浅析高中音乐教学中情感教育的渗透

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  摘要:在高中音乐教学中,情感教育的渗透,有利于激发学生思想情感,塑造学生正确的价值观,培养学生的审美能力。新课程改革背景下,高中音乐教师应当积极渗透情感教育,让学生在情感的熏陶下形成正确的价值观,提高音乐教育的效果。
  关键词:高中音乐;情感教育;渗透意义;对策
  音乐是一种表达情感的艺术形式。音乐通过音符的发音,表达创作者内心的思想情感,所以说,情感是音乐的灵魂。在音乐的教学中,教师应当以情感教育为主线,让学生深刻把握音乐本身蕴含的思想情感,培养学生的情感价值和情感感悟能力,提高学生的音乐素养。高中阶段,学生的学习压力较大,而音乐教育,则可以舒缓学生紧张的学习情绪,让学生更加从容地面对学习中的压力和挑战。因此,高中音乐教师在教学中,应当深入落实情感教育,通过情感的渗透,让学生对音乐产生共鸣,培养学生对音乐的审美能力。本文中,笔者立足高中音乐教育,探索情感教育在高中音乐教学中渗透的意义及对策。
  一、 情感教育在高中音乐教学中渗透的意义
  新课程改革背景下,“情感、态度和价值观”教育目标的提出,要求教师在教学过程中关注学生的思想情感,塑造学生健康的人格和健全的价值观。情感作为音乐的灵魂,在高中音乐的教学中渗透情感教育,具有积极的意义。
  (一) 有利于激发学生情感,塑造学生正确的价值观
  在素质教育的大背景下,塑造学生正确的价值观,促使学生身心健康成长,让学生能够以正确的态度面对学习和生活中的挫折、挑战和压力,方是现代教育的初衷和使命。音乐作为表达情感的艺术形式,在高中音乐的教学中,教师通过情感教育的渗透,能够让学生更加深层次的感知音乐的情感,用心、用情去感知音乐,激发学生内心深处的思想情感,促进学生正确价值观的形成。
  (二) 有利于培养学生音乐审美能力,促进高中音乐教学改革
  音乐是美的存在。学生对音乐的审美和感知能力,有利于让学生从更加深入的角度去诠释音乐的情感,让学生对音乐产生共鸣,提高学生的音乐学习效果。和传统的教学手段相比,高中音乐教师在教学中注重对情感教育的渗透,能够促使学生从艺术的、美的角度感知音乐,让学生欣赏音乐本身蕴含的思想和情感,培养學生的艺术审美能力,同时实现高中音乐教学改革创新的目的。
  二、 高中音乐教学现状
  音乐作为培养学生审美能力、塑造学生正确价值观的重要课程,在素质教育的大背景下理应得到足够的重视。然而,在当前的高中音乐教学中,受到高考压力的影响,使得很多教师对音乐的教育重视不足,音乐课程的教育仅仅停留在歌唱的层面,教师在教学中,忽视对学生情感的激发、对学生审美能力的培养,导致音乐的教育因缺乏内涵而显得比较苍白。这种缺乏情感表达的音乐表现形式,失去了音乐教育应有的效果,最终影响了学生音乐审美能力和感知能力的提升。
  三、 高中音乐教学中情感教育的渗透对策
  针对当前高中音乐教学中情感教育渗透不足的现状,新课程改革背景下,高中音乐教师应当落实素质教育的思想,积极渗透情感教育,构建高效的音乐教学课堂。
  (一) 营造愉悦的课堂氛围,让学生轻松感知音乐的情感
  在课堂教学中,教学环境对学生学习效果的影响较大。轻松、优质的音乐学习环境,往往能够唤起学生音乐学习的兴趣和积极性,让学生全身心地投入到教学中,提高学生音乐的学习效果。在教学氛围的营造方面,高中音乐教师可以巧妙地借助多媒体教学手段的运用,有效地打破传统的音乐教学格局,让多媒体技术手段富有穿透力的表现形式,构建富有艺术感染力的音乐学习氛围,实现良好的情感教育效果。例如,在《辽阔的草原》教学中,为了把广阔无垠的草原风情直观地展示出来,让学生体会歌曲中蕴含的草原之情和草原之美,笔者通过多媒体辅助教学手段的运用,借助MV视频,给学生直观地展现大草原之美。同时,教师在教学中,可以通过深情的范唱,让学生进一步了解蒙古族的音乐文化,感知这种豪迈之情,通过音乐的感染力激发学生的思想情感,培养学生享受美、追求美的信念,塑造学生正确的价值观。
  (二) 多种教学形式融合,深化学生的情感体验
  要想不断深化学生对音乐的情感体验,教师在高中音乐的教学中,应当通过多种教学形式的融合,创设情感教育的情境,深化学生的情感体验,实现良好的情感教育效果。以《非洲歌舞音乐》的教学为例,笔者在教学之前,首先通过约5分钟的《绿色的非洲》音乐片段作为课堂导入,让学生在听音乐的过程中走进非洲黑人的音乐情境,激发学生感知音乐的热情;第二步,借助《狂野非洲》的音乐片段,引导学生思考和探索非洲音乐的鼓乐风格、节奏特点以及艺术表达形式,加深学生对音乐内涵的理解和感悟能力;第三步,引导学生结合非洲音乐的鼓点进行舞蹈动作的模仿,通过歌舞结合,最大限度地调动学生音乐学习的热情,让学生深刻感知非洲音乐的独特魅力,最终实现良好的情感教育效果。通过以上教学方式,学生的学习热情得到很大程度的激发,对音乐的感悟能力更强,是深化学生音乐情感体验的最佳途径。
  (三) 立足音乐小游戏,传递音乐情感
  高中学生在学习的过程中,所面临的、承受的心理和学习压力是较大的。因此,教师在教学中,要善于借助音乐教育,让学生得到全身心的放松,舒缓学生紧张的情绪,实现师生之间、生生之间情感交流和表达的效果。而一些富有趣味性的、轻松的音乐小游戏的开展,不仅能够舒缓情绪和压力,同时还能够实现良好的情感教育效果。因此,高中音乐教师可以结合教学内容,积极开展音乐小游戏,让学生在参与游戏的过程中传递音乐情感,提高教学效果。
  综上所述,在新课程改革背景下,高中音乐教师应当立足“情感、态度和价值观”的教育目标,积极渗透情感教育,让情感成为教师开展音乐教育的主线,培养学生的音乐情感感知能力,全面提高音乐教学的效果。
  参考文献:
  [1]孙薇薇.高中音乐教学中渗透情感教育的探讨[J].音乐时空,2015(3):164.
  作者简介:
  刘畅,贵州省遵义市,贵州省遵义市第三中学。
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