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摘 要：随着素质教育的推进，高中化学的教育方式发生了重大变化，由传统的单纯教师一味的传授转变为更加注重对学生化学核心素养的培养，从而促进学生整体能力的提高。而培养学生化学核心素养的一个重要方法就是进行实验教学。实验教学作为一种通过教师进行演示实验或者学生自主实验来提高学生实验能力的教学方法对培养学生的化学核心素养具有重要作用。因此，教师在教学过程中要注重对学生化学实验能力的培养，可采取的策略包括：激发学生学习兴趣，提高参与程度;观察实验，深化知识理解;加强实践，引导学生学以致用。
关键词：高中化学;实验教学;激发兴趣;观察实验;加强实践
高中化学教学不应只注重对学生刻板的化学知识的传授，更应注重对学生化学核心素养的培养。实验教学作为一种提高学生实验能力的教学方法对培养学生的化学核心素养具有重要作用。实验教学包括学生观察教师做实验进行化学学习和学生自主进行化学实验进行学习两种方式。它可以有效的促进学生理解单靠文字描述理解不了的知识点，因此，实验教学得到了广大教师的关注。而如何进行化学实验教学成为困扰广大教师的一大难题。基于此种情况，笔者特结合多年教学经验，谈一谈如何有效的实施化学实验教学，以期望对广大教师有所帮助。
一、 激发兴趣，提高参与程度
高中阶段的学生已具有了自主思考、自主探究的能力，教师不再需要进行完全的知识传授。因此，教师可以通过实验教学来激发学生的化学学习兴趣以提高学生的参与程度。学生参与程度是指学生在课堂上参与知识探讨，讨论等自主学习的课堂时间比率和人员比率。学生课堂参与程度高说明在这节课中学生学习积极性较高，教师开展教学做到了以學生为本，有助于促进学生的学习;学生参与程度低则说明在这节课中以教师讲授为主，课堂氛围可能较压抑，学生学习热情不高，不利于学生发展。
例如，在讲授《金属的化学性质》这一部分内容时，教师可以通过实验教学来激发学生学习化学的兴趣以提高学生的课堂参与程度。讲授这一部分内容时，教师可以提前准备好几种学生日常生活中常见的金属，然后在课堂上组织学生观察这几种金属，引导学生说出这几种金属具有的共同特点。当学生进行讨论时，教师要进行引导;当学生总结发言时，教师要进行点评。通过这种学生自己观察化学物质的方式，可以很好的激发学生的化学学习兴趣，提高学生的课堂参与程度。
二、 观察实验，深化知识理解
当学生理解了教师的口头讲授的知识点后，还需要通过化学实验来加深学生对化学现象的理解。课本知识点是客观的，而化学实验是直观的，可以使学生亲眼看到书本中出现的化学现象。因此，教师组织学生观察化学实验以深化他们的知识理解;另外，有条件的学校可以组织学生自主进行化学实验，让学生亲手操作实验步骤，使学生更好的理解。通过化学实验不仅可以锻炼学生的动手能力，还可以激发学生的化学学习热情，培养学生的化学核心素养。
例如，在讲授《氧化还原反应》这一章节的内容时，教师可以通过演示化学小实验来给学生们演示化学实验过程，深化学生的知识理解。开展这一部分内容教学时，教师可以通过开展氧化还原反应的化学实验来促进学生的知识理解。学生通过听教师口头讲述化学方程式学到的知识与通过观察化学实验学到的知识给学生带来的知识理解程度肯定是不同的，学生总是对更加直观的知识点理解的更加透彻，从而学习的更好。
三、 加强实践，引导学以致用
知识的学习需要实践来进行巩固，因此，教师要加强学生的化学实践。化学实践是指学生将课堂上所学习的化学知识运用到日常生活中或者特定的化学实验中，以发挥化学知识的作用的活动。化学实践包括两种形式：一种是以教师组织的集体实践活动为主，另一种是以学生自主实践，自主运用为主的实践活动。开展教师组织的集体的化学实践活动时，教师要注意引导，保证学生的操作安全与规范，从而引导学生进行化学知识的学以致用。
例如，在讲授《开发利用金属矿物 海水保护》这一章节的内容时，教师可以通过组织学生通过进行集体化学实践活动来促进学生将化学知识运用到日常生活中，引导学生学以致用。在进行这一部分教学时，教师可以引导学生进行海水淡化的实验来提取纯净水。通过组织这一实验，可以加深学生对海水资源的理解，从而培养他们关于节约水资源的意识。而金属矿物的保护知识点也可以很好的运用到日常生活中，从而实现化学知识点的学以致用。
总之，实验教学作为一种将知识点通过演示实验或者自主实验展示出来的教学方法具有众多优点，特别是对物理、化学这类实验性学科的意义重大。因此，教师在开展高中化学课堂教学时，可以采取实验教学来促进学生的化学学习。教师可以通过激发学生学习化学的兴趣来提高学生的课堂参与程度;可以通过组织学生观察化学实验来促进学生的知识理解;可以通过组织学生进行化学实践来帮助学生将化学知识点更好的运用到日常生活中，从而达到学以致用的效果。
参考文献：
[1]杨远贞.新课程背景下高中化学实验教学现状分析与建议[J].教育观察，2018（2）.
