【摘 要】
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小学课堂中教师发怒现象普遍存在。应客观、辩证地看待小学课堂中教师的发怒，不能简单地把教师的发怒行为定性为一种非理智的“反教育”行为。教师发怒的诱因来自两个方面：学生
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小学课堂中教师发怒现象普遍存在。应客观、辩证地看待小学课堂中教师的发怒，不能简单地把教师的发怒行为定性为一种非理智的“反教育”行为。教师发怒的诱因来自两个方面：学生方面的诱因和教师方面的诱因。教师发怒的结果可能产生有害于教育活动的负面影响，也有可能产生有利于教育活动的正面功效：教师发怒结果的性质取决于教师在课堂中运用发怒的方式。
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