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【摘 要】数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科。一直以来数学在人类历史发展和社会生活中发挥着不可替代的作用，而且数学计算为以后学习其他学科的学习都有重要的基础作用，但很多学生的数学学习成绩迟迟不能提高，所以教师要通过不断调整教学策略，提高教学效率，从而帮助学生更好地学习数学。
【关键词】初中阶段 数学教学 教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.09.128
教育是人类有目的地培养人的一种社会活动，是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。教育是由教育者、受教育者和教育媒介这几个教育活动的基本要素构成，教育的本质属性是育人，也就是说教育是一种有目的地培养人的社会后的活动。具体的教育有着各种不同类型的教学计划和教育目标，数学教育只是其中的一个重要方面。数学教学质量的提高需要从教育的各个方面进行，以下是我根据自身的教学经验总结的一些方法。
一、明确教学目的
教育目的是整个教育工作的核心，是教育活动的依据和评判标准、出发点和归宿，在教育活动中处于主导地位，同时它也是全部教育活动的主题和灵魂。教育大师怀特海《教育的目的》一书中指出：学生是有血有肉的人，教育的目的是为了激发和引导他们的自我发展之路。
我国的素质教育是以培养各方面能力得到全面发展的人才为目的的，所以教师应该紧密结合国家的教育目的制定适合数学教学的教学目的。初中数学教学大纲明确规定：“初中数学的教学目的是：使学生学好当代社会中公民适应生活所需要的代数、几何的基础知识与基本技能，进一步培养运算能力，发展逻辑思维能力和空间观念，使他们能够运用所学知识解决简单的实际问题，形成数学创新意识”。在教学过程中教师要始终围绕着这个教学目的进行教学，为达到教学目的制定相应的教学策略。
二、进行启发式教学
在数学教学中有一个很重要的任务就是要教会学生进行思考，用数学的眼光去看世界，但是传统教学中教师往往重视的是从教师的角度看世界。很多教师对学生会有很高的期望，一旦学生的学习没有达到自己的预期，就会认为学生太笨或者是不够努力，因此批评接踵而至。有些学生因为在学习的时候已经很努力了，但是却受到了教师的批评而积极性受到打击；有些学生因为原本就对数学学习没有热情再加上教师的批评，对数学更加没有学习的兴趣。另外一些学生本来自以为不错，结果因为教师的批评而把学习热情浇灭。如果教师不及时进行鼓励或者激励而只是一味的批评和埋怨，只会让学生失去积极性，导致成绩更加糟糕。
因此教师要学会从学生的角度来看待数学，认真对学生的作业情况进行分析，分析学生的学习特点，找到他们学习的难点、易错点，再加上分析学习的重点，对这些内容分门别类，在课堂上重点强调。初中阶段的学生生长发育比较快，思维也比较灵活注意力不是那么容易集中，因此教师也要对学生集中注意力的时间进行分析和研究，保证把重难点知识放在学生注意力集中程度最高的时候讲解，以便能够提高教学的效率。
此外，在课程教学的过程中多给学生机会，比如有一些简单的题目由学生在黑板上答题，甚至有些问题可以让学生来进行讲解，其他学生进行补充，最后由教师进行解答。数学知识其实充满了趣味，教师可以利用数学的趣味性来引导学生积极思考，自主探索。
三、教给学生正确的学习方法
虽然学生们同处于一个教室中，听同一个老师的课，但学习的效果却是千差万别，这除了学生们先天的智力因素和后天的努力程度之外还有一个重要的原因就是学习方法的不同。有些学生找到了高效的学习方法花费了相对来说比较少的时间就可以取得优异的成绩；而有些学生没有掌握正确的学习方法耗时耗力却不能取得满意的成绩，这时候就需要教师传授一些教学方法。
