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摘 要：近年来，随着各学科核心素养理念的提出，有效提高学生运用英语解决实际问题能力的目标逐渐提上日程。在这种情况下，以往传统模式的教学已难以满足新时期的新要求，教师需要运用多样化手段帮助学生搭建运用英语进行交流的平台，进一步提高教学的实效性。结合相关工作经验，探讨情景体验式教学模式在小学英语教学中的应用，以期提高小学英语教学质量。
关键词：情景体验式教学;小学英语教学;应用
英语是小学的基础学科，但由于长期生长于汉语环境中，学生最初接触到英语时会有陌生感，而且，在平时较难有合适的语言环境去运用，因此，对于小学生来说，较为晦涩难懂，在缺乏运用机会的情况下，学生很难对英语产生兴趣，在学习中也不够积极主动。
一、小学英语教学存在的问题
由于长期受到应试教育的影响，不少学校在教学上多采用机械的灌输式，忽略了学生的主体性。小学阶段的孩子正处于活泼、专注力差的年纪，过于死板的教学容易让他们丧失对英语的学习兴趣，甚至对英语产生抵触心理。而教师发现学生不认真时，会严肃批评，加重学生的厌学情绪。英语本身具备一定程度的抽象性，句型理解难度较大。若只是让学生死记硬背，缺乏足够的理解，必然会影响实际运用的灵活性。
二、情景体验式教学模式在小学英语教学中的应用策略探讨
（一）情景剧表演
教师可以结合教学内容，设置某一个确定主题的情景剧，具体内容、台词由学生自行编撰，规定必须用到一些刚学过的词汇和句式，充分发挥学生的想象力，做好角色扮演。比如，可以结合西方国家特色节日，如圣诞节、感恩节等，将班内学生分成几个小组，每组根据这个主题自行编导具体内容，分配角色和台词，课下自行练习。待到上下一节课时，请各个小组上台进行表演，由老师和所有观看的学生对其进行打分和评比。这样，在编撰剧情、台词交流的过程中，学生会发现自身英语运用上的不足，主动从课文、语法书、词典上寻找答案，加深对词汇、句式正确用法的记忆，进一步了解西方文化，并在口语练习中锻炼会话能力，有助于提高英语的运用能力和学习成绩。
（二）学唱英文歌
唱歌有利于活跃气氛，营造轻松的氛围，欢快的乐曲还会积极调动学生的思维和注意力，兴奋大脑神经元，让学生能更加全身心投入課堂中，同时，音乐也是创设情境的有效方式之一。教师可以根据学生的特点、爱好，合理选择一些简单的英文歌曲，在每节课正式上课前，教授孩子们学唱，让他们在听和唱中逐渐进入语境，做好上课接收英语知识的准备。如学习表示月份的英语单词时，教师可以带领孩子们唱“Month Song”，在优美的音乐声中，既激发学习兴趣，又加深学生对月份单词的记忆和理解。在学习课文时，教师也可以选取一些相匹配的英文歌或电影片段播放，让学生在情境中体会英语语境，学习地道的表达方式。
（三）融入生活场景
俗话说，学以致用。英语学习的目的是通过培养学生的英语素养，使其能在实际生活中做到和英语母语使用者顺利交流。所以，若只是机械地背语法、单词，而不知道如何具体运用，缺乏足够的口语交流能力，这样的教育仍然是失败的。为培养学生的英语思维，在教学中融入真实生活场景非常必要，可以让学生在模拟实境中认识英语的实用性，发现所学的内容和生活有着紧密的联系，进而主动提高使用这个工具的能力。而且，无论在教师还是学生的生活中，都有着非常丰富的英语资源，如英文商标、原版期刊、英文路牌等，将其融入课堂教学，可增强学生的熟悉感和亲近感，实现教学生活化，使学生的英语学习更加贴近生活。
（四）运用多媒体技术
随着信息科技的发展，教育信息化手段在小学英语教学中也获得较为广泛的应用。根据以往的经验，多媒体是创设情境的一种有效方式，通过声、光的刺激，更容易让学生走进教学情境，充分调动学生的学习积极性。教师可以播放图文并茂的英语交际场景，让学生在眼睛看、耳朵听的基础上，跟随场景中的会话，一方面提高口语的标准化水平，另一方面也能从中学到原汁原味的英语语用方式，还能拓展知识面，让他们在较轻松的环境下完成学习。比如，教师可以根据学生的喜好，选择一些他们爱看的动画电影，如《海底总动员》《疯狂动物城》等，在课堂中播放原版片，让学生聆听正宗的英语口语，体会地道的表达方式。
总之，情景体验式教学模式较适合目前小学英语教学的需要，是符合小学生学习心理的新型教学模式。教师需加强对这一模式的认知，结合学生的特点和喜好，合理选择应用手段，激发学生学习兴趣，促进课堂效率的提高。
参考文献：
[1]巩悦.“情景体验式教学模式”在小学英语教学中的应用[J].教育现代化，2018，5（20）：139-141.
