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教师应该时刻记住:每日面对的是无比宝贵的生命。对于学生来说,教育是不可能推倒重来的,任何教育的痕迹都将不可避免地留在学生身上。家长把孩子送到学校,就是把家庭的未来和美好的期望寄托给了教师。教师必须为每一个学生负责,为每一位家长负责。教好一个学生,幸福一个家庭;放弃一个学生,毁掉一个家庭。教师职业是一个最不允许失误的职业,教育的每一个细节都不能大意。教师百分之一的失误,很可能导致一个学生百分之百的人生失败,会让父母体验百分之百的人生伤痛。因此,教师既然选择了讲台,就必须保持对完美的执著追求,把自己全部的情感和智慧投入教育事业中,努力实现“零缺陷”,教师要有良知,绝不能误人子弟。
教师应该时刻记住:一个学生就是一个家庭的希望。每一个学生都不能被忽视。对学生应一视同仁,对学困生和学优生要一样热爱;对下岗职工和百万富翁的子女要一视同仁;对平民百姓和领导干部的子女要一样耐心,不能厚此薄彼。教师要尊重学生差异,要以宽容大度、善解人意、积极奋进职业特质,容纳不同个性、不同智力、不同表现的学生,并给予他们公正、平等、无私的爱,让神圣的阳光照耀每一张笑脸,让温暖的春风吹拂每一捧花朵,让深情的细雨播洒每一株小苗,让每一个学生都能受到关爱与欣赏、尊重与理解、鼓励与宽容,快乐幸福地成长。
教师应该时刻记住:在自己身后,有多少明亮清澈的眼睛在时刻注视着自己的一言一行,模仿着自己的一举一动。在学生的心目中,教师是智慧的代表,是高尚人格的化身,教师的言行就是道德标准。教师职业是一个高道德含量的特殊职业,培养的是特殊的精神产品。教师不仅是知识的传授者、智慧的启发者,更是精神的熏陶者、人格的影响者和道德的体现者。教师的劳动手段也不只是手中的教鞭、教材,更重要的是靠自己高尚的人格魅力。教师的人格魅力是一种巨大的精神力量,是一部好的教科书,对学生的影响是潜移默化的、深刻长远的、终身受益的。所以,教师要如履薄冰、如临深渊地审视自己的言行,努力使自己的学识、道德、价值观都足以为师,言语、行为、情感态度都堪为楷模。以自己高尚的人格魅力教育、感染、激励学生,在学生幼小纯洁的心灵种下真诚、美好、自信、向上的种子,为他们一生的幸福奠基。
教师应该时刻记住:教育工作是一种高智力劳动。没有精深的专业知识和潜心钻研的工作态度,是难以在讲台上站稳脚跟的。苏霍姆林斯基曾经说过:“学生眼里的教师应当是一位聪明、博学、善于思考、热爱知识的人”,“为了使学生获得一点知识的亮光,教师应吸进整个光的海洋”。教师是教书的,无论社会再浮躁,但教师不能浮躁,要静下心来,潜心读书,积累丰富的学识,沉淀丰厚的文化底蕴。把学习当做一种神圣职责,一种精神境界,一种生活方式。遨游在人类知识的海洋中,尽情地汲取人类创造的一切有价值的文明成果,努力成为博览群书的饱学之士,五湖四海,古今中外;上下五千年,纵横八万里,教师都应该有所涉猎。这样,在课堂上才能高屋建瓴,举重若轻;谈古论今,博采众长;旁征博引,妙趣横生;视野高远,谈吐不凡,从而给学生带来一路春风,使其进入一个辽阔纯净甚至是可以嗅到花草芬芳的知识王国,以自己的学术魅力把学生领进科学的殿堂。
教师应该时刻记住:教学是一种创造性的活动,教师教学可以有不足,也可以有缺点,但不能没有个性,不能没有自己独特的风格,不能没有自己的独立思考。绝不能照本宣科,人云亦云,成为知识的传声筒。能够长期留在学生记忆中的教师都是个性鲜明、风格独特的教师。站在三尺讲台,应尽情地释放自己的个性,展现自己的风采。
