【摘 要】
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近两年来,'核心素养'成为中国教育界当仁不让的'热词'。当教育指向核心素养,'知识核心时代'将真正走向'核心素养时代'。当学生的核心素养受
【基金项目】
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广东省教育科学“十二五”规划2015年度项目“‘励志、笃行、快乐’育人模式下导学案六步教学模式的建构与实施研究”(编号:2015YQJK012),广州市第三批教育系统创新学术团队教育类项目“初中导学案教学模式创新研究团队”(编号:1201630039)的研究成果之一
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近两年来,'核心素养'成为中国教育界当仁不让的'热词'。当教育指向核心素养,'知识核心时代'将真正走向'核心素养时代'。当学生的核心素养受到社会高度重视时,则不能不关注教师核心素养这个话题。'素养',即平素之修养;人的素养是指人们日常的、日积月累的、不断丰富发展的素养。教师之素养,顾名思义是指教师为胜任教师职业而日积月累的、不断丰富发展的平素之修养。教师是发展学生核心素养的关键所在,学生核心素养的形成和发展需要通过教师的教育教
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