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摘 要：现阶段，在我国社会快速发展和进步的过程中，国家的经济和科技水平得到了一定的提升，在这样的背景下，人们逐渐开始把关注的目光放在了校园教学工作的进展状况上。特别是在新课改理念提出之后，校园教学工作更是走上了最新的发展道路。而本文也是针对高中校园内部政治课堂的开展情况进行分析，提出生活化教学方式在其中的应用，希望能够通过本文的分析和探讨，为高中阶段政治课堂教学工作的开展找到最新的方式和手段，进而提高学生的学习效果，促进学生的良好成长和进步。
关键词：高中;政治课堂;生活化;理性思考
前言：按照最新课程改革所提出的要求，教学工作在开展的过程之中，还需要以学生为根本，采用学生比较乐于接受的教学方法开展知识的传授。生活化教学手段主要就是新课改理念中，所提出的政治教学的最基本方法，对于提高政治教学工作整体的质量，有着非常重要的作用。所以，本文也是立足于高中阶段政治课堂教学工作的实际情况进行分析，阐述了生活化教学工作在政治课堂上所具有的必要性，然后重点探究生活化教学的方法，希望能够为政治教学工作整体质量的提升提供良好的帮助。
一、政治课堂教学生活化的必要性
高中阶段政治课堂所涉及到的知识内容，拥有着比较强的理论性特点，特别是其中所涉及到的制度类的知识内容，以及哲学类的知識内容，这些知识点对于高中学生来说，在理解和学习上确实存在着一定的难度，即便是教师能够反复地对这些知识内容进行讲解，学生也仅仅能够了解到其中的片面知识点，甚至出现了课堂知识学习，只知其一，不知其二的情况，严重影响了课堂教学的效果。如果在课堂之中，教师能够真正的把这些知识内容与学生实际的生活环境相互联系，就能够达到良好的教学效果。一方面能够让学生感受到政治知识，真正的存在于我们身边，并且拥有着实际的作用;另一方面也能够让学生真正的感受到，通过生活经验对知识进行理解，能够简化课堂所学习的难度，也能够帮助学生提高对于政治知识的理解能力。
二、高中政治课堂教学生活化的理性思考
（一）注重生活化教学方式的有效应用
高中阶段政治课程教学工作开展的过程之中，想要真正的保证学生学会相关知识，就需要把生活化的思想理念渗透其中，让学生掌握更多的知识实践应用方式。在现实的政治课堂上，把教学工作向着生活化目标所发展，在这一方是中还需要利用生活化的教学手段，提高课堂教学的效果，达到最佳的教学标准。基于此，教师首先就需要注重自身角色的转变，因为长久以来高中政治课堂都是教师的一言堂模式所开展的，以教师为基础开展教学工作，完全忽略了学生综合素质的培养，影响了学生能力的提升。所以，教师需要意识到自身只是课堂的引导者，还需要发挥出学生在课堂中所具有的重要作用，通过与学生的接触和良好的融入，把政治课堂的氛围变得更加的活跃，也能够让学生积极主动地参与其中，利用生活化的思想理念，学习相关的知识内容，提高课堂教学的质量。在生活化教学手段和教学方法应用的过程之中，还需要突出学生所具有的主体性位置，帮助学生减轻和缓解政治知识学习的压力，进而提高课堂教学的质量，实现政治教学工作的效果最大化。
（二）通过社会经验的引入增加学生的生活化社会体验
在实现生活化高中政治课堂教学工作的阶段，教师可以有针对性地把社会经验引入课堂之中，让学生亲身体验和理解之后，培养起良好的社会实践能力，进而把生活化教学内容转化成学生综合素质提高的方法和手段，保证学生能够丰富自身对于社会经验的感受，提高学生的学习效果和质量。例如：在学习《传统文化的继承》这部分知识点的过程之中，教师就可以有针对性的把当今社会上，人们对于我国传统文化中，戏曲、诗歌的传承情况进行分析，列举一些传统文化传承的实际案例，让学生对其进行分析。同时也能够激发学生对这些知识内容产生身临其境之感，这种课堂教学方式的生活化引入形式，可以有效地促进政治课堂教学工作，向着生活化的特点和实践性特点所发展，也能够提高课堂教学的整体质量。除此之外，学生通过具有生活化特点的知识内容学习，能够加深其对于传统文化的理解程度，也能够提高学生对于传统文化传承重要性的认知。
