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兴趣是最好的老师。在美术教学过程中培养学生的学习兴趣是一种能有效激发学生创新思维的实用、有趣、便捷的教学方法。美术教学中，老师通过激发学生对形与色的喜爱之情并提高欣赏水平，培养学生的观察力、想象力，促进思维发展。当前，在美术教育实践中，美术课内容的繁多与教学课时的稀少，形式的灵活多样与教学方法的单调等种种矛盾，需要我们努力培养，提高学生对美术课学习的兴趣，使中小学美术教学真正做到短时高效、丰富多彩。
一、发挥教师主导作用
中学阶段，多数学生对美术学习的兴趣具有不稳定性和不可持续性，尤其是在困难和挫折面前，表现得更为突出。基于此，教师在教学中必须发挥积极的引导作用，精心创设环境，及时排除困难，使学生学习美术的兴趣保持稳定持续。具体而言，教师可采取以下多种途径培养学生学习美术的兴趣。
1.精心设计形式灵活多样的教案，激发学生学习美术的兴趣。生动有趣的教学能激发学生的学习欲望，而教学内容的生动有趣建立在教师的渊博知识和对教学环节的科学设计上。教师要灵活熟练地驾驭课堂教学内容，使美术课变得趣味十足，以激发学生的好奇心和求知欲，让学生在不同形式的教学中品味美术带来的乐趣。
2.通过直观形象的美术教具演示，激发学生学习兴趣。直观教具作为教学中的辅助工具，不但可以帮助学生更形象、更立体、更清晰地理解课堂教学内容，而且教具的形式多样，经常给学生以新鲜感，学生容易被吸引，好奇心容易被激发。同时，可以教师与学生齐动手，制作各种教具为教学服务，让学生走进生活，做美的主人。
3.利用学生喜爱模仿的特点，使学生直接看到教师作画的过程，组织各种写生活动，激发学生学习兴趣。教师要做到多动手、勤动手，和学生一起动手。在课堂上，教师配合讲授、作示范性的演示、辅导、制作或借助教具展示，使学生直接获得直观视觉美的信息，通过直观感受，使其获得更为直接的深刻印象，自然形成学习美术的兴趣，便于其在直接模仿的条件下更好地掌握绘画技能，便于眼、脑、手协调更加准确。
4.通过讲故事，谈历史激发学生学习兴趣。美术教学中的许多知识，特别是欣赏课中每一幅画的历史背景、作者的个人经历和表现意图、画家和画面人物的情感在颜色上的表达等，都能结合讲故事的形式轻松地多方位地传授给学生。实践证明：一则生动有趣的故事，可以极大地激发学生的兴趣，能够把学生带入故事意境，进入真实的历史画面，从而加深学生印象。把美术知识融会于富有趣味的故事中，便于学生积极愉快地理解和挖掘教材，牢牢地把握相关历史知识融入到美术知识中。
二、发挥学生主体作用
美术是一门实践性很强的学科，学生是教学中的主体，要培养学生学习美术的兴趣，让学生自己动起来，在充分发挥教师主导作用的同时，还必须发挥好学生的主观能动性。
1.注意保护学生独特的个性，并给予其发挥个性、自主创作的自由。使每个学生画出一样的画，或呈现出同样的风格是创作的大忌。应该充分发挥学生的主观能动性，鼓励学生立足于自身实际，将自己的内心世界以独特方式大胆地通过自己的所想表现出来，同时能对他人的作品发表自己与众不同的见解。在思维方法上，应该注意采用与创造性密切相关的发散性创造、类比性创造、想象性创造和理想化创造等。教师要善于挖掘学生身上有个性的“闪光点”，及时发现和表扬学生写生和创作作业中包括作业过程中的个性特点，激发学生的学习兴趣，使学生具有成功感和自信感，实现个性特点与画作的紧密结合。比如：有的学生构思大胆，想象奇特；有的学生观察精细，一丝不苟；有的学生造型虽欠缺，但色感敏锐，等等。世界上没有完全相同的两片树叶，学生更是如此；发挥个性特点是个性张扬的源泉，美术创作更是如此。
