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摘 要：中小学生的义务教育中，体育教学占了非常大的比重，因为在现代化的新课程教育当中，老师的专业化有着非常重大的意义。文章针对中小学的体育教师在专业化发展当中存在的问题进行研究探讨并提出相对应的措施和建议。
关键词：体育教师 中小学教育 教师专业化 现状 对策
中图分类号：G807.01 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）03（a）-0122-02
在现代化教育当中，体育锻炼具有特殊的意义。它不仅仅可以让我们的身心随时保持一个活力而清醒的状态，还有助于发展思维。都说身体是革命的本钱，只有强健的体魄才能应对繁重的课业压力。体育教学促进了身体的循环，为日常学习甚至日后的工作打下了良好的习惯和物质基础，磨炼人体的意志力，增强个人的自信心。体育教学让中小学生的体能更加强大，还可以培养学生对运动的兴趣，这也是终身受益的事情。所以发展中小学体育老师的专业刻不容缓。
1 何为体育教师的专业化
所谓的专业化，说到底就是必须具备专业的知识、专业的能力和专业的技巧。老师们不仅仅需要接受专业的培训，自己也要不停地学习新的知识，从每一次的实践当中收获新知识，获得进步，让自身能力逐渐提升，教书育人的素质不断增强。老师的专业化指的是需要进行专业化的学习从而成长为不只有专业的素养，还有专业的方法和能力的一个过程，每一个老师要从非专业化过渡到准专业化再到真正专业化的老师。
现在的教育形式和社会形式其实都存在着一定的问题，家长、学校和社会还是更加看重卷面的分数或者是一些课堂之外的特长。体育在他们的眼里甚至就等同于不学无术浪费时间。在这个观念的影响之下，大部分学校的体育老师都是看起来很强壮的，或者是其他课程的老师兼任的，体育课甚至是一种可上可不上的节奏，老师们也没有激情和欲望。体育教育之所以发展缓慢是因为有太多因素限制，如果要得到进步和改革，老师的专业化将会是必要的也是影响巨大的。如果老师本身的素质不够专业也不到位的话，教育出来的学生怎么可能全面发展。
2 教师专业化的发展和现状
2.1 教师专业化的发展过程
在新中国成立了之后，中小学体育老师的发展可以概括为以下4个时期。
第一个时期是在新中国刚刚成立之后的10几年里，那段时间，初建国，师资力量十分缺乏，随着逐步的发展，第一所体育院校建立，专制于中小学的体育老师的人数曾一度达到了一万余人。
第二个时期是著名的文革，那时候整个社会都受到了巨大的影响，体育教师的培育工作可以说是寸步难行，我们国家的体育事业在那个时候几乎算得上停滞不前，中小学的体育老师的数量严重退后，质量也开始渐渐下滑。
第三个时期在文革结束之后，高考的恢复也让教育事业逐渐走入了春暖花开的时期，体育老师的队伍重新步入发展渐渐又开始壮大起来，不管是专业老师的培育，还是老师的质量和数量都有了明显提高，并且逐渐步入到现代化进程。
第四个时期就是从20世纪90年代开始到现在，培养专业化的教师的相关制度有了更好地发展以及进一步地完善。体育老师也把他们的工作重心转移到了提高自身教学质量的层面上去，而这也是未来发展所需要关注的一个方面。
总而言之，这4个时期的发展告诉我们一个道理，未来的进步是要站在以前的基础之上，不断总结经验、不断吸取教训，才可以不断得到进步，让中国的中小学体育教学有更加先进的未来。
2.2 教师专业化的现状
（1）严格来说，现代中小学的体育老师专业化的水平是还够不上社会对其的实际要求的。究其主要原因，除了学校和相关的机构还没有完整适合的专业化的培训体质以外，在体育教学上面，老师对于自身的专业化水平也没有严格的要求，本身这个学科的老师在群体内的地位就不那么高，也没有太高的科研能力，所以面临课程的全新改革一下子就容易慌了手脚，而且有效的评价以及监督体制的缺少也是一大问题。
（2）有一部分老师，在主观的层面上，是有想要往专业化进一步发展的想法，但是客观的实际条件却让这一切变得很困难。其实在进行新课程改革的过程当中，体育教师对于这一个举措是支持的，但是真的落实之后发现，不管是从专业的知识还是实际的能力，或是其他外在因素的影响，都最终导致整个培训陷入一种形式化当中，发展受阻举步维艰。所以，如果老师们没有办法改变现状，跳出既定的圈子和模式，就没有办法开发全新体育教学方面的资源。
