【摘 要】
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高中生物课程内容繁杂涉及概念众多、需要记忆的知识点极其丰富,这对教师的教学理念、教育模式力提出了更高的要求.传统生物课堂教学主要以“教师讲,学生听,课后记”为主,高
【机 构】
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贵州省六盘水市第一中学 贵州 六盘水 553000
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高中生物课程内容繁杂涉及概念众多、需要记忆的知识点极其丰富,这对教师的教学理念、教育模式力提出了更高的要求.传统生物课堂教学主要以“教师讲,学生听,课后记”为主,高中学生缺乏自主思考并难以有效理解知识而进行运用,基于此,本篇文章对“思维导图和问题式教学模式”在高中生物课堂中的应用进行研究,以供相关人士参考.
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