教师应该时刻记住:学生虽然年龄小,但他们都是一个个独立鲜活的生命体,和大人一样有自己的个性、纯正的思想、丰富的感情,也有一种不可侵犯的人格尊严。卢梭说过,每个人都是高贵的存在。每一个生命都值得尊重,不管它是强大、美丽的,还是弱小、丑陋的,都不能随意伤害。每一个学生的身后都有许多双期待的目光。因此,教师应发自内心地去尊重学生,敬畏生命,珍爱生命,呵护生命。要正视他们的存在,理解他们的愿望,肯定他们的努力,赞赏他们的进步,使他们有尊严地生活、学习。
教师应该时刻记住:“世界上没有两片相同的绿叶”。人的个性是最宝贵的,只有个性才能真正体现人的价值。每个学生都是独一无二的个体,他们来自不同的家庭,遗传基因不同,生活环境不同。因此,他们的个性差异极大,有着不同的思维方式、不同的情感和不同的兴趣爱好。教师在施教过程中,不能以严格的整齐划一的“标准”来衡量要求每个学生。要尊重学生的个性差异,因材施教,为学生创造一个能够充分张扬个性、探索创新的空间,使每个学生的个性特长都能得到充分的发展。
教师应该时刻记住:学生是成长中的人,无论是在心理上,还是行为上都处于不稳定、不成熟时期,他们的知识还不够完善,认识还不够深刻,阅历还不够丰富,判断还不够全面……这一切决定了学生犯错误是正常的、难免的,是学生走向成熟、追求成熟的印记;是学生渴望正确、探求真理的标志;是学生求索人生、完善生命的足迹。正因为如此,每位教育工作者都应该以平和、客观、公正的心态去正视、理解、宽容、接纳学生的每一个错误,善待犯错误的学生。以“变废为宝”的慧眼去发掘学生错误中的闪光点。对错误进行一番“分检”,进行一次“诊断”。根据具体情况选择有利于学生纠正错误、有利于学生从错误中获益的教育方式;引导、教育学生认识错误,汲取教训,改正提高。
教师应该时刻记住:不能发学生财,不能采取向学生推销无用的学习资料、吃回扣等不正当手段发财。既然选择了讲台,就要守得住清贫,耐得住寂寞,经得起诱惑,保得住气节。不为五斗米折腰,清白正直地站立在讲台上。
(作者单位:陕西省咸阳市机电工程学校)
(责任编辑:李奇志)
教师应该时刻记住:一个学生就是一个家庭的希望。每一个学生都不能被忽视。对学生应一视同仁,对学困生和学优生要一样热爱;对下岗职工和百万富翁的子女要一视同仁;对平民百姓和领导干部的子女要一样耐心,不能厚此薄彼。教师要尊重学生差异,要以宽容大度、善解人意、积极奋进职业特质,容纳不同个性、不同智力、不同表现的学生,并给予他们公正、平等、无私的爱,让神圣的阳光照耀每一张笑脸,让温暖的春风吹拂每一捧花朵,让深情的细雨播洒每一株小苗,让每一个学生都能受到关爱与欣赏、尊重与理解、鼓励与宽容,快乐幸福地成长。
教师应该时刻记住:在自己身后,有多少明亮清澈的眼睛在时刻注视着自己的一言一行,模仿着自己的一举一动。在学生的心目中,教师是智慧的代表,是高尚人格的化身,教师的言行就是道德标准。教师职业是一个高道德含量的特殊职业,培养的是特殊的精神产品。教师不仅是知识的传授者、智慧的启发者,更是精神的熏陶者、人格的影响者和道德的体现者。教师的劳动手段也不只是手中的教鞭、教材,更重要的是靠自己高尚的人格魅力。教师的人格魅力是一种巨大的精神力量,是一部好的教科书,对学生的影响是潜移默化的、深刻长远的、终身受益的。所以,教师要如履薄冰、如临深渊地审视自己的言行,努力使自己的学识、道德、价值观都足以为师,言语、行为、情感态度都堪为楷模。以自己高尚的人格魅力教育、感染、激励学生,在学生幼小纯洁的心灵种下真诚、美好、自信、向上的种子,为他们一生的幸福奠基。
