【关键词】心理健康教育；专业；中学
　　【中图分类号】G444 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2017）96-0037-01
　　【作者简介】潘月俊，南京市江北新区教师发展中心（南京，210032）副主任，高级教师，江苏省心理学会学校心理教育专业委员会副主任。
　　当代教育有个重要的任务是：如何培育人格健全的学生。江苏省扬州中学一直将“人格健全”作为培养学生的第一要务，并在此基础上构建丰富多彩的心理健康教育，这一方面体现了该校先贤的睿智，另一方面也展现了该校管理者与教师对传统的继承与坚守。
　　一、恒久的目标
　　心理健康教育在各地学校的发展尚未超过三十年。依赖于实践经验的“心育”应该确定怎样的目标，是不少学校感到困惑的事情。有的学校把心理咨询作为首要任务，试图消除学生的不健康心理；有的把心理健康教育作为德育的一部分，甚至让专業心理健康教师去上政治课；还有的把心理健康教育看成是其他工作的辅助手段，用来实现行政力量推不动的一些工作。实际上，心育的目标与学校本身的育人目标一致。扬州中学的心育目标就是学校原本的办学目标——人格健全，心育完全不需要另起炉灶。
　　教育部颁布的《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》指出，心理健康教育的具体目标是“使学生学会学习和生活，正确认识自我，提高自主自助和自我教育能力，增强调控情绪、承受挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质”。可见，人格健全已经是公认的心理健康教育目标，扬州中学早在20世纪20年代初确定的这一目标具有恒久的价值，为心育工作确定了努力的方向。
　　二、以积极心理构筑平台
　　有些学校的心理健康教育只是在起补救作用，特别是当学生出了心理问题之后，就会安排几次讲座，或让心理健康教师为几个学生做一下咨询。这种急功近利的心理健康教育只是在做表面文章，根本满足不了学生身心发展的需求。中共十九大报告指出：努力让每个孩子享有公平而有质量的教育。任何一所优质的学校都必须为每一个学生提供全方位的心理支持，这即将成为今后数年对学校发展的刚性要求。
　　不少学校心理咨询是以问题学生为主要对象的，这样就让心理健康教育以负面的形象展现在师生和家长面前。而积极心理学是面向所有人的，它更容易让学校和社会接受心理健康教育。扬州中学心理健康教育的理论基础就是积极心理学，学校依托这个理论建构心理社团、心理健康教育课程和学生发展中心。
　　扬州中学的心育内容非常丰富，不仅包含咨询、课程、社团，还有对教师的心理支持，这是提升教学品质的重要保证。
　　三、用专业的温度帮助每一个学生
　　同样的问题，在普通教师或管理者的眼中可能是道德问题，只要用规范管教即可；而在心理健康教师看来，行为问题的背后一定有复杂的心理因素，需要个性化的手段和相应的支持才有可能解决。因此，心理健康教育常常重视个体的独特经验，心理健康教师把学生看成是一个完整的人，为他们提供丰富的创造和体验的平台。
　　扬州中学的心理健康教育有一支专业的团队，他们用专业的方式帮助学生和教师，用最贴心的方法关心校园里的每一个人。从开设的课程来看，内容包括：探索自我，这是人格形成的基础；沟通与合作，这是着眼社会性发展，促进人与人的良性连接；情绪管理，这是人格发展中的情商培育；等等，教学的方式都是参与式、互动式、体验式的。此外，班级、宿舍和校园都有心理健康的环境布置和针对性活动。从这里，我们看到了一个专业、有温度的学校，她正是今天基础教育界心育校园的典范。