2.让学生大胆实践，激发学生学习兴趣。美术教学过程中应鼓励和支持学生进行各种形式的美术作品创作和练习活动，多方面培养学生认知能力，有利于学生艺术综合才能的形成，给学生更多练习机会，并结合个人爱好，发展某种形式的表现技能。让学生自己动起来，亲手实践，百“说”不如一“做”。例如：通过美术鉴赏，促进学生形成理解、欣赏图画的内容及评价能力；通过塑造活动，使学生更好地从动觉、触摸觉感知事物的立体感，在塑造过程中，可以帮助学生更好地感知物体的各个不同侧面的特点，改变学生对实物的态度，并产生浓厚的学习兴趣；通过写生，可以更好地发展学生的观察力与注意力；多进行临摹和写生相结合的练习，临摹在绘画中相当重要，在写生中遇到的问题通过临摹可以解决；通过命题可以让学生发挥自身的想象力和表现力；多做一些装饰画，提高学生的颜色知觉和绘画构思能力。
三、在多媒体教学中运用多种手段
由于多媒体教学系统提供的图形、声音、语言等交互性强，便于创设丰富多彩的课堂教学情境，因此能对学生产生多种感官的综合调动，使学生通过各种灵活方便的交互界面操纵控制课堂学习，从而极大地强化学习效果。在美术教学上，大部分抽象的理论都得转化为具体的图形来表示和讲解，利用多媒体作辅助教学，图形复制、图形翻转、色调变化、色彩变化等都能根据自己的构思制作出精细、复杂、多变、漂亮的图案，达到优化教学过程、提高教学质量的目的。例如：同一幅画表现不同的色调，用电脑操作，只需从屏幕上的颜色盒中获取不同色彩系列，就能让人欣赏到不同色调的画面美。还可以进行大量图片演示，以艺术作品所特有的可感知的直观形象、色彩、线条、明暗等，引发学生审美的直觉感受，这样就提高了课堂教学效率，激发了学生兴趣。
总之，美术教育是通过一系列美术教学活动带领学生步入艺术殿堂，教学中教师应运用多种教学手段激发学生学习兴趣，教导学生感知美的魅力，使美育真正成为素质教育必不可少的重要组成部分。
一、发挥教师主导作用
中学阶段，多数学生对美术学习的兴趣具有不稳定性和不可持续性，尤其是在困难和挫折面前，表现得更为突出。基于此，教师在教学中必须发挥积极的引导作用，精心创设环境，及时排除困难，使学生学习美术的兴趣保持稳定持续。具体而言，教师可采取以下多种途径培养学生学习美术的兴趣。
1.精心设计形式灵活多样的教案，激发学生学习美术的兴趣。生动有趣的教学能激发学生的学习欲望，而教学内容的生动有趣建立在教师的渊博知识和对教学环节的科学设计上。教师要灵活熟练地驾驭课堂教学内容，使美术课变得趣味十足，以激发学生的好奇心和求知欲，让学生在不同形式的教学中品味美术带来的乐趣。
2.通过直观形象的美术教具演示，激发学生学习兴趣。直观教具作为教学中的辅助工具，不但可以帮助学生更形象、更立体、更清晰地理解课堂教学内容，而且教具的形式多样，经常给学生以新鲜感，学生容易被吸引，好奇心容易被激发。同时，可以教师与学生齐动手，制作各种教具为教学服务，让学生走进生活，做美的主人。
3.利用学生喜爱模仿的特点，使学生直接看到教师作画的过程，组织各种写生活动，激发学生学习兴趣。教师要做到多动手、勤动手，和学生一起动手。在课堂上，教师配合讲授、作示范性的演示、辅导、制作或借助教具展示，使学生直接获得直观视觉美的信息，通过直观感受，使其获得更为直接的深刻印象，自然形成学习美术的兴趣，便于其在直接模仿的条件下更好地掌握绘画技能，便于眼、脑、手协调更加准确。