[2]赵华.高中化学实验教学的问题与对策[J].化学教育，2013（9）.
作者简介：
刘朝鑫，重庆市，重庆市铜梁一中。
关键词：高中化学;实验教学;激发兴趣;观察实验;加强实践
高中化学教学不应只注重对学生刻板的化学知识的传授，更应注重对学生化学核心素养的培养。实验教学作为一种提高学生实验能力的教学方法对培养学生的化学核心素养具有重要作用。实验教学包括学生观察教师做实验进行化学学习和学生自主进行化学实验进行学习两种方式。它可以有效的促进学生理解单靠文字描述理解不了的知识点，因此，实验教学得到了广大教师的关注。而如何进行化学实验教学成为困扰广大教师的一大难题。基于此种情况，笔者特结合多年教学经验，谈一谈如何有效的实施化学实验教学，以期望对广大教师有所帮助。
一、 激发兴趣，提高参与程度
高中阶段的学生已具有了自主思考、自主探究的能力，教师不再需要进行完全的知识传授。因此，教师可以通过实验教学来激发学生的化学学习兴趣以提高学生的参与程度。学生参与程度是指学生在课堂上参与知识探讨，讨论等自主学习的课堂时间比率和人员比率。学生课堂参与程度高说明在这节课中学生学习积极性较高，教师开展教学做到了以學生为本，有助于促进学生的学习;学生参与程度低则说明在这节课中以教师讲授为主，课堂氛围可能较压抑，学生学习热情不高，不利于学生发展。
例如，在讲授《金属的化学性质》这一部分内容时，教师可以通过实验教学来激发学生学习化学的兴趣以提高学生的课堂参与程度。讲授这一部分内容时，教师可以提前准备好几种学生日常生活中常见的金属，然后在课堂上组织学生观察这几种金属，引导学生说出这几种金属具有的共同特点。当学生进行讨论时，教师要进行引导;当学生总结发言时，教师要进行点评。通过这种学生自己观察化学物质的方式，可以很好的激发学生的化学学习兴趣，提高学生的课堂参与程度。
二、 观察实验，深化知识理解
当学生理解了教师的口头讲授的知识点后，还需要通过化学实验来加深学生对化学现象的理解。课本知识点是客观的，而化学实验是直观的，可以使学生亲眼看到书本中出现的化学现象。因此，教师组织学生观察化学实验以深化他们的知识理解;另外，有条件的学校可以组织学生自主进行化学实验，让学生亲手操作实验步骤，使学生更好的理解。通过化学实验不仅可以锻炼学生的动手能力，还可以激发学生的化学学习热情，培养学生的化学核心素养。
例如，在讲授《氧化还原反应》这一章节的内容时，教师可以通过演示化学小实验来给学生们演示化学实验过程，深化学生的知识理解。开展这一部分内容教学时，教师可以通过开展氧化还原反应的化学实验来促进学生的知识理解。学生通过听教师口头讲述化学方程式学到的知识与通过观察化学实验学到的知识给学生带来的知识理解程度肯定是不同的，学生总是对更加直观的知识点理解的更加透彻，从而学习的更好。
三、 加强实践，引导学以致用
知识的学习需要实践来进行巩固，因此，教师要加强学生的化学实践。化学实践是指学生将课堂上所学习的化学知识运用到日常生活中或者特定的化学实验中，以发挥化学知识的作用的活动。化学实践包括两种形式：一种是以教师组织的集体实践活动为主，另一种是以学生自主实践，自主运用为主的实践活动。开展教师组织的集体的化学实践活动时，教师要注意引导，保证学生的操作安全与规范，从而引导学生进行化学知识的学以致用。
例如，在讲授《开发利用金属矿物 海水保护》这一章节的内容时，教师可以通过组织学生通过进行集体化学实践活动来促进学生将化学知识运用到日常生活中，引导学生学以致用。在进行这一部分教学时，教师可以引导学生进行海水淡化的实验来提取纯净水。通过组织这一实验，可以加深学生对海水资源的理解，从而培养他们关于节约水资源的意识。而金属矿物的保护知识点也可以很好的运用到日常生活中，从而实现化学知识点的学以致用。
总之，实验教学作为一种将知识点通过演示实验或者自主实验展示出来的教学方法具有众多优点，特别是对物理、化学这类实验性学科的意义重大。因此，教师在开展高中化学课堂教学时，可以采取实验教学来促进学生的化学学习。教师可以通过激发学生学习化学的兴趣来提高学生的课堂参与程度;可以通过组织学生观察化学实验来促进学生的知识理解;可以通过组织学生进行化学实践来帮助学生将化学知识点更好的运用到日常生活中，从而达到学以致用的效果。
参考文献：
[1]杨远贞.新课程背景下高中化学实验教学现状分析与建议[J].教育观察，2018（2）.
[2]赵华.高中化学实验教学的问题与对策[J].化学教育，2013（9）.
作者简介：
刘朝鑫，重庆市，重庆市铜梁一中。