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摘要：在社會不断发展的今天，科学技术正在蓬勃发展，互联网几乎已经出现在每个人的工作、学习以及生活之中。在小学英语教学之中，网络技术就是教师的小助手，教师已经利用网络环境对英语课堂作进一步的优化。教师可根据在小学英语教学上的教学经验，对网络环境下小学英语课堂的优化作简要探讨。
关键词：网络环境;小学英语;课堂优化
中图分类号：G623.31
文献标识码：A
文章编号：1672 -1578（ 2019） 08 - 0121 - 01
引言：近年来，网络普及的范畴越来越广泛，网络在我国教育事业中的普及，给传统的教学模式造成了较大的冲击。在网络环境下，小学英语教学发生了较大的变化，不仅有效地丰富了小学英语教学的内容，同时还赋予了小学英语教学新的特征。网络环境下的小学英语教学方法，对小学英语教学质量的提高以及小学英语教学的顺利开展具有较大的影响。因此，教师应结合教学内容选择适合的教学方法，以此提高小学英语教学的效果与效率。
1.网络环境下小学英语教学方法的优缺点
通常情况下，事物都具有双面性的特点，网络环境下的小学英语教学方法也不例外。对现阶段网络环境下的小学英语教学方法来说，其自身的优点远远高于缺点，但是其中存在的缺点不可小觑，以免给小学英语教学带来不利的影响。网络环境下的信息资源非常丰富，可以有效地满足小学英语教学的需求。然而，在小学英语教学过程中，部分小学英语教师过于重视网络信息资源的运用，从而忽视了传统字典以及相关书籍的运用，这就导致小学生在学习英语的过程中，不善于通过传统字典以及相关书籍上的信息学习知识。除此之外，网络环境下海量的信息资源，并非都对小学英语教学有利，其中也有一部分信息资源在一定程度上影响着小学生的生活与学习，同时也影响着小学英语教学的顺利开展。网络环境下的小学英语教学方法，对小学英语教师提出了更高的要求。网络环境下，小学英语教学方法处于共享的模式，在判断小学英语教师个人的专业水平以及专业素养时，极容易出现偏差，同时对小学英语教师个人的科研成果也缺乏保护措施。
2.网络资源丰富学生的英语学习内容
在传统的英语教学当中，教师所向学生传输的知识范畴仅仅是局限于书本教材，学生所涉及的领域较为狭隘，久而久之，学生对于英语的学习自然而然地就从最初的热情满满到后来的淡漠反感。小学生正是一个好奇心十足的阶段，他们有着丰富的想象力。在刚接触到英语这门新的语言学科时，书本上的很多知识都不能满足学生自身的需求，他们需要有着更具吸引力的新生“力量”的注入，才能够将自己的“好奇”演变成“兴趣”，然后充分体现出“兴趣是最好的老师”这句至理名言。因此，对于小学英语教学，教师需要利用网络资源来实现教学内容的不断更新，让学生都保持着学习英语最初的“新鲜感”，不会莫名的对英语产生一种腻味。而且，新教学资源的利用，能够有效地让学生领略到英语的风情、英语的魅力、英语的价值，帮助学生打开英语的新视野，正确为其搭建合理的学习框架。
3.运用网络引导小学生进行延伸性知识学习
网络拥有着海量的信息资源，其中包括丰富的英语学习素材。小学英语教师应引导学生从网络上下载一些听力训练视频、名师教学视频以及英语脱口秀节目视频等，以此进行延伸性的知识学习。小学生普遍喜欢观看动画片，因此教师可以通过网络搜集一些小学生较为喜欢的动画形象，并通过先进的信息技术手段，制作成教学视频，同时还可以组织小学生进行角色扮演，亲自饰演动画片中的动画形象，以此有效地激发小学生的学习兴趣，培养小学生的英语口语能力。
4.增大学习空间以引导学生主动进行学习
在传统的英语教学之中，很多时候，学生的主体地位都被教师而忽略，以至于在课堂上，学生的主动性、积极性都不是很强，整个课堂氛围有时会如“死”一般的沉寂。在这样的教学环境中，学生的英语学习潜能无法被好好的挖掘，学习的热情度低下，学习效率也十分浅薄。因此，教师一定要对学生的主体地位加以重视，实现教学的有效性，强化课堂互动。
5.更新教学思维，借助先进教学技术辅助开展教学活动
网络环境下，小学英语教师应积极地转变以往的教学观念，运用先进的信息技术开展小学英语教学活动，并通过网络加大对教学资源开发和利用的力度，从而优化小学英语教学过程。例如，在教学过程中，小学英语教师可以运用QQ、微信、邮箱等交流平台，向小学生传递小学英语教学内容，并通过这些交流平台，加强与小学生家长之间的交流和沟通，有效地了解小学生在家庭中的学习情况，同时也将小学生在学校中的学习情况反馈给家长。这一过程充分体现了小学英语教学网络资源的有效运用。在小学英语教学课堂中，小学英语教师应合理地运用先进的多媒体教学设备以及远程终端设备开展教学活动。
6.结语
在步入网络时代的今天，教师需要充分利用其教学优势，不断提高自己的教学质量。在小学英语的教学之中，教师可以利用网络资源的丰富性，以扩宽学生的英语学习内容。教师也可以利用网络媒体进行教育教学，增添英语学科的魅力，以此来增加学生的英语学习兴趣。
参考文献：
[1] 张默，浅谈网络环境下信息技术与小学英语的整合[J].学周刊，2014（ 15）：57.
[2]李芳，浅谈小学英语网络课堂[J].中国教育技术装备，2014（ 01）：104 -105.
