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摘 要：家校合作对于完善学校管理具有巨大的促进作用。为了发挥家校合作的重要作用，市桥沙墟一小学在开展家校合作、完善学校管理方面进行了一些有益探索。要有效开展家校合作，就要实现三个转变，即校长从领导者到推动者的转变；家长从被动接受到主动参与的转变；教师从消极对待到积极接纳的转变。学校通过构建家校合作，促进了教学管理的完善，促进了教师正确的教育观的形成，也促进了办学声誉的提升。
关键词：农村小学；学校管理；家校合作
农村小学进行家校合作有其必要性和紧迫性。家校合作是提高家长家庭教育的重要抓手，也是学生全面健康发展的平台，是全民参与教育的必要手段，是家长充分发挥其参与权的重要体现，也是农村学校促进学校管理的有效手段。家长主动参与学校教育，部分参与学校管理，能对学校各方面工作的完善起全面促进和监督作用。从完善学校管理，密切家校联系的目的来看，开展家校合作都是农村学校必须开展的工作。我校在开展家校合作，完善学校管理方面进行了一些探索。
一、家校合作中角色的转变
（一）校长从领导者到推动者的转变
让家长参与学校管理，办开放的教育，需要校长有正确的办学观，这需要勇气。农村小学校长需要放下身段，与家长平等对话，要让家长资源成为教育的良好补充。但在农村学校要推动家校合作是有困难的。我校在开展家校合作之初，就已清楚地认识到农村学校开展家校合作的艰难。所以强力的行政推动是必不可少的。我校以校长、德育主任作为该项工作的领导，全力推进各项工作。我们成立了家长委员会，并由家长委员中选举产生了家长志愿者的会长及领导架构，以班为单位产生各班的家长志愿者的组长，制定服务的内容及章程、家长志愿者的标识、工作服。并由家校共同拟出家长志愿组织的口号——“这是我们的学校”。召開全校家长会，专门介绍这项工作的开展情况及活动的意义，号召家长积极参与，每年至少参与一次家长志愿者的服务，至此，学校家长志愿者组织正式成立。
（二）家长从被动接受到主动参与的转变
家校合作关键就是要让家长形成正确的教育观念，家长也需要教育。让家长明白在孩子的教育中，家长是重要的环节，不可或缺。家长的言传身教，对于孩子的成长至关重要，有正确的教育观和教育方法，才能更好地配合学校进行有针对性的教育。但是农村学校的家长普遍内敛，缺乏主动性和积极性。引导家长形成正确的教育观就成为家校合作的首要任务。我校通过家长学校开展专题的教育讲座，让家长逐步接受先进的教育理念，正确理解成才观。我校坚持每月组织家长参加区知名读书活动——悦读茶座，让教育思想逐渐深入家长心里。让家长们清楚地知道教育缺少家长的参与，是不完整的。家长在各种的教育熏陶下慢慢接受了相关的教育理论，参与学校教育的积极性也在不断提高。
“你很重要”，这是我校家校合作灌输给家长的一个重要的观念。家长是孩子的第一任老师，对于孩子的性格、个性、学习习惯都非常熟悉，家长可以在与老师交流的过程中把自己的家庭情况、孩子的个性特征告知老师，制定孩子的个性化辅导计划，双方在互动中获益，在交流中发展。在共同教育的过程中让家长亲身参与自己孩子的教育，为孩子的成长出一分力，知道家长的作用无可替代。家长志愿者每天在学校完成服务工作后，只要家长愿意，就可以到课室与孩子一起上课。而我校每年两个重要的活动都是家长踊跃参与的。一个是班服设计，一个是课室文化布置。我校每周五是全校班服日，每个班都有各自的班服，家长们全程参与班服的设计，从款式、标志、口号到印刷，家长们全程参与，有的班家长还每人制作一件成人款，以便周五与孩子一起穿。还有每年的课室文化评比，所有家长都参与到活动中来，就是为让班级争光。另外，每周三，在学校的公众号，我校都以家长育儿专栏的形式转发家长的育儿心得，这专栏在家长中极受欢迎。以活动为纽带把家长和学校紧紧捆在一起，让家长在参与教育活动中认同自我价值。
