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苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾把兒童教育比做一块大理石,他说要把这块大理石雕刻成一座雕像需要六位雕塑家:一是家庭,二是学校,三是儿童所在的集体,四是儿童本人,五是书籍,六是偶然出现的因素。单从排列顺序上来说,家庭无可争议地被列在首位,学校紧随其后。 由此我们可以分辨出家庭教育对于一个孩子成长的重要性和不可替代性,同时我们也不难看出家庭教育和学校教育互动研究的重要性。
少年儿童的教育是一个系统工程,是由家庭教育、学校教育和社会教育三方面组成的。三者是一个整体,既相互联系,又相互促进。 学校教育和家庭教育在培养目标上是一致的,但在教育的途径和方法上各有特点。家庭教育主要是通过父母的言传身教来进行的。研究发现,有一种值得注意的倾向,那就是有的家长忽略二者的差异,把家庭教育朝着学校靠近,尽量使自己的角色向学校的教师靠拢。这样就忽视了家庭教育的特点,反而影响了家庭教育在少年儿童的成长中发挥它应有的作用。
学校是专门的教育机构,有受过专门训练且具有一定教育经验的教育工作者,有完整而周密的教学计划。而家庭则不具备这种条件,一般家长又由于缺乏教育知识,往往不能用正确的方法教育子女。因此,在家庭教育、学校教育工作中,学校是主导方面,应起主导作用。学校教育应是家庭教育的指导者,负有指导和改进家庭教育的责任,同时,学校教育只有在家长的支持配合下才能更有效,只有调动家庭教育的积极因素,抵制和克服家庭中的不良影响,才能使学校教育取得更大的成功。在具体实践中,我校的做法是:
一、组建家长委员会,协调学校与家庭教育的关系
家长委员会是学校教育教学的参谋、咨询机构,也是促进与加强学校、家庭、社会三方面教育力量整合的一种组织形式。充分发挥家长委员会的作用,是学校和谐发展、提高育人品质的必然措施。
每学期开始,我校都要组建家长委员会。参加委员会的家长代表首先要关心和支持学校工作,其次要具有一定的文化内涵,同时这些家长在教育孩子方面也要有一定的经验。家长委员会的职责包括:定期召开家长委员会会议,听取学校关于发展规划、教育教学工作安排等方面的情况介绍,为学校的发展献计献策;建立家长委员会和学校定期沟通协调的议事机制,就学生家长、学生、社会等反映的有关问题及时与学校进行沟通协商;动员和组织家长参与学校活动和家长培训,促进家庭教育与学校教育协调一致;参与对学生和教师的评价,帮助学校改进和完善教育教学工作。家长委员会隔一段时间会在一起总结一下双方在“互动”工作中取得的成绩及存在的不足,以便进行修正和完善,为下一步把工作做得更好进行铺垫。这样,对学生的管理就由学校延伸到家庭,形成了开放性、连续性的管理。
二、建立“家校联系卡”,及时沟通,共同施教
建立“家校联系卡”可以增加教育的透明度,使家长随时了解孩子在校的表现情况。联系卡主要内容有:在校完成作业、上课听讲、自我约束能力、团结同学、学习态度、组织纪律、参加课外活动等方面的情况。针对这一周的表现给学生一个适当的评价:A很好,B较好,C继续努力。同时还有老师一周内精心观察后,给予学生的建议和希望,对家长在家应观察学生的事项也给予了提示,如交朋友、阅读、做家务等。“家校联系卡”每周五发放到学生手中,学生回家后由家长填写学生在家的表现情况,然后反馈给老师。这样相互交流,使家长和老师对学生在不同时间的表现有了较全面的了解,促进了学生的健康发展,而且使学生在平时更加注意自己的言行,家长也更加关注孩子的所思所想。“家校联系卡”在家庭和学校之间架起了沟通和交流的桥梁。