[3] 唐志勇，刘钧富.基于网络的小学英语词汇合作学习支架策略[J].教育信息技术，2014（ 01）：45 - 47.
关键词：网络环境;小学英语;课堂优化
中图分类号：G623.31
文献标识码：A
文章编号：1672 -1578（ 2019） 08 - 0121 - 01
引言：近年来，网络普及的范畴越来越广泛，网络在我国教育事业中的普及，给传统的教学模式造成了较大的冲击。在网络环境下，小学英语教学发生了较大的变化，不仅有效地丰富了小学英语教学的内容，同时还赋予了小学英语教学新的特征。网络环境下的小学英语教学方法，对小学英语教学质量的提高以及小学英语教学的顺利开展具有较大的影响。因此，教师应结合教学内容选择适合的教学方法，以此提高小学英语教学的效果与效率。
1.网络环境下小学英语教学方法的优缺点
通常情况下，事物都具有双面性的特点，网络环境下的小学英语教学方法也不例外。对现阶段网络环境下的小学英语教学方法来说，其自身的优点远远高于缺点，但是其中存在的缺点不可小觑，以免给小学英语教学带来不利的影响。网络环境下的信息资源非常丰富，可以有效地满足小学英语教学的需求。然而，在小学英语教学过程中，部分小学英语教师过于重视网络信息资源的运用，从而忽视了传统字典以及相关书籍的运用，这就导致小学生在学习英语的过程中，不善于通过传统字典以及相关书籍上的信息学习知识。除此之外，网络环境下海量的信息资源，并非都对小学英语教学有利，其中也有一部分信息资源在一定程度上影响着小学生的生活与学习，同时也影响着小学英语教学的顺利开展。网络环境下的小学英语教学方法，对小学英语教师提出了更高的要求。网络环境下，小学英语教学方法处于共享的模式，在判断小学英语教师个人的专业水平以及专业素养时，极容易出现偏差，同时对小学英语教师个人的科研成果也缺乏保护措施。
2.网络资源丰富学生的英语学习内容
在传统的英语教学当中，教师所向学生传输的知识范畴仅仅是局限于书本教材，学生所涉及的领域较为狭隘，久而久之，学生对于英语的学习自然而然地就从最初的热情满满到后来的淡漠反感。小学生正是一个好奇心十足的阶段，他们有着丰富的想象力。在刚接触到英语这门新的语言学科时，书本上的很多知识都不能满足学生自身的需求，他们需要有着更具吸引力的新生“力量”的注入，才能够将自己的“好奇”演变成“兴趣”，然后充分体现出“兴趣是最好的老师”这句至理名言。因此，对于小学英语教学，教师需要利用网络资源来实现教学内容的不断更新，让学生都保持着学习英语最初的“新鲜感”，不会莫名的对英语产生一种腻味。而且，新教学资源的利用，能够有效地让学生领略到英语的风情、英语的魅力、英语的价值，帮助学生打开英语的新视野，正确为其搭建合理的学习框架。
3.运用网络引导小学生进行延伸性知识学习
网络拥有着海量的信息资源，其中包括丰富的英语学习素材。小学英语教师应引导学生从网络上下载一些听力训练视频、名师教学视频以及英语脱口秀节目视频等，以此进行延伸性的知识学习。小学生普遍喜欢观看动画片，因此教师可以通过网络搜集一些小学生较为喜欢的动画形象，并通过先进的信息技术手段，制作成教学视频，同时还可以组织小学生进行角色扮演，亲自饰演动画片中的动画形象，以此有效地激发小学生的学习兴趣，培养小学生的英语口语能力。
4.增大学习空间以引导学生主动进行学习
在传统的英语教学之中，很多时候，学生的主体地位都被教师而忽略，以至于在课堂上，学生的主动性、积极性都不是很强，整个课堂氛围有时会如“死”一般的沉寂。在这样的教学环境中，学生的英语学习潜能无法被好好的挖掘，学习的热情度低下，学习效率也十分浅薄。因此，教师一定要对学生的主体地位加以重视，实现教学的有效性，强化课堂互动。
5.更新教学思维，借助先进教学技术辅助开展教学活动
网络环境下，小学英语教师应积极地转变以往的教学观念，运用先进的信息技术开展小学英语教学活动，并通过网络加大对教学资源开发和利用的力度，从而优化小学英语教学过程。例如，在教学过程中，小学英语教师可以运用QQ、微信、邮箱等交流平台，向小学生传递小学英语教学内容，并通过这些交流平台，加强与小学生家长之间的交流和沟通，有效地了解小学生在家庭中的学习情况，同时也将小学生在学校中的学习情况反馈给家长。这一过程充分体现了小学英语教学网络资源的有效运用。在小学英语教学课堂中，小学英语教师应合理地运用先进的多媒体教学设备以及远程终端设备开展教学活动。
6.结语
在步入网络时代的今天，教师需要充分利用其教学优势，不断提高自己的教学质量。在小学英语的教学之中，教师可以利用网络资源的丰富性，以扩宽学生的英语学习内容。教师也可以利用网络媒体进行教育教学，增添英语学科的魅力，以此来增加学生的英语学习兴趣。
参考文献：
[1] 张默，浅谈网络环境下信息技术与小学英语的整合[J].学周刊，2014（ 15）：57.
[2]李芳，浅谈小学英语网络课堂[J].中国教育技术装备，2014（ 01）：104 -105.
[3] 唐志勇，刘钧富.基于网络的小学英语词汇合作学习支架策略[J].教育信息技术，2014（ 01）：45 - 47.