（3）根据调查的数据显示，有很大一部分的老师，进一步接受专业化的教育和培训绝大多数是因为外部的压力致使，比如评职称这一方面，让老师们不得不为了自身有更好地发展而继续学习。只有一小部分的老师继续学习是为了让自身的价值有更好的提升。所以说，现如今的中小学体育老师的专业化进程还非常严峻和遥远，要从多个角度来努力，促进改革。而目前相关的培训机构的单一化，培训的目标过于宽泛也是导致专业化培养滞后的一大原因。
3 如何进行教师的专业化培养
3.1 培养的机构
首先，对相关的机构进行一个改头换面的优化这是必不可少的，如果要让体育教育的专业质量得到进一步提升，优化高校的教育资源以及改变布局是至关重要的。要慢慢地达到一种体育专业的院校为主，师范类的学校作为中坚力量的支撑，综合类的学校作为后备补充力量的结构的培养机构。专业招生这一个环节是最基本的也是最关键的，这直接关乎到未来人才的质量，结合不同学校的特色以及优势，加强各个院校之间的合作，打造更加专业化的品牌，得到综合性的提高。
其次，在体育教学当中，课程是至关重要的一门，所以课程的设置需要得到重视。只有合理平衡的设置，让专业类以及文化类两者有一个综合的配比，才能够让老师的知识和能力都有更加综合且全面地发展。
最后，实践出真知，这是真理的体现。在中小学体育教育的过程当中，要让老师达到更好的专业化的水平，培养老师的实践能力也是十分必要的，理论和实践的有机结合，才能让教师的能力得到一个更好地提升。
3.2 社会与学校层面
首先，中小学体育教育事业的发展、教师的专业化培养，是整个社会的事，对整个社会都会有极大影响，所以社会各界都要对这一事情提高重视，认识到专业化是存在着非常现实而且重要的一样事业。学校和社会都要在培养老师专业化的同时，激励老师，并且為其减轻心理和思想上的压力。
3.3 老师本人层面
中小学的体育老师，在面对挑战的时候，要勇于应对，不断地学习、不断地进步，思想上要认识到自己所从事的事业是伟大的，鼓励自己不断前行。
4 结语
中小学体育教育的老师的专业化培养有着非常重要的意义，但是在现下还存在着非常多的不足，所以社会各界都要不断努力，从机构到个人，全面推进专业化。
参考文献
[1] 周爱凤.抚州市市区中学体育教师专业化现状调查与分析[D].江西师范大学，2010.
[2] 南江平.山东省普通高校阳光体育运动实施现状与对策研究[D].曲阜师范大学，2011.
[3] 陶成武.体育硕士专业学位研究生职业技术技能培养的探讨[D].湖南师范大学，2011.
[4] 王曙亚.四川省高校体育教育专业健美操专修教学内容的优化研究[D].成都体育学院，2011.
关键词：体育教师 中小学教育 教师专业化 现状 对策
中图分类号：G807.01 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）03（a）-0122-02
在现代化教育当中，体育锻炼具有特殊的意义。它不仅仅可以让我们的身心随时保持一个活力而清醒的状态，还有助于发展思维。都说身体是革命的本钱，只有强健的体魄才能应对繁重的课业压力。体育教学促进了身体的循环，为日常学习甚至日后的工作打下了良好的习惯和物质基础，磨炼人体的意志力，增强个人的自信心。体育教学让中小学生的体能更加强大，还可以培养学生对运动的兴趣，这也是终身受益的事情。所以发展中小学体育老师的专业刻不容缓。
1 何为体育教师的专业化
所谓的专业化，说到底就是必须具备专业的知识、专业的能力和专业的技巧。老师们不仅仅需要接受专业的培训，自己也要不停地学习新的知识，从每一次的实践当中收获新知识，获得进步，让自身能力逐渐提升，教书育人的素质不断增强。老师的专业化指的是需要进行专业化的学习从而成长为不只有专业的素养，还有专业的方法和能力的一个过程，每一个老师要从非专业化过渡到准专业化再到真正专业化的老师。
现在的教育形式和社会形式其实都存在着一定的问题，家长、学校和社会还是更加看重卷面的分数或者是一些课堂之外的特长。体育在他们的眼里甚至就等同于不学无术浪费时间。在这个观念的影响之下，大部分学校的体育老师都是看起来很强壮的，或者是其他课程的老师兼任的，体育课甚至是一种可上可不上的节奏，老师们也没有激情和欲望。体育教育之所以发展缓慢是因为有太多因素限制，如果要得到进步和改革，老师的专业化将会是必要的也是影响巨大的。如果老师本身的素质不够专业也不到位的话，教育出来的学生怎么可能全面发展。
2 教师专业化的发展和现状
2.1 教师专业化的发展过程
在新中国成立了之后，中小学体育老师的发展可以概括为以下4个时期。
第一个时期是在新中国刚刚成立之后的10几年里，那段时间，初建国，师资力量十分缺乏，随着逐步的发展，第一所体育院校建立，专制于中小学的体育老师的人数曾一度达到了一万余人。