三、放下电话,出去家访,家校进行零距离接触
家访是教师深入了解学生家庭及其教育情况的重要形式,是学校教育必不可少的一种延伸手段。在进行家访的过程中,为了能够更好地与家长在教育孩子的问题上达成共识,应注意以下一些问题:
在开学初,尤其是班主任接手新班级时,要尽量对学生家庭进行一次全面访问。访问后,教师应对全班的学生家长进行较详细的分类。如:根据家长的文化程度、性格特征、心理特征等,可分为教养型、关爱型、溺爱型、粗暴型、淡漠型等类型。教师在以后的家访中注意因人而异,采取不同的方式与家长进行沟通,只有“对症下药”,才能更好地解决孩子的教育问题。
在平时对个别学生家庭进行家访。在家访时,不管是有既定的教育目的还是因突发变故,班主任老师在与家长进行交流前都要做好细致全面的准备,对于家访的目的或者想了解的情况事先进行梳理。家访时要把握主动,有针对性地和家长谈话,同时巧妙地控制整个谈话内容,有条不紊地转变话题,引导家长与班主任保持一致的教育话题。
注意不要把家访变成告状、诉苦的代名词。“报忧不报喜”的家访往往会把重点放在罗列孩子的错误,意在指责家长的失职上。这样,就会让家长产生不愉快甚至抵触的心理,损害家长的自尊心,就有可能会使家长情绪低落、态度冷漠,出现不配合老师的情况。因此,在与家长进行联系时,要对家长以礼相待,相互尊重、相互理解,注意不要有伤害家长的言行,更不要有训斥家长的举动,这样才会使家长相信老师是在真诚地关心和帮助学生,才会使家长乐于接受老师的意见,从而赢得家长的理解、支持和配合,实现共同教育学生的目的。在尊重家长的基础上,还要注意积极主动地联系家长,加强与家长的双向沟通,以利于共同育人。
总之,家庭教育是学生教育的一个重要组成部分。如果把社会比做孩子成长的大家庭,那么,家庭教育和学校教育就相当于这个大家庭里面的父母双方,缺少或忽略任何一方,都不利于孩子的健康成长。只有两方面相互协调、相互促进,才会给孩子营造一个和谐的成长氛围。所以,无论是学校、教师还是家长,都应将二者紧密结合起来,互相配合。只有家庭教育与学校教育同步,才能真正促进学生素质的全面发展,教育才能迎来万紫千红的春天。
(本栏责编 再 澜)
少年儿童的教育是一个系统工程,是由家庭教育、学校教育和社会教育三方面组成的。三者是一个整体,既相互联系,又相互促进。 学校教育和家庭教育在培养目标上是一致的,但在教育的途径和方法上各有特点。家庭教育主要是通过父母的言传身教来进行的。研究发现,有一种值得注意的倾向,那就是有的家长忽略二者的差异,把家庭教育朝着学校靠近,尽量使自己的角色向学校的教师靠拢。这样就忽视了家庭教育的特点,反而影响了家庭教育在少年儿童的成长中发挥它应有的作用。
学校是专门的教育机构,有受过专门训练且具有一定教育经验的教育工作者,有完整而周密的教学计划。而家庭则不具备这种条件,一般家长又由于缺乏教育知识,往往不能用正确的方法教育子女。因此,在家庭教育、学校教育工作中,学校是主导方面,应起主导作用。学校教育应是家庭教育的指导者,负有指导和改进家庭教育的责任,同时,学校教育只有在家长的支持配合下才能更有效,只有调动家庭教育的积极因素,抵制和克服家庭中的不良影响,才能使学校教育取得更大的成功。在具体实践中,我校的做法是:
一、组建家长委员会,协调学校与家庭教育的关系
家长委员会是学校教育教学的参谋、咨询机构,也是促进与加强学校、家庭、社会三方面教育力量整合的一种组织形式。充分发挥家长委员会的作用,是学校和谐发展、提高育人品质的必然措施。
