一定的灵活性。第三种方式比较灵活，教师可以应用软件作为素材加工和编辑的工具，利用其准备好的素材输入备课系统进行备课，也可以将备课系统的最终成果输出后，用专门的应用软件再做编辑。
2.教师上课环节。在此环节，信息技术发挥着巨大作用：
（1）信息技术作为演示工具的教学模式。这是信息技术用于学科教学的最初表现形式，教师把教学内容预先存放在教学媒体中，通过演示多媒体，向学生呈现教学内容，并从学生那里获得积极反映。
（2）信息技术作为情境探索工具的教学模式。学习者通过操作媒体获得信息，通过观察、假设、尝试、体验、调整等一系列学习活动进行发现学习。如学习者使用模拟软件、智能软件、虚拟实验室等进行学习。
（3）信息技术作为自主学习工具的教学模式。学习者利用信息化工具来建构自己的信息作品，如学习者可以通过电子表格、画板等进行学习。教师可以通过媒体观察学习者的操作过程和成品，然后对学生的作品给出科学的评价并反馈给学生。
（4）信息技术作为交流工具的教学模式。教育者与学习者均可以通过媒体进行信息交流，教师通过媒体把教学信息传递给学生、提供学习支持，学习者通过媒体学习教学内容、发送请求帮助、进行信息反馈。如教师和学生基于局域网、广域网和交互型远程系统进行教学活动。
四、结束语
加强信息技术与小学语文教学的整合，会给教学带来重大的改变。运用信息化的教学，能够激发学生的学习兴趣，增加教学的信息量，激发学生智慧的火花，取得良好的教学效果。
参考文献：
韩艳梅.现代信息技术与语文课程整合的理论依据[J].中学语文教学参考，2002，11（08）.
关键词：信息技术；小学语文教学；整合
在小学语文教学过程中，运用信息技术利于增强语文教学的效果、提高学生的学习主动性和积极性。因此，要加强信息技术与小学语文教学的整合。
一、当前信息技术与小学语文教学整合存在的问题
1.理论研究的相对滞后。目前，信息技术与小学语文课程的整合并没有形成一个学科、完整的体系，现在信息技术与课程的整合还处于自由选择的阶段，整合水平的高低完全取决于教师个人理论与信息化水平。
2.教学方法的滞后。目前，在语文课堂上，多媒体的使用主要还是以教师操作、演示为主。教师成了解说员，将所要板书、讲解、朗读的内容先输入电脑，依次展示课件，由传统的以教师为中心变成了以“电脑”为中心，由师生间的交流变成了“机”生之间的交流。
3.对传统教学模式还存在很强的依赖性。传统的教学模式中，学生一直处于被动接受的状态。这种教学模式对传授系统知识具有较好的效果，包括学生家长在内的广大教育工作者与学生习惯了这种教学模式。
二、信息技术与小学语文教学整合的条件和环境建设
1.加强各类人员培训和资源库建设。坚持“培训在先、建网建库同行、重在应用”的原则，加强对教育行政管理人员、网络管理人员、课件制作人员和其他信息技术使用人员的培训。在建网的同时，教育主管部门和各个学校还要根据教育教学要求及学校实际情况开发储备一批内容丰富的信息资源和教育教学软件，做到建网后，就能投入使用。
2.完善教育信息网及校园网建设。各县市区及各学校在建设信息网和校园网的过程中，要按照市教育局制定的统一规范组织实施，根据实际需要提出建网方案。学校根据实际情况提出的建网计划，内容应该尽量全面，包括现有设备情况，计划投入的资金数量，教育、教学的软件配备情况，以及网络结构拓扑图等。工程完工后，由监理单位会同建网单位、施工单位，按照有关标准进行验收，确保实现功能完备。
3.要多渠道筹措经费，加大建设投入与维护。各级教育主管部门在每年的教育经费预算中应该设有专项的经费，用于当地教育信息化建设，并且其中要有一定比例的经费用于购置和开发各种类型的教学应用软件。各个县市区同时要在政府的领导下，开展多种渠道筹集建设资金。对经费的使用要加强监督与管理，合理配置各类教育资源，努力提高投入的效益。
4.加强检查评估的力度。教育局要根据当地教育信息化建设的总体目标和进度，对全市教育信息网络建设和管理、使用情况进行检查评估，对推进教育信息化建设中成绩突出的县市区教育主管部门和学校给予表彰，对建设不当的部门督促其建设。同时各个学校要对教师的信息技术能力加强评估，在对教师的教学评价中，要将信息技术作为教师评价的内容之一，时刻督促教师进步。
三、信息技术与小学语文教学环节的整合对策
1.教师准备环节。目前中小学教师在备课时，大致采用三种途径。一是自己利用相关的应用软件制作和编辑，二是采用专门的备课工具进行开发，三是将前两者有效结合起来。第一种方式要求教师要有很强的自主性和灵活性，能够对素材进行准备和加工，能够发挥个人的创造性，这种方式易产生原创性作品，对教师自身信息技术水平要求很高，教师通常要掌握几种常用的资源开发软件。第二种方式采用备课系统进行资源的开发，由于这些备课系统通常带有一定的素材资源，大多可以为教师备课提供向导式的帮助，因此资源开发和备课的效率比较高，备课资源的管理较便捷，但是备课的效果过多依赖于系统本身的完善性，在获得效率的同时会失去一定的灵活性。第三种方式比较灵活，教师可以应用软件作为素材加工和编辑的工具，利用其准备好的素材输入备课系统进行备课，也可以将备课系统的最终成果输出后，用专门的应用软件再做编辑。
2.教师上课环节。在此环节，信息技术发挥着巨大作用：
（1）信息技术作为演示工具的教学模式。这是信息技术用于学科教学的最初表现形式，教师把教学内容预先存放在教学媒体中，通过演示多媒体，向学生呈现教学内容，并从学生那里获得积极反映。
（2）信息技术作为情境探索工具的教学模式。学习者通过操作媒体获得信息，通过观察、假设、尝试、体验、调整等一系列学习活动进行发现学习。如学习者使用模拟软件、智能软件、虚拟实验室等进行学习。
（3）信息技术作为自主学习工具的教学模式。学习者利用信息化工具来建构自己的信息作品，如学习者可以通过电子表格、画板等进行学习。教师可以通过媒体观察学习者的操作过程和成品，然后对学生的作品给出科学的评价并反馈给学生。
（4）信息技术作为交流工具的教学模式。教育者与学习者均可以通过媒体进行信息交流，教师通过媒体把教学信息传递给学生、提供学习支持，学习者通过媒体学习教学内容、发送请求帮助、进行信息反馈。如教师和学生基于局域网、广域网和交互型远程系统进行教学活动。
四、结束语
加强信息技术与小学语文教学的整合，会给教学带来重大的改变。运用信息化的教学，能够激发学生的学习兴趣，增加教学的信息量，激发学生智慧的火花，取得良好的教学效果。
参考文献：
韩艳梅.现代信息技术与语文课程整合的理论依据[J].中学语文教学参考，2002，11（08）.