论文部分内容阅读
摘 要:近年来,随着各学科核心素养理念的提出,有效提高学生运用英语解决实际问题能力的目标逐渐提上日程。在这种情况下,以往传统模式的教学已难以满足新时期的新要求,教师需要运用多样化手段帮助学生搭建运用英语进行交流的平台,进一步提高教学的实效性。结合相关工作经验,探讨情景体验式教学模式在小学英语教学中的应用,以期提高小学英语教学质量。
关键词:情景体验式教学;小学英语教学;应用
英语是小学的基础学科,但由于长期生长于汉语环境中,学生最初接触到英语时会有陌生感,而且,在平时较难有合适的语言环境去运用,因此,对于小学生来说,较为晦涩难懂,在缺乏运用机会的情况下,学生很难对英语产生兴趣,在学习中也不够积极主动。
一、小学英语教学存在的问题
由于长期受到应试教育的影响,不少学校在教学上多采用机械的灌输式,忽略了学生的主体性。小学阶段的孩子正处于活泼、专注力差的年纪,过于死板的教学容易让他们丧失对英语的学习兴趣,甚至对英语产生抵触心理。而教师发现学生不认真时,会严肃批评,加重学生的厌学情绪。英语本身具备一定程度的抽象性,句型理解难度较大。若只是让学生死记硬背,缺乏足够的理解,必然会影响实际运用的灵活性。
二、情景体验式教学模式在小学英语教学中的应用策略探讨
(一)情景剧表演
教师可以结合教学内容,设置某一个确定主题的情景剧,具体内容、台词由学生自行编撰,规定必须用到一些刚学过的词汇和句式,充分发挥学生的想象力,做好角色扮演。比如,可以结合西方国家特色节日,如圣诞节、感恩节等,将班内学生分成几个小组,每组根据这个主题自行编导具体内容,分配角色和台词,课下自行练习。待到上下一节课时,请各个小组上台进行表演,由老师和所有观看的学生对其进行打分和评比。这样,在编撰剧情、台词交流的过程中,学生会发现自身英语运用上的不足,主动从课文、语法书、词典上寻找答案,加深对词汇、句式正确用法的记忆,进一步了解西方文化,并在口语练习中锻炼会话能力,有助于提高英语的运用能力和学习成绩。
(二)学唱英文歌
唱歌有利于活跃气氛,营造轻松的氛围,欢快的乐曲还会积极调动学生的思维和注意力,兴奋大脑神经元,让学生能更加全身心投入課堂中,同时,音乐也是创设情境的有效方式之一。教师可以根据学生的特点、爱好,合理选择一些简单的英文歌曲,在每节课正式上课前,教授孩子们学唱,让他们在听和唱中逐渐进入语境,做好上课接收英语知识的准备。如学习表示月份的英语单词时,教师可以带领孩子们唱“Month Song”,在优美的音乐声中,既激发学习兴趣,又加深学生对月份单词的记忆和理解。在学习课文时,教师也可以选取一些相匹配的英文歌或电影片段播放,让学生在情境中体会英语语境,学习地道的表达方式。
(三)融入生活场景
俗话说,学以致用。英语学习的目的是通过培养学生的英语素养,使其能在实际生活中做到和英语母语使用者顺利交流。所以,若只是机械地背语法、单词,而不知道如何具体运用,缺乏足够的口语交流能力,这样的教育仍然是失败的。为培养学生的英语思维,在教学中融入真实生活场景非常必要,可以让学生在模拟实境中认识英语的实用性,发现所学的内容和生活有着紧密的联系,进而主动提高使用这个工具的能力。而且,无论在教师还是学生的生活中,都有着非常丰富的英语资源,如英文商标、原版期刊、英文路牌等,将其融入课堂教学,可增强学生的熟悉感和亲近感,实现教学生活化,使学生的英语学习更加贴近生活。
(四)运用多媒体技术
随着信息科技的发展,教育信息化手段在小学英语教学中也获得较为广泛的应用。根据以往的经验,多媒体是创设情境的一种有效方式,通过声、光的刺激,更容易让学生走进教学情境,充分调动学生的学习积极性。教师可以播放图文并茂的英语交际场景,让学生在眼睛看、耳朵听的基础上,跟随场景中的会话,一方面提高口语的标准化水平,另一方面也能从中学到原汁原味的英语语用方式,还能拓展知识面,让他们在较轻松的环境下完成学习。比如,教师可以根据学生的喜好,选择一些他们爱看的动画电影,如《海底总动员》《疯狂动物城》等,在课堂中播放原版片,让学生聆听正宗的英语口语,体会地道的表达方式。
总之,情景体验式教学模式较适合目前小学英语教学的需要,是符合小学生学习心理的新型教学模式。教师需加强对这一模式的认知,结合学生的特点和喜好,合理选择应用手段,激发学生学习兴趣,促进课堂效率的提高。
参考文献:
[1]巩悦.“情景体验式教学模式”在小学英语教学中的应用[J].教育现代化,2018,5(20):139-141.
