声乐课是一门注重培养学生声乐技巧的课程，对声乐的理解每个人都有不同，如果声乐老师采用传统的教学方法，已经满足不了学生的发展需求，根据学生的不同情况，实施因材施教才是对学生学习声乐最后的教学方法。
　　 一、教学方法的因材施教
　　 老师采用何种教学方法对教学的质量起关键性的作用，而虽然老师用着同样的方法教学生，但是每个学生的理解及能力不同，对知识的接受程度也就不同，也会很容易就出现学生的水平不同，在这种情况下，以前的教学方法显然是不合适的，需要老师结合学生的实际情况，对学生实行因材施教。
　　 （一）对不同学习水平的学生采取不同的教学方法
　　 中职学生生源较多且较复杂，他们的水平都不一样，在报选声乐专业时，生源也是参差不齐的，受成长环境以及之前的教育影响，他们对声乐的基础也不同。比如一些是从没有接触过专业的声乐知识，他们之前的教育中没有声乐知识的相关教学，或者一些学生的家境不足以支撑学生学习声乐，无论是哪一种情况，都是对声乐这一专业一无所知的，也给声乐老师的教学带来了很大的困难。因此声乐老师要更用心对待学生，对学生的具体情况有一个充分的了解，可以通过一定的声乐知识以及基础对学生的能力做一个测试，结合测试结果以及老师的理解，设计教学方法，对学生实施因材施教。教学成果的显现不是一蹴而就的，而是需要经过长时间的努力才能看到成效，声乐老师要懂得循序渐进，为学生制定出科学、合理的训练活动和方法，逐步的培养学生的声乐技能[1]。
　　 还有一部分学生以前接受过相关的训练，对于这些有基础的学生，声乐老师可以安排他们进行下一步，为他们提供系统的声音训练，仔细观察和了解学生的声音训练过程，并且激发学生自己的演唱特点。老师如果不挖掘学生的自身的演唱特点，只是不断为学生提供更进一步的训练，这样忽略了学生的特点，会让学生不能充分的发挥自己的声音特色，不利于学生更高水平的发挥，适合自己的才是最好的，发挥不出自己的声乐特色，学生的歌唱水平也会受到一定的限制。因此，声乐老师一定要遵守因材施教的原则，根据学生的不同歌唱特点，挑选适合他们各自特色的曲目，让学生的水平能够得到最大程度的发挥。
　　 （二）对不同才能的学生采用不同的教学方法
　　 即使是同样的教学内容，学生对于知识的理解能力和接受水平也各不相同。
　　对于接受能力较差和才能不突出的学生，他们往往会拉低教学的进度，声乐老师需要考虑这些学生适当的控制一下教学的节奏。对于这些有学习困难的学生，老师应该多关注，也可以为学生提供一些课后辅导，多鼓励学生，树立他们在声乐学习上的信心，拉近他们与其他学生的差距，通过激发他们的学习主动性，获得良好的教学成果。
　　 二、教学手段的因材施教
　　 教学手段是教学方法的实现形式，好的教学手段能够保证教学的质量，因此，声乐老师在教学中要使用科学合理的教学手段。每位学生因为受多种因素影响，会影响他们的智力能力以及思维的方式。在教学过程中，应用同一种教学手段，在每位学生那得到的反馈也会不同。通常声乐教学中，示范声乐老师最常使用的一种教学手段，对学生起引导作用，学生会跟着模仿，一些声音的细节，也必须要通过老师进行示范，学生才能够领悟，但是同样学生对老师的示范接收程度不同，模仿能力不同，这些都导致教学成果的不同，因此需要老师针对每个学生的不同，施行因材施教，为其提供不同的示范手段。比如老师在讲“节奏”“节拍”的知识时，可以通过一定的教学手段进行讲解，老师可以用乐器模拟演奏圆舞曲，让学生分辨其中不同的节拍和节奏，还可以演奏当下的流行歌曲，吸引学生兴趣的同时，让学生在听的过程中判断节拍类型，让学生在轻松的氛围下学到知识。
　　 三、气质差异的因材施教
　　 气质是一种具有天赋的性质的个性心理特征，每个学生也都具有不同的气质差异。通常那些性格活泼，智力水平高的学生，对环境的适应能力也相对较高，但他们的理解能力可能会稍有欠缺。凡事都有两面，每一种气质同样都具有它的有点以及不足，声乐老师应该对学生的不同气质都具有足够的了解，对于气质具有的优点表现在学生身上的行为，老师应该给予表扬，对于学生的不足也应耐心指导，多鼓励学生，从而让学生克服不足，老师要科学、合理的对待学生的气质差异，施行因材施教。
　　 综上所述，可以看出因材施教的优势，以及对声乐教学的重要性，老师应充分意识到其重要性，尊重每一位学生，不断改进教学手段，通过因材施教，建立和谐的师生关系，为学生们提供更好的声乐专业教学。
　　 （作者单位：江西省民政学校）