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【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）04-0154-01
随着现代信息技术的发展，现代化的多媒体已成为时代的宠儿，越來越广泛地走进语文教学的课堂。它不仅为教学提供了新的手段，注入了新的活力，而且给教育现代化带来了新的动力和深远影响。
新课程倡导语文教学应在自主、合作、探究等新的教学方式下进行，采用灵活多样的教学方法，让大多数学生有所适应，提高语文学习效率。要提高语文学习效率，就要做到有效教学。多媒体在语文教学中的有效运用，为优化语文课堂教学创造了条件，注入活力。
1.创设导入情境，激发学生学习的兴趣。
引导学生对学习的向往，具有良好的兴趣和动机，在学习活动中获得快乐和享受，无一不是我们教师在课堂教学中所追求的目标。多媒体可以直观的激发学生的学习兴趣。优美的图像、动听的音乐和有趣的动画，能创设出一种生动活泼的教学情境，激发学生的学习热情，进而有效调动他们探求新知的积极性，为教学目标的顺利实现奠定良好的基础。例如，教学《数星星的孩子》一课时，新课伊始，在充满幻想的音乐声中，大屏幕上出现了美丽的夜空，满天的星星在闪烁着，瞬间引发了他们无限的遐想，仿佛置身于美丽的夜空中，学生的情感一下子被诱发出来了，借此引出新课，水到渠成。这样的导入激发了学生的学习兴趣，唤起了学生的求知欲。
2.创设教学情景，激发学生的学习动机。
多媒体是创设教学情景的最佳手段。多媒体课件具有文字、图片、动画、声音等信息同步的特点，教学中充分利用这一优点，使学生在视觉听觉上形成冲击力，感观最大限度的调动起来，从而拨动学生兴趣的心弦，使学生兴趣盎然地投入语文学习，在“视”中感受形象美，在“听”中感受音韵美，在“想”中感受意境美。例如《数星星的孩子》一课，学习第一自然段时，出示投影（课文的第一幅插图）让孩子说说夜空的美景，把看到的景象用自己组织的语言描绘出来，不但培养了孩子的观察力，也培养了孩子的表达能力。再读书中描写夜空的话，去体会作者描写夜空优美的句子，感悟作者对夜空的赞美之情。然后再出示投影，比较两句话又什么不同。这样利用投影直接感观两句话，那句话更好一些。特别是在教学北斗星和北斗七星的运行规律的时候，利用投影，或ppt更直观的让孩子掌握两个星体的样子及运行规律，而且这种记忆会深深地烙印在脑海里。学生对画面的理解自然过度到对文章内容的理解上，使学生的情绪始终处于亢奋状态。整节课，学生在这种优美的意境中不但学得轻松，而且获得的知识丰富而扎实，有效地提高了课堂教学效率。
3.创设问题情景，培养创造的欲望，提高学生参与度。
兴趣是人们进行创造发明的直接动力，也是进行创造思维的先决条件。我们在教学中，除了创设一定的情境和构建民主平等的教学氛围外，更重要的是挖掘教材潜力，在教学内容上做文章，给学生创造“异想天开”的机会，提高学生的参与度。 例如教《问银河》一课时，教师时机播放银河的录像，学生的兴趣一下了 高涨起来，顿时对银河产生了好奇，借机老师让孩子们想象你是不是有很多的问题要问银河呢？此时投影出示课文句式，让孩子练习写诗，果然学生能根据自己的观察想象说出了许多创造性的句子，创造思维得到了充分的发挥，课堂成了他们展示成功的舞台。
4.创设直观教学情境，突破教学难点。
为了把教学内容展现在学生面前，让学生迅速感知教材，可以为学生创设出一种直观教学情境，利用课件中独特的功效辅助教学突破教学难点。如在《题西林壁》这首诗中，对于岭和峰的理解，我就通过动画的形式，加上我的讲解，让学生很快就理会了岭和峰的意思并体会到此处山的特点了。
5.借助多媒体提供资源，提升语文素养。
多媒体可以给孩子创造一种身临其境的感觉，也可以把孩子带人令人向往的美的世界。让他们从中受到美的感染和熏陶。多媒体可以让孩子伴随着优美的音乐，在老师的动听范读中欣赏着图画，很快入情入境，把握住文中的重点词并能运用到自己的朗读中，与作者同享这诗意般境界给予的美感。多媒体可以让孩子了解中国汉字的演变过程，更好地掌握汉字的造字规律，对汉字产生浓郁的兴趣。多媒体网络正是利用它形象生动的画面，悦耳动听的音乐，所创设的情景，来刺激学生的视觉、听觉，使学生的兴趣得以激发，知识得以感悟和保持，情感得以熏陶。这就是说，如果既能听到又能看到，再通过讨论、交流，用自己的语言表达出来，知识的保持将大大优于传统教学。可见，恰当地使用多媒体手段，把真切的画面展现在学生眼前，充分调动多种感官展开丰富的想象或联想，激发起浓厚的学习兴趣，获得对课文的整体感知，从而培养学生丰富的语言表达能力、理解力。
总之， 在教学中巧妙运用多媒体，能使学生置身于一种愉快的易于接受的学习气氛中。只有在愉快的环境中学生才会更自觉、更主动地参与学习，才能提高课堂教学效果。多媒体课件在语文教学中的运用，不仅能延伸学生们的眼，还能延伸学生们的耳，甚至能延伸学生们的脑，是优化我们语文课堂教学的好手段，总之随着网络技术的不断发展，多媒体课件将在优化语文教学中发挥越来越重要的作用。
