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摘要：游戏和玩教具是幼儿认识世界，实现身心发展的主要途径和学习方式。在幼儿美术教学中教师利用玩教具为幼儿创造真实多彩的视觉环境；为幼儿创造想象的审美环境；教师应充分利用各种环境资源促进幼儿美术教学的有效开展。
关键词：玩教具；幼儿美术教学
一、玩教具在幼儿教学领域的重要性
幼儿园教育的主体是幼儿，他们年龄较小，身体发育和心理成长处在一生发展的奠基阶段，对于周围环境和事物的认识还处于直觉运算阶段。幼儿的年龄特征和心理特点，决定了游戏是幼儿教育的基本活动，游戏和玩教具是幼儿认识世界，实现身心发展的主要途径和学习方式。游戏活动是幼儿自然状态下的主要学习资源，玩具是实施幼儿教育的最基本的途径和手段。教师利用玩教具进行教学活动，可以充分调动幼儿积极的学习兴趣，满足幼儿的身心需要，符合幼儿的学习特点，促进教学活动的有效进行。
二、充分理解幼儿美术教学活动的有效性
教学活动的有效性是幼儿教育领域的一个重要而突出的问题。所谓教学的有效性，会涉及到教师有效的教和幼儿有效的学两个基本问题，在此基础上，衍生出如教学目标的明确细化，教学内容的适切性，幼儿学习的主动性，幼儿通过教学活动是否得到了发展，教师的教学是否有效等问题。《幼儿园教育指导纲要（试行）》要求幼儿教育工作者，在日常的教育活动中必须贯彻其精神，落实其规定和基本理念，不断规范和提高幼儿素质教育。《纲要》规定了幼儿园教育五大领域教育的基本内容范畴、目标和要求。幼儿美术教育是幼儿艺术教育领域的一项重要内容，幼儿艺术教育的重要真谛落在了幼儿美育方面，可以概括为“发现美，理解美，表现美”。教师应该做的就是让幼儿尽可能完全多地在其身处的具体环境中，去广泛地发现、感受、认识一切美好的事物；教师帮助引导幼儿积极思考、理解、感悟一切美的因素；教师帮助引导幼儿用自己的方式，尽情表达和表现对于美的感知。促进幼儿美术教学活动的有效性，要求我们要深刻理解《纲要》精神，并在实际教育活动中落实《纲要》规定，真正有效地促进幼儿的发展。
三、利用玩教具促进幼儿美术教学的有效开展
（一）利用玩教具为幼儿创造真实多彩的视觉环境
幼儿思维处于直觉阶段，想象力往往受到周围形象化的视觉刺激的影响，各种各样的玩教具正是在此基础上形成和发展。在较多的视觉环境下，幼儿的想象才会更加丰富，画面内容也才更加多彩。孩子通常对小动物情有独钟，教师就应该尊重幼儿喜爱小动物的天性，可以经常带孩子观察小动物。如让幼儿画小乌龟，可以让他们首先观察真实的小乌龟，引导幼儿观察乌龟的外形和动作，乌龟的头是怎样的，它的脖子是什么样的，乌龟背上的壳有什么特点，是什么颜色。教师还可以和幼儿一起找出各种乌龟的图片和照片等，和幼儿一起欣赏等。此外，多媒体教学资源也是一种很好的美术教学教具。将多媒体教学引入到美术教学中，营造多彩的视觉环境，加强幼儿对美的感受，提高他们的审美欣赏能力和审美创造能力。
（二）利用玩教具为幼儿创造想象的审美环境。