4.通过讲故事，谈历史激发学生学习兴趣。美术教学中的许多知识，特别是欣赏课中每一幅画的历史背景、作者的个人经历和表现意图、画家和画面人物的情感在颜色上的表达等，都能结合讲故事的形式轻松地多方位地传授给学生。实践证明：一则生动有趣的故事，可以极大地激发学生的兴趣，能够把学生带入故事意境，进入真实的历史画面，从而加深学生印象。把美术知识融会于富有趣味的故事中，便于学生积极愉快地理解和挖掘教材，牢牢地把握相关历史知识融入到美术知识中。
二、发挥学生主体作用
美术是一门实践性很强的学科，学生是教学中的主体，要培养学生学习美术的兴趣，让学生自己动起来，在充分发挥教师主导作用的同时，还必须发挥好学生的主观能动性。
1.注意保护学生独特的个性，并给予其发挥个性、自主创作的自由。使每个学生画出一样的画，或呈现出同样的风格是创作的大忌。应该充分发挥学生的主观能动性，鼓励学生立足于自身实际，将自己的内心世界以独特方式大胆地通过自己的所想表现出来，同时能对他人的作品发表自己与众不同的见解。在思维方法上，应该注意采用与创造性密切相关的发散性创造、类比性创造、想象性创造和理想化创造等。教师要善于挖掘学生身上有个性的“闪光点”，及时发现和表扬学生写生和创作作业中包括作业过程中的个性特点，激发学生的学习兴趣，使学生具有成功感和自信感，实现个性特点与画作的紧密结合。比如：有的学生构思大胆，想象奇特；有的学生观察精细，一丝不苟；有的学生造型虽欠缺，但色感敏锐，等等。世界上没有完全相同的两片树叶，学生更是如此；发挥个性特点是个性张扬的源泉，美术创作更是如此。
2.让学生大胆实践，激发学生学习兴趣。美术教学过程中应鼓励和支持学生进行各种形式的美术作品创作和练习活动，多方面培养学生认知能力，有利于学生艺术综合才能的形成，给学生更多练习机会，并结合个人爱好，发展某种形式的表现技能。让学生自己动起来，亲手实践，百“说”不如一“做”。例如：通过美术鉴赏，促进学生形成理解、欣赏图画的内容及评价能力；通过塑造活动，使学生更好地从动觉、触摸觉感知事物的立体感，在塑造过程中，可以帮助学生更好地感知物体的各个不同侧面的特点，改变学生对实物的态度，并产生浓厚的学习兴趣；通过写生，可以更好地发展学生的观察力与注意力；多进行临摹和写生相结合的练习，临摹在绘画中相当重要，在写生中遇到的问题通过临摹可以解决；通过命题可以让学生发挥自身的想象力和表现力；多做一些装饰画，提高学生的颜色知觉和绘画构思能力。
三、在多媒体教学中运用多种手段
由于多媒体教学系统提供的图形、声音、语言等交互性强，便于创设丰富多彩的课堂教学情境，因此能对学生产生多种感官的综合调动，使学生通过各种灵活方便的交互界面操纵控制课堂学习，从而极大地强化学习效果。在美术教学上，大部分抽象的理论都得转化为具体的图形来表示和讲解，利用多媒体作辅助教学，图形复制、图形翻转、色调变化、色彩变化等都能根据自己的构思制作出精细、复杂、多变、漂亮的图案，达到优化教学过程、提高教学质量的目的。例如：同一幅画表现不同的色调，用电脑操作，只需从屏幕上的颜色盒中获取不同色彩系列，就能让人欣赏到不同色调的画面美。还可以进行大量图片演示，以艺术作品所特有的可感知的直观形象、色彩、线条、明暗等，引发学生审美的直觉感受，这样就提高了课堂教学效率，激发了学生兴趣。
总之，美术教育是通过一系列美术教学活动带领学生步入艺术殿堂，教学中教师应运用多种教学手段激发学生学习兴趣，教导学生感知美的魅力，使美育真正成为素质教育必不可少的重要组成部分。