每学期开始,我校都要组建家长委员会。参加委员会的家长代表首先要关心和支持学校工作,其次要具有一定的文化内涵,同时这些家长在教育孩子方面也要有一定的经验。家长委员会的职责包括:定期召开家长委员会会议,听取学校关于发展规划、教育教学工作安排等方面的情况介绍,为学校的发展献计献策;建立家长委员会和学校定期沟通协调的议事机制,就学生家长、学生、社会等反映的有关问题及时与学校进行沟通协商;动员和组织家长参与学校活动和家长培训,促进家庭教育与学校教育协调一致;参与对学生和教师的评价,帮助学校改进和完善教育教学工作。家长委员会隔一段时间会在一起总结一下双方在“互动”工作中取得的成绩及存在的不足,以便进行修正和完善,为下一步把工作做得更好进行铺垫。这样,对学生的管理就由学校延伸到家庭,形成了开放性、连续性的管理。
二、建立“家校联系卡”,及时沟通,共同施教
建立“家校联系卡”可以增加教育的透明度,使家长随时了解孩子在校的表现情况。联系卡主要内容有:在校完成作业、上课听讲、自我约束能力、团结同学、学习态度、组织纪律、参加课外活动等方面的情况。针对这一周的表现给学生一个适当的评价:A很好,B较好,C继续努力。同时还有老师一周内精心观察后,给予学生的建议和希望,对家长在家应观察学生的事项也给予了提示,如交朋友、阅读、做家务等。“家校联系卡”每周五发放到学生手中,学生回家后由家长填写学生在家的表现情况,然后反馈给老师。这样相互交流,使家长和老师对学生在不同时间的表现有了较全面的了解,促进了学生的健康发展,而且使学生在平时更加注意自己的言行,家长也更加关注孩子的所思所想。“家校联系卡”在家庭和学校之间架起了沟通和交流的桥梁。
三、放下电话,出去家访,家校进行零距离接触
家访是教师深入了解学生家庭及其教育情况的重要形式,是学校教育必不可少的一种延伸手段。在进行家访的过程中,为了能够更好地与家长在教育孩子的问题上达成共识,应注意以下一些问题:
在开学初,尤其是班主任接手新班级时,要尽量对学生家庭进行一次全面访问。访问后,教师应对全班的学生家长进行较详细的分类。如:根据家长的文化程度、性格特征、心理特征等,可分为教养型、关爱型、溺爱型、粗暴型、淡漠型等类型。教师在以后的家访中注意因人而异,采取不同的方式与家长进行沟通,只有“对症下药”,才能更好地解决孩子的教育问题。
在平时对个别学生家庭进行家访。在家访时,不管是有既定的教育目的还是因突发变故,班主任老师在与家长进行交流前都要做好细致全面的准备,对于家访的目的或者想了解的情况事先进行梳理。家访时要把握主动,有针对性地和家长谈话,同时巧妙地控制整个谈话内容,有条不紊地转变话题,引导家长与班主任保持一致的教育话题。
注意不要把家访变成告状、诉苦的代名词。“报忧不报喜”的家访往往会把重点放在罗列孩子的错误,意在指责家长的失职上。这样,就会让家长产生不愉快甚至抵触的心理,损害家长的自尊心,就有可能会使家长情绪低落、态度冷漠,出现不配合老师的情况。因此,在与家长进行联系时,要对家长以礼相待,相互尊重、相互理解,注意不要有伤害家长的言行,更不要有训斥家长的举动,这样才会使家长相信老师是在真诚地关心和帮助学生,才会使家长乐于接受老师的意见,从而赢得家长的理解、支持和配合,实现共同教育学生的目的。在尊重家长的基础上,还要注意积极主动地联系家长,加强与家长的双向沟通,以利于共同育人。
总之,家庭教育是学生教育的一个重要组成部分。如果把社会比做孩子成长的大家庭,那么,家庭教育和学校教育就相当于这个大家庭里面的父母双方,缺少或忽略任何一方,都不利于孩子的健康成长。只有两方面相互协调、相互促进,才会给孩子营造一个和谐的成长氛围。所以,无论是学校、教师还是家长,都应将二者紧密结合起来,互相配合。只有家庭教育与学校教育同步,才能真正促进学生素质的全面发展,教育才能迎来万紫千红的春天。
(本栏责编 再 澜)