[2]吴卫卫.如何在小学英语课堂中创设教学情境[J].学生之友(小学版),2016,10(9):114-115.
[3]丁圆媛.小学英语教学中应用“情景体验式教学模式”[J]. 科幻画报,2018(11):129-130.
关键词:情景体验式教学;小学英语教学;应用
英语是小学的基础学科,但由于长期生长于汉语环境中,学生最初接触到英语时会有陌生感,而且,在平时较难有合适的语言环境去运用,因此,对于小学生来说,较为晦涩难懂,在缺乏运用机会的情况下,学生很难对英语产生兴趣,在学习中也不够积极主动。
一、小学英语教学存在的问题
由于长期受到应试教育的影响,不少学校在教学上多采用机械的灌输式,忽略了学生的主体性。小学阶段的孩子正处于活泼、专注力差的年纪,过于死板的教学容易让他们丧失对英语的学习兴趣,甚至对英语产生抵触心理。而教师发现学生不认真时,会严肃批评,加重学生的厌学情绪。英语本身具备一定程度的抽象性,句型理解难度较大。若只是让学生死记硬背,缺乏足够的理解,必然会影响实际运用的灵活性。
二、情景体验式教学模式在小学英语教学中的应用策略探讨
(一)情景剧表演
教师可以结合教学内容,设置某一个确定主题的情景剧,具体内容、台词由学生自行编撰,规定必须用到一些刚学过的词汇和句式,充分发挥学生的想象力,做好角色扮演。比如,可以结合西方国家特色节日,如圣诞节、感恩节等,将班内学生分成几个小组,每组根据这个主题自行编导具体内容,分配角色和台词,课下自行练习。待到上下一节课时,请各个小组上台进行表演,由老师和所有观看的学生对其进行打分和评比。这样,在编撰剧情、台词交流的过程中,学生会发现自身英语运用上的不足,主动从课文、语法书、词典上寻找答案,加深对词汇、句式正确用法的记忆,进一步了解西方文化,并在口语练习中锻炼会话能力,有助于提高英语的运用能力和学习成绩。
(二)学唱英文歌
唱歌有利于活跃气氛,营造轻松的氛围,欢快的乐曲还会积极调动学生的思维和注意力,兴奋大脑神经元,让学生能更加全身心投入課堂中,同时,音乐也是创设情境的有效方式之一。教师可以根据学生的特点、爱好,合理选择一些简单的英文歌曲,在每节课正式上课前,教授孩子们学唱,让他们在听和唱中逐渐进入语境,做好上课接收英语知识的准备。如学习表示月份的英语单词时,教师可以带领孩子们唱“Month Song”,在优美的音乐声中,既激发学习兴趣,又加深学生对月份单词的记忆和理解。在学习课文时,教师也可以选取一些相匹配的英文歌或电影片段播放,让学生在情境中体会英语语境,学习地道的表达方式。
(三)融入生活场景
俗话说,学以致用。英语学习的目的是通过培养学生的英语素养,使其能在实际生活中做到和英语母语使用者顺利交流。所以,若只是机械地背语法、单词,而不知道如何具体运用,缺乏足够的口语交流能力,这样的教育仍然是失败的。为培养学生的英语思维,在教学中融入真实生活场景非常必要,可以让学生在模拟实境中认识英语的实用性,发现所学的内容和生活有着紧密的联系,进而主动提高使用这个工具的能力。而且,无论在教师还是学生的生活中,都有着非常丰富的英语资源,如英文商标、原版期刊、英文路牌等,将其融入课堂教学,可增强学生的熟悉感和亲近感,实现教学生活化,使学生的英语学习更加贴近生活。
(四)运用多媒体技术
随着信息科技的发展,教育信息化手段在小学英语教学中也获得较为广泛的应用。根据以往的经验,多媒体是创设情境的一种有效方式,通过声、光的刺激,更容易让学生走进教学情境,充分调动学生的学习积极性。教师可以播放图文并茂的英语交际场景,让学生在眼睛看、耳朵听的基础上,跟随场景中的会话,一方面提高口语的标准化水平,另一方面也能从中学到原汁原味的英语语用方式,还能拓展知识面,让他们在较轻松的环境下完成学习。比如,教师可以根据学生的喜好,选择一些他们爱看的动画电影,如《海底总动员》《疯狂动物城》等,在课堂中播放原版片,让学生聆听正宗的英语口语,体会地道的表达方式。
总之,情景体验式教学模式较适合目前小学英语教学的需要,是符合小学生学习心理的新型教学模式。教师需加强对这一模式的认知,结合学生的特点和喜好,合理选择应用手段,激发学生学习兴趣,促进课堂效率的提高。
参考文献:
[1]巩悦.“情景体验式教学模式”在小学英语教学中的应用[J].教育现代化,2018,5(20):139-141.
[2]吴卫卫.如何在小学英语课堂中创设教学情境[J].学生之友(小学版),2016,10(9):114-115.
[3]丁圆媛.小学英语教学中应用“情景体验式教学模式”[J]. 科幻画报,2018(11):129-130.