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摘要：现如今，随着教学条件的改善和教育科技的进步，多媒体工具逐渐频繁地走进了我们的课堂。与传统的教学工具相比，多媒体工具一走入课堂就显示出了它独特的优势，尤其是在化学教学中，多媒体的引入大大改进了化学课堂教学质量，于是利用多媒体工具开展化学教学工作目前就成为了很多教师的选择。在本文中，笔者列举了多媒体工具在化学教学中的诸多优势，以及在使用过程中需要注意的一些问题，希望能够为化学学科多媒体教学的有效开展有所帮助。
关键词：多媒体工具；化学教学；实验
伴随着素质教育的不断发展，如何培养学生的综合素质成为了广大教师需要面临的问题。在化学教学中，受到新课改思想的影响，教学方式相较于以前有了很大的改进，其中多媒体工具的广泛应用就是一个突出的表现。在传统的化学课堂教学中，教师往往依靠“一支粉笔、一张嘴”这样简单原始的教学工具来进行教学活动，在教学条件的限制之下，很多的教学活动和新颖的教学计划都无法实施，而自从有了多媒体工具的引入，就大大改善了教学条件，在生动、形象的多媒体工具的带动之下，化学课堂较之于以前也更加有活力。
一、利用多媒体工具有效的导入新课
课前导入是课堂教学中一个十分重要的环节，通过课前导入可以引起学生的注意力，让学生迅速进入到一个学习的状态，并且导入内容对于新课的引入也做了一定的铺垫。我们在上化学课的时候，如果能够利用多媒体工具进行导入，让多媒体工具发挥其形象生动的特点，这样，学生的注意力会立刻被吸引过来。例如，我在给学生介绍“二氧化碳的性质”时，为了激发学生的求知欲和学习兴趣，就在上课之前利用多媒体工具给学生展示了一段动画片。动画片里说的是在意大利的一个地方有一个神秘的山洞，当地人叫它“屠狗洞”，之所以如此是因为这个山洞人走进去可以毫发无损地出来，而狗一旦进去没多久就会死亡。当这个动画片播完以后，很多学生的好奇心都被激发了起来，他们纷纷询问这是为什么。这时候，我就顺势引入新课：“这个洞穴为什么会让小狗死于非命，学完了今天的知识，大家就会明白。”就这样，一个简单有趣的动画片不但成功激发了学生的学习兴趣，并且为接下来的“二氧化碳的性质”的讲解奠定了一定的基础。
二、对实验教学具有一定的辅助作用
众所周知，化学是一门实验科学，没有科学的实验就不可能有化学科学的今天，可以说，化学科学所取得的每一个进步都与化学实验密不可分，化学实验是我们进行化学研究的一种基本手段。正因为如此，在初中化学教学中，培养学生的化学实验能力也就成为了一个十分重要的目标。我们都知道，在初中阶段的化学实验中，有些实验可以在实验室做，而有些实验则不太适合在实验室开展，因为这些实验有的具有较大的危险性，有的则会造成严重的污染等，这些限制给化学实验教学的开展带来了很多的影响。而多媒体工具的引入从某种程度上来说可以完美地解决这些问题，对于一些较危险或者污染较为严重的化学实验，我们可以采用多媒体工具，利用计算机模拟技术来开展一些模拟性的实验，例如，我们都知道氢气只有在纯净的条件下才能安静地燃烧，否则不纯的氢气燃烧会引起爆炸。
三、有利于突破课堂教学中的重难点
在初中阶段，有些化学知识相对来说还是比较抽象的，它对于学生的空间想象能力和抽象思维能力往往要求非常高，教师在讲解起来很困难，而学生在理解起来也比较吃力，例如，我在给学生讲解原子的结构、核外电子的排布等内容时，由于这些内容比较抽象，无论我怎么讲解，还是有很多学生对这些知识一知半解，后来，我开始尝试着采用多媒体工具，把氢原子、氧原子、氟原子、氩原子等原子结构用多媒体课件的形式生动形象地演示出来，这时候原本只能依靠想象的原子世界直观地呈现在了学生的面前，之前的所有难点在一刹那间就轻松的解决了。由此可见，只要运用得当，多媒体工具可以有效地攻克化学课堂中的一些重难点知识，提高课堂教学的效果。
四、有效提高课堂教学效率
在课堂教学中，很多教师往往要花大量的时间在板书上，尤其是像化学这样的学科，画图、写例题、归纳和总结知识等要占用大量的课堂时间，这样就严重影响了课堂教学的效率。而我们知道，多媒体工具具有文本显示功能，如果我们能够利用它的这一功能，在上课之前就把这些板书做成课件，这样在上课的时候鼠标轻轻一点，所有的板书都会快速清晰地呈现出来，从而大大节省了课堂时间，提高了教学的效率。