教师应该时刻记住:教育工作是一种高智力劳动。没有精深的专业知识和潜心钻研的工作态度,是难以在讲台上站稳脚跟的。苏霍姆林斯基曾经说过:“学生眼里的教师应当是一位聪明、博学、善于思考、热爱知识的人”,“为了使学生获得一点知识的亮光,教师应吸进整个光的海洋”。教师是教书的,无论社会再浮躁,但教师不能浮躁,要静下心来,潜心读书,积累丰富的学识,沉淀丰厚的文化底蕴。把学习当做一种神圣职责,一种精神境界,一种生活方式。遨游在人类知识的海洋中,尽情地汲取人类创造的一切有价值的文明成果,努力成为博览群书的饱学之士,五湖四海,古今中外;上下五千年,纵横八万里,教师都应该有所涉猎。这样,在课堂上才能高屋建瓴,举重若轻;谈古论今,博采众长;旁征博引,妙趣横生;视野高远,谈吐不凡,从而给学生带来一路春风,使其进入一个辽阔纯净甚至是可以嗅到花草芬芳的知识王国,以自己的学术魅力把学生领进科学的殿堂。
教师应该时刻记住:教学是一种创造性的活动,教师教学可以有不足,也可以有缺点,但不能没有个性,不能没有自己独特的风格,不能没有自己的独立思考。绝不能照本宣科,人云亦云,成为知识的传声筒。能够长期留在学生记忆中的教师都是个性鲜明、风格独特的教师。站在三尺讲台,应尽情地释放自己的个性,展现自己的风采。
教师应该时刻记住:学生虽然年龄小,但他们都是一个个独立鲜活的生命体,和大人一样有自己的个性、纯正的思想、丰富的感情,也有一种不可侵犯的人格尊严。卢梭说过,每个人都是高贵的存在。每一个生命都值得尊重,不管它是强大、美丽的,还是弱小、丑陋的,都不能随意伤害。每一个学生的身后都有许多双期待的目光。因此,教师应发自内心地去尊重学生,敬畏生命,珍爱生命,呵护生命。要正视他们的存在,理解他们的愿望,肯定他们的努力,赞赏他们的进步,使他们有尊严地生活、学习。
教师应该时刻记住:“世界上没有两片相同的绿叶”。人的个性是最宝贵的,只有个性才能真正体现人的价值。每个学生都是独一无二的个体,他们来自不同的家庭,遗传基因不同,生活环境不同。因此,他们的个性差异极大,有着不同的思维方式、不同的情感和不同的兴趣爱好。教师在施教过程中,不能以严格的整齐划一的“标准”来衡量要求每个学生。要尊重学生的个性差异,因材施教,为学生创造一个能够充分张扬个性、探索创新的空间,使每个学生的个性特长都能得到充分的发展。
教师应该时刻记住:学生是成长中的人,无论是在心理上,还是行为上都处于不稳定、不成熟时期,他们的知识还不够完善,认识还不够深刻,阅历还不够丰富,判断还不够全面……这一切决定了学生犯错误是正常的、难免的,是学生走向成熟、追求成熟的印记;是学生渴望正确、探求真理的标志;是学生求索人生、完善生命的足迹。正因为如此,每位教育工作者都应该以平和、客观、公正的心态去正视、理解、宽容、接纳学生的每一个错误,善待犯错误的学生。以“变废为宝”的慧眼去发掘学生错误中的闪光点。对错误进行一番“分检”,进行一次“诊断”。根据具体情况选择有利于学生纠正错误、有利于学生从错误中获益的教育方式;引导、教育学生认识错误,汲取教训,改正提高。
教师应该时刻记住:不能发学生财,不能采取向学生推销无用的学习资料、吃回扣等不正当手段发财。既然选择了讲台,就要守得住清贫,耐得住寂寞,经得起诱惑,保得住气节。不为五斗米折腰,清白正直地站立在讲台上。
(作者单位:陕西省咸阳市机电工程学校)
(责任编辑:李奇志)