[2]吴卫卫.如何在小学英语课堂中创设教学情境[J].学生之友（小学版），2016，10（9）：114-115.
[3]丁圆媛.小学英语教学中应用“情景体验式教学模式”[J]. 科幻画报，2018（11）：129-130.
关键词：情景体验式教学;小学英语教学;应用
英语是小学的基础学科，但由于长期生长于汉语环境中，学生最初接触到英语时会有陌生感，而且，在平时较难有合适的语言环境去运用，因此，对于小学生来说，较为晦涩难懂，在缺乏运用机会的情况下，学生很难对英语产生兴趣，在学习中也不够积极主动。
一、小学英语教学存在的问题
由于长期受到应试教育的影响，不少学校在教学上多采用机械的灌输式，忽略了学生的主体性。小学阶段的孩子正处于活泼、专注力差的年纪，过于死板的教学容易让他们丧失对英语的学习兴趣，甚至对英语产生抵触心理。而教师发现学生不认真时，会严肃批评，加重学生的厌学情绪。英语本身具备一定程度的抽象性，句型理解难度较大。若只是让学生死记硬背，缺乏足够的理解，必然会影响实际运用的灵活性。
二、情景体验式教学模式在小学英语教学中的应用策略探讨
（一）情景剧表演
教师可以结合教学内容，设置某一个确定主题的情景剧，具体内容、台词由学生自行编撰，规定必须用到一些刚学过的词汇和句式，充分发挥学生的想象力，做好角色扮演。比如，可以结合西方国家特色节日，如圣诞节、感恩节等，将班内学生分成几个小组，每组根据这个主题自行编导具体内容，分配角色和台词，课下自行练习。待到上下一节课时，请各个小组上台进行表演，由老师和所有观看的学生对其进行打分和评比。这样，在编撰剧情、台词交流的过程中，学生会发现自身英语运用上的不足，主动从课文、语法书、词典上寻找答案，加深对词汇、句式正确用法的记忆，进一步了解西方文化，并在口语练习中锻炼会话能力，有助于提高英语的运用能力和学习成绩。
（二）学唱英文歌
唱歌有利于活跃气氛，营造轻松的氛围，欢快的乐曲还会积极调动学生的思维和注意力，兴奋大脑神经元，让学生能更加全身心投入課堂中，同时，音乐也是创设情境的有效方式之一。教师可以根据学生的特点、爱好，合理选择一些简单的英文歌曲，在每节课正式上课前，教授孩子们学唱，让他们在听和唱中逐渐进入语境，做好上课接收英语知识的准备。如学习表示月份的英语单词时，教师可以带领孩子们唱“Month Song”，在优美的音乐声中，既激发学习兴趣，又加深学生对月份单词的记忆和理解。在学习课文时，教师也可以选取一些相匹配的英文歌或电影片段播放，让学生在情境中体会英语语境，学习地道的表达方式。
（三）融入生活场景
俗话说，学以致用。英语学习的目的是通过培养学生的英语素养，使其能在实际生活中做到和英语母语使用者顺利交流。所以，若只是机械地背语法、单词，而不知道如何具体运用，缺乏足够的口语交流能力，这样的教育仍然是失败的。为培养学生的英语思维，在教学中融入真实生活场景非常必要，可以让学生在模拟实境中认识英语的实用性，发现所学的内容和生活有着紧密的联系，进而主动提高使用这个工具的能力。而且，无论在教师还是学生的生活中，都有着非常丰富的英语资源，如英文商标、原版期刊、英文路牌等，将其融入课堂教学，可增强学生的熟悉感和亲近感，实现教学生活化，使学生的英语学习更加贴近生活。
（四）运用多媒体技术
随着信息科技的发展，教育信息化手段在小学英语教学中也获得较为广泛的应用。根据以往的经验，多媒体是创设情境的一种有效方式，通过声、光的刺激，更容易让学生走进教学情境，充分调动学生的学习积极性。教师可以播放图文并茂的英语交际场景，让学生在眼睛看、耳朵听的基础上，跟随场景中的会话，一方面提高口语的标准化水平，另一方面也能从中学到原汁原味的英语语用方式，还能拓展知识面，让他们在较轻松的环境下完成学习。比如，教师可以根据学生的喜好，选择一些他们爱看的动画电影，如《海底总动员》《疯狂动物城》等，在课堂中播放原版片，让学生聆听正宗的英语口语，体会地道的表达方式。
总之，情景体验式教学模式较适合目前小学英语教学的需要，是符合小学生学习心理的新型教学模式。教师需加强对这一模式的认知，结合学生的特点和喜好，合理选择应用手段，激发学生学习兴趣，促进课堂效率的提高。
参考文献：
[1]巩悦.“情景体验式教学模式”在小学英语教学中的应用[J].教育现代化，2018，5（20）：139-141.
[2]吴卫卫.如何在小学英语课堂中创设教学情境[J].学生之友（小学版），2016，10（9）：114-115.
[3]丁圆媛.小学英语教学中应用“情景体验式教学模式”[J]. 科幻画报，2018（11）：129-130.