（三）在高中政治课堂中创设适宜的生活化情境
在高中阶段政治课堂教学工作开展的过程之中，想要真正的实现生活化教学的效果，还需要教师能够为学生创造出最佳的课堂知识学习氛围，这也是影响教学效率，提高教学质量最重要的相关因素。为了能够真正的实现生活化教学效果，教师可以结合实际的教学内容，给学生在课堂上创造出比较适宜的生活化情境，帮助学生真正的理解课堂教学的相关知识内容。例如：在学习《我们的中华文化》这部分知识内容的时候，教师就可以结合使用多媒体设备，把古人在课堂中学习知识的视频播放给学生，让学生感受到当时的学习氛围。同时也能够在古人朗朗的读书声作为背景的情况下，把与中华文化有关的具体教学内容传授给学生，让学生有着身临其境之感，提高学生的学习积极性，保证其最终的学习效果。所以也能够看出，适当的教学情境可以提高学生在课堂上知识学习的效果，帮助学生促进注意力的集中，进而实现高质量政治课堂的打造，也能够真正的把生活化课堂渐渐融入的高中政治课堂之中，对于学生未来的良好成长和进步，以及综合素质的培养，都有着不可忽视的重要作用。
结论：综上所述，纵观我国高中校园内部教学工作的具体开展形式能够看出，长久以来，由于教师受到传统教学思想理念的影响，所以，课堂上采用的都是灌输式教学方法。政治课堂也不例外，教师把理论知识进行梳理和总结，强行灌输给学生，要求学生能够真正的学会其中的知识内容，但是却忽视了学生综合素质的培养，这也浪费了课堂教学资源，影响了学生的进步。所以在以上内容中，本文提出生活化教学方法在高中课堂教学工作中的应用，希望能够真正的发挥出生活化教学的特点，提高课堂教学的趣味性，使学生更好地参与其中，帮助学生不断地成长和进步，进而打造高质量高中政治课堂环境。
参考文献：
[1]李政.生本教学模式在高中思想政治课堂中的实践与探索[J].中学课程资源，2018（12）：26-27.
[2]刘杰.运用生活化教学模式，提升高中政治课堂教学趣味性[J].文教资料，2018（28）：199-200.
[3]吴争强，亢凤华.探析教学生活化视阈下高中与高校思政课的衔接路径[J].黑河学刊，2018（04）：124-125+128.
关键词：高中;政治课堂;生活化;理性思考
前言：按照最新课程改革所提出的要求，教学工作在开展的过程之中，还需要以学生为根本，采用学生比较乐于接受的教学方法开展知识的传授。生活化教学手段主要就是新课改理念中，所提出的政治教学的最基本方法，对于提高政治教学工作整体的质量，有着非常重要的作用。所以，本文也是立足于高中阶段政治课堂教学工作的实际情况进行分析，阐述了生活化教学工作在政治课堂上所具有的必要性，然后重点探究生活化教学的方法，希望能够为政治教学工作整体质量的提升提供良好的帮助。
一、政治课堂教学生活化的必要性
高中阶段政治课堂所涉及到的知识内容，拥有着比较强的理论性特点，特别是其中所涉及到的制度类的知识内容，以及哲学类的知識内容，这些知识点对于高中学生来说，在理解和学习上确实存在着一定的难度，即便是教师能够反复地对这些知识内容进行讲解，学生也仅仅能够了解到其中的片面知识点，甚至出现了课堂知识学习，只知其一，不知其二的情况，严重影响了课堂教学的效果。如果在课堂之中，教师能够真正的把这些知识内容与学生实际的生活环境相互联系，就能够达到良好的教学效果。一方面能够让学生感受到政治知识，真正的存在于我们身边，并且拥有着实际的作用;另一方面也能够让学生真正的感受到，通过生活经验对知识进行理解，能够简化课堂所学习的难度，也能够帮助学生提高对于政治知识的理解能力。
二、高中政治课堂教学生活化的理性思考
（一）注重生活化教学方式的有效应用