（三）教师从消极对待到积极接纳的转变
家校合作的主阵地在班级，作为一线教师，必然是家校合作的组织者。教师与家长一同设计、组织、开展活动，教师发挥的是统领的作用。每次的家长会，形式多样，充分发挥家长的特长，有专题介绍、经验分享、个案分析。有的班级还组成由有一定育儿经验的家长成立的班级辅导组，对个别有教育困难的学生家长进行个别辅导、个案跟踪。
农村学校的家长背景多样，水平参差不齐。教师在组织活动中还要相应对家长进行分类安排，以便发挥每个家长的作用。如给知识水平高，有一定才能的家长安排策划统筹工作，给一般家长安排实际操作工作，让每个家长都能发挥相应的才能，各尽所能，形成合力。
二、家校合作促进学校管理
（一）促进学校教学管理完善
学校的中心工作是教学工作，而农村学校的教学制度又相对不健全，执行也不严谨，要改变农村学校教师这种习惯很艰难。如学校推行教师公开课制度，教师们对于这工作采取无所谓的态度，把这项工作当作例行工作，教研流于形式，效果不佳。我校自开展家校合作以来，把家长听课作为家校合作的一项内容，规定每个教师公开课，必须请所有家长到课堂听课，家长对于到学校听课非常积极，有些教师的课堂设计还增加了与听课家长的互动。这无形中给所有的教师以巨大的压力，所有教师都全力以赴，以最好的状态上好每一节公开课，以求得到家长的认可。家长热心，教师用心，学生专心，学校基本上不用再花工夫动员、检查。家长参与听课，对老师们是一种最好监督。家长满意，教师水平提高，领导省心，教学管理工作的难题就自然解决了。
另外，开展家校合作，使学校教学改革走向深入。我校的办学特色是智慧教育，随着办学的进一步深入，从2016年起，我校就已经对智慧教育进入了数据分析的研究，希望通过数据分析学生的学习行为，制定相应的教育计划。进行数据分析的关键就在数据的采集上，我们把数据的采集集中到我校推行的两项主要工作上来，一是全民阅读，我校要求所有家长与孩子共同一本书，每晚和孩子完成本周的阅读内容并把结果记录在阅读本上；另一个是创新性评价，我们引入清华大学的评价系统，从三个维度对学生进行综合评价，其中就有每周一次家长进入系统对孩子的学习、活动等进行评价，系统会生成相应的评价结果。在这个活动中，家长们表现出很大的投入度，极大地帮助了学校开展数据研究。
（二）促进学校教师正确的教育观形成
“家长是重要的教育资源”，这是我校开展家校合作最重要的认识。学校的教育离不开家庭的支持，育人是一个系统工程，需要社会、学校、家庭共同参与，家庭参与对小学生教育来说，影响巨大。家长是否有效配合，直接决定着学校教育的效果，教师对于家长参与到教育行为中来，从开始的不情愿到现在理所当然，转变是巨大的，教师已习惯于与家长结成教育共同体，共同协作，齐抓共管。
促进教师的教育自觉。在与家长的共同教育中，教师也在不断成长，也在不断重新自我审视，对于教育有了新的认识，对教育的目的也有了更深层次的认识。我校每学期初都会举办班主任沙龙，让班主任谈班级管理和育人体会，多个教师都谈到在进行家校合作的过程中，自己的教育思想变化，这变化体现在教学实践上，我校已涌现多个省市区优秀班主任。
（三）促进学校办学声誉的提升
学校教育制约于教育的内外环境，学校也需要内强素质，外树形象。家长在参与学校管理过程中，能有效整合社会资源，学校充分利用家长这一有力的教育资源去优化、促进学校内外的教育环境，促进学校办学条件的改善和办学声誉的提升。
学校的办学声誉，最令人信服的就是家长的口口相传，家长是学校的宣传队。对学校的信赖，让家长产生亲切感。很多家长通过微信朋友圈宣传学校的活动，谈作为志愿服务者的感受，使学校在几年内在本地区有了广泛的关注度，社会影响日益壮大。