在幼儿美术教学活动中，应该努力为幼儿创设一个适宜幼儿不断展开想象和创作的审美环境，提高幼儿的知觉敏锐性和对美的感受力。教师可以利用故事和游戏情景，充分调动幼儿对于各种形象的理解力和想象力。如，给幼儿讲龟兔赛跑的故事，让幼儿模仿小乌龟的各种动作和神态，让幼儿一起玩一玩龟兔赛跑的游戏。从而帮助幼儿自然进入审美状态，根据自己的理解领悟小乌龟的美。在游戏中，在说说想想之间，孩子不仅获得了审美愉悦，还培养了审美情趣，锻炼了审美的感受和表达能力。在此基础上画画，孩子的画就会有更多的想象力，就会有更多的灵性和想象创造的空间。
（三） 充分利用各种环境资源促进幼儿美术教学的有效开展
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出，幼儿教师要“综合利用各种教育资源”，给儿童发展创造良好积极的环境条件。这些教育资源包括：有形的环境资源，如“幼儿园的空间、设施、活动材料”、“家庭”、“自然环境和社区”；以及无形的环境资源，如“幼儿同伴群体和教师集体”、“教师的态度和管理方式所提供的榜样、所形成的心理环境”。各种环境资源对于幼儿教学来说，能起到很好的玩教具作用，其实也就是广义上的玩教具，为幼儿美术教学提供良好的有形学习环境和无形学习环境。
幼儿美术教学的题材要善于利用各种课程内外资源，才能更有利于幼儿创造力的发挥。如，幼儿园本身具有的环境资源就是美术教学的素材库。夏天，孩子们看到渐渐茂密起来的大树，就会观察欣赏各种叶片，在画纸上描绘出孩子们在树下的情景；秋天，树叶变黄落在地上，他们就会捡起树叶，珍藏起来，在教师的指导下，利用树叶装饰班级的墙面，或者制作成树叶标本；冬天叶子都落光了，树枝光秃秃的，他们会在一起讨论树妈妈会不会冷，应该给树妈妈穿上美丽的冬衣，有的给树妈妈画上红色的、厚厚的叶子，说让树妈妈穿上红棉袄，就会漂亮而且感觉很温暖……幼儿的想象力天生丰富而美好，教师利用幼儿园环境作为天然的教具，运用到美术教学中，在这个过程中，幼儿的审美想象和创造性思维就在不知不觉中得到了培养，促进美术教学的有效开展。
【作者单位：中国人民解放军防空兵学院幼儿园】
关键词：玩教具；幼儿美术教学
一、玩教具在幼儿教学领域的重要性
幼儿园教育的主体是幼儿，他们年龄较小，身体发育和心理成长处在一生发展的奠基阶段，对于周围环境和事物的认识还处于直觉运算阶段。幼儿的年龄特征和心理特点，决定了游戏是幼儿教育的基本活动，游戏和玩教具是幼儿认识世界，实现身心发展的主要途径和学习方式。游戏活动是幼儿自然状态下的主要学习资源，玩具是实施幼儿教育的最基本的途径和手段。教师利用玩教具进行教学活动，可以充分调动幼儿积极的学习兴趣，满足幼儿的身心需要，符合幼儿的学习特点，促进教学活动的有效进行。
二、充分理解幼儿美术教学活动的有效性
教学活动的有效性是幼儿教育领域的一个重要而突出的问题。所谓教学的有效性，会涉及到教师有效的教和幼儿有效的学两个基本问题，在此基础上，衍生出如教学目标的明确细化，教学内容的适切性，幼儿学习的主动性，幼儿通过教学活动是否得到了发展，教师的教学是否有效等问题。《幼儿园教育指导纲要（试行）》要求幼儿教育工作者，在日常的教育活动中必须贯彻其精神，落实其规定和基本理念，不断规范和提高幼儿素质教育。《纲要》规定了幼儿园教育五大领域教育的基本内容范畴、目标和要求。幼儿美术教育是幼儿艺术教育领域的一项重要内容，幼儿艺术教育的重要真谛落在了幼儿美育方面，可以概括为“发现美，理解美，表现美”。教师应该做的就是让幼儿尽可能完全多地在其身处的具体环境中，去广泛地发现、感受、认识一切美好的事物；教师帮助引导幼儿积极思考、理解、感悟一切美的因素；教师帮助引导幼儿用自己的方式，尽情表达和表现对于美的感知。促进幼儿美术教学活动的有效性，要求我们要深刻理解《纲要》精神，并在实际教育活动中落实《纲要》规定，真正有效地促进幼儿的发展。