高中阶段政治课程教学工作开展的过程之中，想要真正的保证学生学会相关知识，就需要把生活化的思想理念渗透其中，让学生掌握更多的知识实践应用方式。在现实的政治课堂上，把教学工作向着生活化目标所发展，在这一方是中还需要利用生活化的教学手段，提高课堂教学的效果，达到最佳的教学标准。基于此，教师首先就需要注重自身角色的转变，因为长久以来高中政治课堂都是教师的一言堂模式所开展的，以教师为基础开展教学工作，完全忽略了学生综合素质的培养，影响了学生能力的提升。所以，教师需要意识到自身只是课堂的引导者，还需要发挥出学生在课堂中所具有的重要作用，通过与学生的接触和良好的融入，把政治课堂的氛围变得更加的活跃，也能够让学生积极主动地参与其中，利用生活化的思想理念，学习相关的知识内容，提高课堂教学的质量。在生活化教学手段和教学方法应用的过程之中，还需要突出学生所具有的主体性位置，帮助学生减轻和缓解政治知识学习的压力，进而提高课堂教学的质量，实现政治教学工作的效果最大化。
（二）通过社会经验的引入增加学生的生活化社会体验
在实现生活化高中政治课堂教学工作的阶段，教师可以有针对性地把社会经验引入课堂之中，让学生亲身体验和理解之后，培养起良好的社会实践能力，进而把生活化教学内容转化成学生综合素质提高的方法和手段，保证学生能够丰富自身对于社会经验的感受，提高学生的学习效果和质量。例如：在学习《传统文化的继承》这部分知识点的过程之中，教师就可以有针对性的把当今社会上，人们对于我国传统文化中，戏曲、诗歌的传承情况进行分析，列举一些传统文化传承的实际案例，让学生对其进行分析。同时也能够激发学生对这些知识内容产生身临其境之感，这种课堂教学方式的生活化引入形式，可以有效地促进政治课堂教学工作，向着生活化的特点和实践性特点所发展，也能够提高课堂教学的整体质量。除此之外，学生通过具有生活化特点的知识内容学习，能够加深其对于传统文化的理解程度，也能够提高学生对于传统文化传承重要性的认知。
（三）在高中政治课堂中创设适宜的生活化情境
在高中阶段政治课堂教学工作开展的过程之中，想要真正的实现生活化教学的效果，还需要教师能够为学生创造出最佳的课堂知识学习氛围，这也是影响教学效率，提高教学质量最重要的相关因素。为了能够真正的实现生活化教学效果，教师可以结合实际的教学内容，给学生在课堂上创造出比较适宜的生活化情境，帮助学生真正的理解课堂教学的相关知识内容。例如：在学习《我们的中华文化》这部分知识内容的时候，教师就可以结合使用多媒体设备，把古人在课堂中学习知识的视频播放给学生，让学生感受到当时的学习氛围。同时也能够在古人朗朗的读书声作为背景的情况下，把与中华文化有关的具体教学内容传授给学生，让学生有着身临其境之感，提高学生的学习积极性，保证其最终的学习效果。所以也能够看出，适当的教学情境可以提高学生在课堂上知识学习的效果，帮助学生促进注意力的集中，进而实现高质量政治课堂的打造，也能够真正的把生活化课堂渐渐融入的高中政治课堂之中，对于学生未来的良好成长和进步，以及综合素质的培养，都有着不可忽视的重要作用。
结论：综上所述，纵观我国高中校园内部教学工作的具体开展形式能够看出，长久以来，由于教师受到传统教学思想理念的影响，所以，课堂上采用的都是灌输式教学方法。政治课堂也不例外，教师把理论知识进行梳理和总结，强行灌输给学生，要求学生能够真正的学会其中的知识内容，但是却忽视了学生综合素质的培养，这也浪费了课堂教学资源，影响了学生的进步。所以在以上内容中，本文提出生活化教学方法在高中课堂教学工作中的应用，希望能够真正的发挥出生活化教学的特点，提高课堂教学的趣味性，使学生更好地参与其中，帮助学生不断地成长和进步，进而打造高质量高中政治课堂环境。
参考文献：
[1]李政.生本教学模式在高中思想政治课堂中的实践与探索[J].中学课程资源，2018（12）：26-27.
[2]刘杰.运用生活化教学模式，提升高中政治课堂教学趣味性[J].文教资料，2018（28）：199-200.
[3]吴争强，亢凤华.探析教学生活化视阈下高中与高校思政课的衔接路径[J].黑河学刊，2018（04）：124-125+128.