家庭和学校作为儿童重要的社会化场所，两者具有天然的联结关系，只有构建和谐家校关系，实现功能互补，形成教育合力，才能为培养健康的儿童打下坚实的基础，才能全面促进学校的教育管理。
关键词：农村小学；学校管理；家校合作
农村小学进行家校合作有其必要性和紧迫性。家校合作是提高家长家庭教育的重要抓手，也是学生全面健康发展的平台，是全民参与教育的必要手段，是家长充分发挥其参与权的重要体现，也是农村学校促进学校管理的有效手段。家长主动参与学校教育，部分参与学校管理，能对学校各方面工作的完善起全面促进和监督作用。从完善学校管理，密切家校联系的目的来看，开展家校合作都是农村学校必须开展的工作。我校在开展家校合作，完善学校管理方面进行了一些探索。
一、家校合作中角色的转变
（一）校长从领导者到推动者的转变
让家长参与学校管理，办开放的教育，需要校长有正确的办学观，这需要勇气。农村小学校长需要放下身段，与家长平等对话，要让家长资源成为教育的良好补充。但在农村学校要推动家校合作是有困难的。我校在开展家校合作之初，就已清楚地认识到农村学校开展家校合作的艰难。所以强力的行政推动是必不可少的。我校以校长、德育主任作为该项工作的领导，全力推进各项工作。我们成立了家长委员会，并由家长委员中选举产生了家长志愿者的会长及领导架构，以班为单位产生各班的家长志愿者的组长，制定服务的内容及章程、家长志愿者的标识、工作服。并由家校共同拟出家长志愿组织的口号——“这是我们的学校”。召開全校家长会，专门介绍这项工作的开展情况及活动的意义，号召家长积极参与，每年至少参与一次家长志愿者的服务，至此，学校家长志愿者组织正式成立。
（二）家长从被动接受到主动参与的转变
家校合作关键就是要让家长形成正确的教育观念，家长也需要教育。让家长明白在孩子的教育中，家长是重要的环节，不可或缺。家长的言传身教，对于孩子的成长至关重要，有正确的教育观和教育方法，才能更好地配合学校进行有针对性的教育。但是农村学校的家长普遍内敛，缺乏主动性和积极性。引导家长形成正确的教育观就成为家校合作的首要任务。我校通过家长学校开展专题的教育讲座，让家长逐步接受先进的教育理念，正确理解成才观。我校坚持每月组织家长参加区知名读书活动——悦读茶座，让教育思想逐渐深入家长心里。让家长们清楚地知道教育缺少家长的参与，是不完整的。家长在各种的教育熏陶下慢慢接受了相关的教育理论，参与学校教育的积极性也在不断提高。
“你很重要”，这是我校家校合作灌输给家长的一个重要的观念。家长是孩子的第一任老师，对于孩子的性格、个性、学习习惯都非常熟悉，家长可以在与老师交流的过程中把自己的家庭情况、孩子的个性特征告知老师，制定孩子的个性化辅导计划，双方在互动中获益，在交流中发展。在共同教育的过程中让家长亲身参与自己孩子的教育，为孩子的成长出一分力，知道家长的作用无可替代。家长志愿者每天在学校完成服务工作后，只要家长愿意，就可以到课室与孩子一起上课。而我校每年两个重要的活动都是家长踊跃参与的。一个是班服设计，一个是课室文化布置。我校每周五是全校班服日，每个班都有各自的班服，家长们全程参与班服的设计，从款式、标志、口号到印刷，家长们全程参与，有的班家长还每人制作一件成人款，以便周五与孩子一起穿。还有每年的课室文化评比，所有家长都参与到活动中来，就是为让班级争光。另外，每周三，在学校的公众号，我校都以家长育儿专栏的形式转发家长的育儿心得，这专栏在家长中极受欢迎。以活动为纽带把家长和学校紧紧捆在一起，让家长在参与教育活动中认同自我价值。
（三）教师从消极对待到积极接纳的转变