当然教师传授教学方法并不意味着教师要求学生采用统一的学习方法，而是指导学生根据自己的实际情况合理选择适合自己的学习方法。常见的有效的学习方法有很多，课前预习就是其中之一，在预习的过程中学生可以对教师将要讲解的东西有所了解，先把自己不理解的知识标志出来，以便在老师进行新课讲解的时候更加认真地聆听，实在没有听懂的问题特别标记出来向其他同学或者教师请教。
除此之外课堂认真听课积极参与课堂活动也是一个高效的学习方法，在教师讲课的时候紧跟教师的讲课思路，并认真思考问题，及时说出答案，让教师也能了解到学生对知识的理解程度以调整讲课的节奏，从而提高教学的效率。教师还可按照艾斯宾浩遗忘规律及时组织学生进行复习，人类的记忆一直伴随着遗忘，而遗忘的规律是在学习之初遗忘的速度最快，随着时间短推移，遗忘的速度变慢。所以在组织复习的时候也要紧紧遵循这个规律，开始复习的时候复习的频率要高，随着时间的增加逐渐减缓。
当然数学的学习方法自然离不开经典题型的整理和错题整理。在数学中有很多例题是十分典型的，可以针对一个例题变化出无数种形式来，所以遇到这样的例题学生需要把它整理到笔记本上，不仅要对这道题有透彻的理解还要根据此题举一反三，灵活解决各种变式。整理错题也是必要的，所谓前事不忘，后事之师，对于做错的题不能回避而是要勇于面对，不仅要面对而且还要分析，在分析中找出出错的原因并谨记。当然对于经典例题和错题也不仅只是整理到笔记本上这么简单，而是要勤翻阅勤复习。高效学习法很多学生可以根据自己的学习习惯挑选适合自己的，让这些学习方法帮助自己更好地提高成绩。
四、建立和谐的师生关系
教师是教育过程的组织者，在教育活动中起主导作用，而学生是教育的接受者，是教学活动的主体，教学活动的完成需要教师和学生的密切配合，所以良好的师生关系在教学活动中十分必要。这要求教师和学生共同努力，首先教师要了解和研究学生，树立正确的教学观念，提高自己的教学素质和教学能力，热爱、尊重学生，主动与学生进行沟通。
其次学生也要尊重教师，要正确的认识自己、正确的认识教师，主动把教师作为自己的良师益友，摒弃自己对教师的成见，能够信任教师。除此之外，学校也要加强校园文化建设，促进良好学风的养成，为建立良好的师生关系提供一个和谐的环境。
要想提高教学质量就需要教师与时俱进不断探索、不断创新，同时也要做到不断反思、不断总结，紧密结合教学实际，不断提高教学水平才能切实帮助学生轻松学习数学，为国家培养专业素质过硬的后备人才。
【关键词】初中阶段 数学教学 教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.09.128
教育是人类有目的地培养人的一种社会活动，是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。教育是由教育者、受教育者和教育媒介这几个教育活动的基本要素构成，教育的本质属性是育人，也就是说教育是一种有目的地培养人的社会后的活动。具体的教育有着各种不同类型的教学计划和教育目标，数学教育只是其中的一个重要方面。数学教学质量的提高需要从教育的各个方面进行，以下是我根据自身的教学经验总结的一些方法。
一、明确教学目的
教育目的是整个教育工作的核心，是教育活动的依据和评判标准、出发点和归宿，在教育活动中处于主导地位，同时它也是全部教育活动的主题和灵魂。教育大师怀特海《教育的目的》一书中指出：学生是有血有肉的人，教育的目的是为了激发和引导他们的自我发展之路。
我国的素质教育是以培养各方面能力得到全面发展的人才为目的的，所以教师应该紧密结合国家的教育目的制定适合数学教学的教学目的。初中数学教学大纲明确规定：“初中数学的教学目的是：使学生学好当代社会中公民适应生活所需要的代数、几何的基础知识与基本技能，进一步培养运算能力，发展逻辑思维能力和空间观念，使他们能够运用所学知识解决简单的实际问题，形成数学创新意识”。在教学过程中教师要始终围绕着这个教学目的进行教学，为达到教学目的制定相应的教学策略。
二、进行启发式教学