第二个时期是著名的文革，那时候整个社会都受到了巨大的影响，体育教师的培育工作可以说是寸步难行，我们国家的体育事业在那个时候几乎算得上停滞不前，中小学的体育老师的数量严重退后，质量也开始渐渐下滑。
第三个时期在文革结束之后，高考的恢复也让教育事业逐渐走入了春暖花开的时期，体育老师的队伍重新步入发展渐渐又开始壮大起来，不管是专业老师的培育，还是老师的质量和数量都有了明显提高，并且逐渐步入到现代化进程。
第四个时期就是从20世纪90年代开始到现在，培养专业化的教师的相关制度有了更好地发展以及进一步地完善。体育老师也把他们的工作重心转移到了提高自身教学质量的层面上去，而这也是未来发展所需要关注的一个方面。
总而言之，这4个时期的发展告诉我们一个道理，未来的进步是要站在以前的基础之上，不断总结经验、不断吸取教训，才可以不断得到进步，让中国的中小学体育教学有更加先进的未来。
2.2 教师专业化的现状
（1）严格来说，现代中小学的体育老师专业化的水平是还够不上社会对其的实际要求的。究其主要原因，除了学校和相关的机构还没有完整适合的专业化的培训体质以外，在体育教学上面，老师对于自身的专业化水平也没有严格的要求，本身这个学科的老师在群体内的地位就不那么高，也没有太高的科研能力，所以面临课程的全新改革一下子就容易慌了手脚，而且有效的评价以及监督体制的缺少也是一大问题。
（2）有一部分老师，在主观的层面上，是有想要往专业化进一步发展的想法，但是客观的实际条件却让这一切变得很困难。其实在进行新课程改革的过程当中，体育教师对于这一个举措是支持的，但是真的落实之后发现，不管是从专业的知识还是实际的能力，或是其他外在因素的影响，都最终导致整个培训陷入一种形式化当中，发展受阻举步维艰。所以，如果老师们没有办法改变现状，跳出既定的圈子和模式，就没有办法开发全新体育教学方面的资源。
（3）根据调查的数据显示，有很大一部分的老师，进一步接受专业化的教育和培训绝大多数是因为外部的压力致使，比如评职称这一方面，让老师们不得不为了自身有更好地发展而继续学习。只有一小部分的老师继续学习是为了让自身的价值有更好的提升。所以说，现如今的中小学体育老师的专业化进程还非常严峻和遥远，要从多个角度来努力，促进改革。而目前相关的培训机构的单一化，培训的目标过于宽泛也是导致专业化培养滞后的一大原因。
3 如何进行教师的专业化培养
3.1 培养的机构
首先，对相关的机构进行一个改头换面的优化这是必不可少的，如果要让体育教育的专业质量得到进一步提升，优化高校的教育资源以及改变布局是至关重要的。要慢慢地达到一种体育专业的院校为主，师范类的学校作为中坚力量的支撑，综合类的学校作为后备补充力量的结构的培养机构。专业招生这一个环节是最基本的也是最关键的，这直接关乎到未来人才的质量，结合不同学校的特色以及优势，加强各个院校之间的合作，打造更加专业化的品牌，得到综合性的提高。
其次，在体育教学当中，课程是至关重要的一门，所以课程的设置需要得到重视。只有合理平衡的设置，让专业类以及文化类两者有一个综合的配比，才能够让老师的知识和能力都有更加综合且全面地发展。
最后，实践出真知，这是真理的体现。在中小学体育教育的过程当中，要让老师达到更好的专业化的水平，培养老师的实践能力也是十分必要的，理论和实践的有机结合，才能让教师的能力得到一个更好地提升。
3.2 社会与学校层面
首先，中小学体育教育事业的发展、教师的专业化培养，是整个社会的事，对整个社会都会有极大影响，所以社会各界都要对这一事情提高重视，认识到专业化是存在着非常现实而且重要的一样事业。学校和社会都要在培养老师专业化的同时，激励老师，并且為其减轻心理和思想上的压力。
3.3 老师本人层面
中小学的体育老师，在面对挑战的时候，要勇于应对，不断地学习、不断地进步，思想上要认识到自己所从事的事业是伟大的，鼓励自己不断前行。
4 结语
中小学体育教育的老师的专业化培养有着非常重要的意义，但是在现下还存在着非常多的不足，所以社会各界都要不断努力，从机构到个人，全面推进专业化。
参考文献
[1] 周爱凤.抚州市市区中学体育教师专业化现状调查与分析[D].江西师范大学，2010.
[2] 南江平.山东省普通高校阳光体育运动实施现状与对策研究[D].曲阜师范大学，2011.
[3] 陶成武.体育硕士专业学位研究生职业技术技能培养的探讨[D].湖南师范大学，2011.
[4] 王曙亚.四川省高校体育教育专业健美操专修教学内容的优化研究[D].成都体育学院，2011.