家校合作的主阵地在班级，作为一线教师，必然是家校合作的组织者。教师与家长一同设计、组织、开展活动，教师发挥的是统领的作用。每次的家长会，形式多样，充分发挥家长的特长，有专题介绍、经验分享、个案分析。有的班级还组成由有一定育儿经验的家长成立的班级辅导组，对个别有教育困难的学生家长进行个别辅导、个案跟踪。
农村学校的家长背景多样，水平参差不齐。教师在组织活动中还要相应对家长进行分类安排，以便发挥每个家长的作用。如给知识水平高，有一定才能的家长安排策划统筹工作，给一般家长安排实际操作工作，让每个家长都能发挥相应的才能，各尽所能，形成合力。
二、家校合作促进学校管理
（一）促进学校教学管理完善
学校的中心工作是教学工作，而农村学校的教学制度又相对不健全，执行也不严谨，要改变农村学校教师这种习惯很艰难。如学校推行教师公开课制度，教师们对于这工作采取无所谓的态度，把这项工作当作例行工作，教研流于形式，效果不佳。我校自开展家校合作以来，把家长听课作为家校合作的一项内容，规定每个教师公开课，必须请所有家长到课堂听课，家长对于到学校听课非常积极，有些教师的课堂设计还增加了与听课家长的互动。这无形中给所有的教师以巨大的压力，所有教师都全力以赴，以最好的状态上好每一节公开课，以求得到家长的认可。家长热心，教师用心，学生专心，学校基本上不用再花工夫动员、检查。家长参与听课，对老师们是一种最好监督。家长满意，教师水平提高，领导省心，教学管理工作的难题就自然解决了。
另外，开展家校合作，使学校教学改革走向深入。我校的办学特色是智慧教育，随着办学的进一步深入，从2016年起，我校就已经对智慧教育进入了数据分析的研究，希望通过数据分析学生的学习行为，制定相应的教育计划。进行数据分析的关键就在数据的采集上，我们把数据的采集集中到我校推行的两项主要工作上来，一是全民阅读，我校要求所有家长与孩子共同一本书，每晚和孩子完成本周的阅读内容并把结果记录在阅读本上；另一个是创新性评价，我们引入清华大学的评价系统，从三个维度对学生进行综合评价，其中就有每周一次家长进入系统对孩子的学习、活动等进行评价，系统会生成相应的评价结果。在这个活动中，家长们表现出很大的投入度，极大地帮助了学校开展数据研究。
（二）促进学校教师正确的教育观形成
“家长是重要的教育资源”，这是我校开展家校合作最重要的认识。学校的教育离不开家庭的支持，育人是一个系统工程，需要社会、学校、家庭共同参与，家庭参与对小学生教育来说，影响巨大。家长是否有效配合，直接决定着学校教育的效果，教师对于家长参与到教育行为中来，从开始的不情愿到现在理所当然，转变是巨大的，教师已习惯于与家长结成教育共同体，共同协作，齐抓共管。
促进教师的教育自觉。在与家长的共同教育中，教师也在不断成长，也在不断重新自我审视，对于教育有了新的认识，对教育的目的也有了更深层次的认识。我校每学期初都会举办班主任沙龙，让班主任谈班级管理和育人体会，多个教师都谈到在进行家校合作的过程中，自己的教育思想变化，这变化体现在教学实践上，我校已涌现多个省市区优秀班主任。
（三）促进学校办学声誉的提升
学校教育制约于教育的内外环境，学校也需要内强素质，外树形象。家长在参与学校管理过程中，能有效整合社会资源，学校充分利用家长这一有力的教育资源去优化、促进学校内外的教育环境，促进学校办学条件的改善和办学声誉的提升。
学校的办学声誉，最令人信服的就是家长的口口相传，家长是学校的宣传队。对学校的信赖，让家长产生亲切感。很多家长通过微信朋友圈宣传学校的活动，谈作为志愿服务者的感受，使学校在几年内在本地区有了广泛的关注度，社会影响日益壮大。
家庭和学校作为儿童重要的社会化场所，两者具有天然的联结关系，只有构建和谐家校关系，实现功能互补，形成教育合力，才能为培养健康的儿童打下坚实的基础，才能全面促进学校的教育管理。