在数学教学中有一个很重要的任务就是要教会学生进行思考，用数学的眼光去看世界，但是传统教学中教师往往重视的是从教师的角度看世界。很多教师对学生会有很高的期望，一旦学生的学习没有达到自己的预期，就会认为学生太笨或者是不够努力，因此批评接踵而至。有些学生因为在学习的时候已经很努力了，但是却受到了教师的批评而积极性受到打击；有些学生因为原本就对数学学习没有热情再加上教师的批评，对数学更加没有学习的兴趣。另外一些学生本来自以为不错，结果因为教师的批评而把学习热情浇灭。如果教师不及时进行鼓励或者激励而只是一味的批评和埋怨，只会让学生失去积极性，导致成绩更加糟糕。
因此教师要学会从学生的角度来看待数学，认真对学生的作业情况进行分析，分析学生的学习特点，找到他们学习的难点、易错点，再加上分析学习的重点，对这些内容分门别类，在课堂上重点强调。初中阶段的学生生长发育比较快，思维也比较灵活注意力不是那么容易集中，因此教师也要对学生集中注意力的时间进行分析和研究，保证把重难点知识放在学生注意力集中程度最高的时候讲解，以便能够提高教学的效率。
此外，在课程教学的过程中多给学生机会，比如有一些简单的题目由学生在黑板上答题，甚至有些问题可以让学生来进行讲解，其他学生进行补充，最后由教师进行解答。数学知识其实充满了趣味，教师可以利用数学的趣味性来引导学生积极思考，自主探索。
三、教给学生正确的学习方法
虽然学生们同处于一个教室中，听同一个老师的课，但学习的效果却是千差万别，这除了学生们先天的智力因素和后天的努力程度之外还有一个重要的原因就是学习方法的不同。有些学生找到了高效的学习方法花费了相对来说比较少的时间就可以取得优异的成绩；而有些学生没有掌握正确的学习方法耗时耗力却不能取得满意的成绩，这时候就需要教师传授一些教学方法。
当然教师传授教学方法并不意味着教师要求学生采用统一的学习方法，而是指导学生根据自己的实际情况合理选择适合自己的学习方法。常见的有效的学习方法有很多，课前预习就是其中之一，在预习的过程中学生可以对教师将要讲解的东西有所了解，先把自己不理解的知识标志出来，以便在老师进行新课讲解的时候更加认真地聆听，实在没有听懂的问题特别标记出来向其他同学或者教师请教。
除此之外课堂认真听课积极参与课堂活动也是一个高效的学习方法，在教师讲课的时候紧跟教师的讲课思路，并认真思考问题，及时说出答案，让教师也能了解到学生对知识的理解程度以调整讲课的节奏，从而提高教学的效率。教师还可按照艾斯宾浩遗忘规律及时组织学生进行复习，人类的记忆一直伴随着遗忘，而遗忘的规律是在学习之初遗忘的速度最快，随着时间短推移，遗忘的速度变慢。所以在组织复习的时候也要紧紧遵循这个规律，开始复习的时候复习的频率要高，随着时间的增加逐渐减缓。
当然数学的学习方法自然离不开经典题型的整理和错题整理。在数学中有很多例题是十分典型的，可以针对一个例题变化出无数种形式来，所以遇到这样的例题学生需要把它整理到笔记本上，不仅要对这道题有透彻的理解还要根据此题举一反三，灵活解决各种变式。整理错题也是必要的，所谓前事不忘，后事之师，对于做错的题不能回避而是要勇于面对，不仅要面对而且还要分析，在分析中找出出错的原因并谨记。当然对于经典例题和错题也不仅只是整理到笔记本上这么简单，而是要勤翻阅勤复习。高效学习法很多学生可以根据自己的学习习惯挑选适合自己的，让这些学习方法帮助自己更好地提高成绩。
四、建立和谐的师生关系
教师是教育过程的组织者，在教育活动中起主导作用，而学生是教育的接受者，是教学活动的主体，教学活动的完成需要教师和学生的密切配合，所以良好的师生关系在教学活动中十分必要。这要求教师和学生共同努力，首先教师要了解和研究学生，树立正确的教学观念，提高自己的教学素质和教学能力，热爱、尊重学生，主动与学生进行沟通。
其次学生也要尊重教师，要正确的认识自己、正确的认识教师，主动把教师作为自己的良师益友，摒弃自己对教师的成见，能够信任教师。除此之外，学校也要加强校园文化建设，促进良好学风的养成，为建立良好的师生关系提供一个和谐的环境。
要想提高教学质量就需要教师与时俱进不断探索、不断创新，同时也要做到不断反思、不断总结，紧密结合教学实际，不断提高教学水平才能切实帮助学生轻松学习数学，为国家培养专业素质过硬的后备人才。