三、利用玩教具促进幼儿美术教学的有效开展
（一）利用玩教具为幼儿创造真实多彩的视觉环境
幼儿思维处于直觉阶段，想象力往往受到周围形象化的视觉刺激的影响，各种各样的玩教具正是在此基础上形成和发展。在较多的视觉环境下，幼儿的想象才会更加丰富，画面内容也才更加多彩。孩子通常对小动物情有独钟，教师就应该尊重幼儿喜爱小动物的天性，可以经常带孩子观察小动物。如让幼儿画小乌龟，可以让他们首先观察真实的小乌龟，引导幼儿观察乌龟的外形和动作，乌龟的头是怎样的，它的脖子是什么样的，乌龟背上的壳有什么特点，是什么颜色。教师还可以和幼儿一起找出各种乌龟的图片和照片等，和幼儿一起欣赏等。此外，多媒体教学资源也是一种很好的美术教学教具。将多媒体教学引入到美术教学中，营造多彩的视觉环境，加强幼儿对美的感受，提高他们的审美欣赏能力和审美创造能力。
（二）利用玩教具为幼儿创造想象的审美环境。
在幼儿美术教学活动中，应该努力为幼儿创设一个适宜幼儿不断展开想象和创作的审美环境，提高幼儿的知觉敏锐性和对美的感受力。教师可以利用故事和游戏情景，充分调动幼儿对于各种形象的理解力和想象力。如，给幼儿讲龟兔赛跑的故事，让幼儿模仿小乌龟的各种动作和神态，让幼儿一起玩一玩龟兔赛跑的游戏。从而帮助幼儿自然进入审美状态，根据自己的理解领悟小乌龟的美。在游戏中，在说说想想之间，孩子不仅获得了审美愉悦，还培养了审美情趣，锻炼了审美的感受和表达能力。在此基础上画画，孩子的画就会有更多的想象力，就会有更多的灵性和想象创造的空间。
（三） 充分利用各种环境资源促进幼儿美术教学的有效开展
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出，幼儿教师要“综合利用各种教育资源”，给儿童发展创造良好积极的环境条件。这些教育资源包括：有形的环境资源，如“幼儿园的空间、设施、活动材料”、“家庭”、“自然环境和社区”；以及无形的环境资源，如“幼儿同伴群体和教师集体”、“教师的态度和管理方式所提供的榜样、所形成的心理环境”。各种环境资源对于幼儿教学来说，能起到很好的玩教具作用，其实也就是广义上的玩教具，为幼儿美术教学提供良好的有形学习环境和无形学习环境。
幼儿美术教学的题材要善于利用各种课程内外资源，才能更有利于幼儿创造力的发挥。如，幼儿园本身具有的环境资源就是美术教学的素材库。夏天，孩子们看到渐渐茂密起来的大树，就会观察欣赏各种叶片，在画纸上描绘出孩子们在树下的情景；秋天，树叶变黄落在地上，他们就会捡起树叶，珍藏起来，在教师的指导下，利用树叶装饰班级的墙面，或者制作成树叶标本；冬天叶子都落光了，树枝光秃秃的，他们会在一起讨论树妈妈会不会冷，应该给树妈妈穿上美丽的冬衣，有的给树妈妈画上红色的、厚厚的叶子，说让树妈妈穿上红棉袄，就会漂亮而且感觉很温暖……幼儿的想象力天生丰富而美好，教师利用幼儿园环境作为天然的教具，运用到美术教学中，在这个过程中，幼儿的审美想象和创造性思维就在不知不觉中得到了培养，促进美术教学的有效开展。
【作者单位：中国人民解放军防空兵学院幼儿园】