随着现代信息技术的发展，现代化的多媒体已成为时代的宠儿，越來越广泛地走进语文教学的课堂。它不仅为教学提供了新的手段，注入了新的活力，而且给教育现代化带来了新的动力和深远影响。
新课程倡导语文教学应在自主、合作、探究等新的教学方式下进行，采用灵活多样的教学方法，让大多数学生有所适应，提高语文学习效率。要提高语文学习效率，就要做到有效教学。多媒体在语文教学中的有效运用，为优化语文课堂教学创造了条件，注入活力。
1.创设导入情境，激发学生学习的兴趣。
引导学生对学习的向往，具有良好的兴趣和动机，在学习活动中获得快乐和享受，无一不是我们教师在课堂教学中所追求的目标。多媒体可以直观的激发学生的学习兴趣。优美的图像、动听的音乐和有趣的动画，能创设出一种生动活泼的教学情境，激发学生的学习热情，进而有效调动他们探求新知的积极性，为教学目标的顺利实现奠定良好的基础。例如，教学《数星星的孩子》一课时，新课伊始，在充满幻想的音乐声中，大屏幕上出现了美丽的夜空，满天的星星在闪烁着，瞬间引发了他们无限的遐想，仿佛置身于美丽的夜空中，学生的情感一下子被诱发出来了，借此引出新课，水到渠成。这样的导入激发了学生的学习兴趣，唤起了学生的求知欲。
2.创设教学情景，激发学生的学习动机。
多媒体是创设教学情景的最佳手段。多媒体课件具有文字、图片、动画、声音等信息同步的特点，教学中充分利用这一优点，使学生在视觉听觉上形成冲击力，感观最大限度的调动起来，从而拨动学生兴趣的心弦，使学生兴趣盎然地投入语文学习，在“视”中感受形象美，在“听”中感受音韵美，在“想”中感受意境美。例如《数星星的孩子》一课，学习第一自然段时，出示投影（课文的第一幅插图）让孩子说说夜空的美景，把看到的景象用自己组织的语言描绘出来，不但培养了孩子的观察力，也培养了孩子的表达能力。再读书中描写夜空的话，去体会作者描写夜空优美的句子，感悟作者对夜空的赞美之情。然后再出示投影，比较两句话又什么不同。这样利用投影直接感观两句话，那句话更好一些。特别是在教学北斗星和北斗七星的运行规律的时候，利用投影，或ppt更直观的让孩子掌握两个星体的样子及运行规律，而且这种记忆会深深地烙印在脑海里。学生对画面的理解自然过度到对文章内容的理解上，使学生的情绪始终处于亢奋状态。整节课，学生在这种优美的意境中不但学得轻松，而且获得的知识丰富而扎实，有效地提高了课堂教学效率。
3.创设问题情景，培养创造的欲望，提高学生参与度。
兴趣是人们进行创造发明的直接动力，也是进行创造思维的先决条件。我们在教学中，除了创设一定的情境和构建民主平等的教学氛围外，更重要的是挖掘教材潜力，在教学内容上做文章，给学生创造“异想天开”的机会，提高学生的参与度。 例如教《问银河》一课时，教师时机播放银河的录像，学生的兴趣一下了 高涨起来，顿时对银河产生了好奇，借机老师让孩子们想象你是不是有很多的问题要问银河呢？此时投影出示课文句式，让孩子练习写诗，果然学生能根据自己的观察想象说出了许多创造性的句子，创造思维得到了充分的发挥，课堂成了他们展示成功的舞台。
4.创设直观教学情境，突破教学难点。
为了把教学内容展现在学生面前，让学生迅速感知教材，可以为学生创设出一种直观教学情境，利用课件中独特的功效辅助教学突破教学难点。如在《题西林壁》这首诗中，对于岭和峰的理解，我就通过动画的形式，加上我的讲解，让学生很快就理会了岭和峰的意思并体会到此处山的特点了。
5.借助多媒体提供资源，提升语文素养。
多媒体可以给孩子创造一种身临其境的感觉，也可以把孩子带人令人向往的美的世界。让他们从中受到美的感染和熏陶。多媒体可以让孩子伴随着优美的音乐，在老师的动听范读中欣赏着图画，很快入情入境，把握住文中的重点词并能运用到自己的朗读中，与作者同享这诗意般境界给予的美感。多媒体可以让孩子了解中国汉字的演变过程，更好地掌握汉字的造字规律，对汉字产生浓郁的兴趣。多媒体网络正是利用它形象生动的画面，悦耳动听的音乐，所创设的情景，来刺激学生的视觉、听觉，使学生的兴趣得以激发，知识得以感悟和保持，情感得以熏陶。这就是说，如果既能听到又能看到，再通过讨论、交流，用自己的语言表达出来，知识的保持将大大优于传统教学。可见，恰当地使用多媒体手段，把真切的画面展现在学生眼前，充分调动多种感官展开丰富的想象或联想，激发起浓厚的学习兴趣，获得对课文的整体感知，从而培养学生丰富的语言表达能力、理解力。
总之， 在教学中巧妙运用多媒体，能使学生置身于一种愉快的易于接受的学习气氛中。只有在愉快的环境中学生才会更自觉、更主动地参与学习，才能提高课堂教学效果。多媒体课件在语文教学中的运用，不仅能延伸学生们的眼，还能延伸学生们的耳，甚至能延伸学生们的脑，是优化我们语文课堂教学的好手段，总之随着网络技术的不断发展，多媒体课件将在优化语文教学中发挥越来越重要的作用。