总之，相较于传统的教学工具，多媒体工具具有很多独特的优势，因此，作为一名化学教师，我们不但要乐于采用多媒体教学，还要善于采用多媒体教学，争取以多媒体工具为向导，推动化学教学质量的进一步飞跃。
参考文献：
[1]吴海戈.浅谈多媒体在初中化学教学应用的优点[J].学生之友（初中版）（下）.2011年07期
[2]邢国军.浅谈多媒体在教学中的运用[J].魅力中国.2010年05期
[3]姜长福.别被多媒体“牵着鼻子走”[J].学校管理.2010年01期
（作者单位：江苏省南通市通州区刘桥中学）
关键词：多媒体工具；化学教学；实验
伴随着素质教育的不断发展，如何培养学生的综合素质成为了广大教师需要面临的问题。在化学教学中，受到新课改思想的影响，教学方式相较于以前有了很大的改进，其中多媒体工具的广泛应用就是一个突出的表现。在传统的化学课堂教学中，教师往往依靠“一支粉笔、一张嘴”这样简单原始的教学工具来进行教学活动，在教学条件的限制之下，很多的教学活动和新颖的教学计划都无法实施，而自从有了多媒体工具的引入，就大大改善了教学条件，在生动、形象的多媒体工具的带动之下，化学课堂较之于以前也更加有活力。
一、利用多媒体工具有效的导入新课
课前导入是课堂教学中一个十分重要的环节，通过课前导入可以引起学生的注意力，让学生迅速进入到一个学习的状态，并且导入内容对于新课的引入也做了一定的铺垫。我们在上化学课的时候，如果能够利用多媒体工具进行导入，让多媒体工具发挥其形象生动的特点，这样，学生的注意力会立刻被吸引过来。例如，我在给学生介绍“二氧化碳的性质”时，为了激发学生的求知欲和学习兴趣，就在上课之前利用多媒体工具给学生展示了一段动画片。动画片里说的是在意大利的一个地方有一个神秘的山洞，当地人叫它“屠狗洞”，之所以如此是因为这个山洞人走进去可以毫发无损地出来，而狗一旦进去没多久就会死亡。当这个动画片播完以后，很多学生的好奇心都被激发了起来，他们纷纷询问这是为什么。这时候，我就顺势引入新课：“这个洞穴为什么会让小狗死于非命，学完了今天的知识，大家就会明白。”就这样，一个简单有趣的动画片不但成功激发了学生的学习兴趣，并且为接下来的“二氧化碳的性质”的讲解奠定了一定的基础。
二、对实验教学具有一定的辅助作用
众所周知，化学是一门实验科学，没有科学的实验就不可能有化学科学的今天，可以说，化学科学所取得的每一个进步都与化学实验密不可分，化学实验是我们进行化学研究的一种基本手段。正因为如此，在初中化学教学中，培养学生的化学实验能力也就成为了一个十分重要的目标。我们都知道，在初中阶段的化学实验中，有些实验可以在实验室做，而有些实验则不太适合在实验室开展，因为这些实验有的具有较大的危险性，有的则会造成严重的污染等，这些限制给化学实验教学的开展带来了很多的影响。而多媒体工具的引入从某种程度上来说可以完美地解决这些问题，对于一些较危险或者污染较为严重的化学实验，我们可以采用多媒体工具，利用计算机模拟技术来开展一些模拟性的实验，例如，我们都知道氢气只有在纯净的条件下才能安静地燃烧，否则不纯的氢气燃烧会引起爆炸。
三、有利于突破课堂教学中的重难点
在初中阶段，有些化学知识相对来说还是比较抽象的，它对于学生的空间想象能力和抽象思维能力往往要求非常高，教师在讲解起来很困难，而学生在理解起来也比较吃力，例如，我在给学生讲解原子的结构、核外电子的排布等内容时，由于这些内容比较抽象，无论我怎么讲解，还是有很多学生对这些知识一知半解，后来，我开始尝试着采用多媒体工具，把氢原子、氧原子、氟原子、氩原子等原子结构用多媒体课件的形式生动形象地演示出来，这时候原本只能依靠想象的原子世界直观地呈现在了学生的面前，之前的所有难点在一刹那间就轻松的解决了。由此可见，只要运用得当，多媒体工具可以有效地攻克化学课堂中的一些重难点知识，提高课堂教学的效果。
四、有效提高课堂教学效率
在课堂教学中，很多教师往往要花大量的时间在板书上，尤其是像化学这样的学科，画图、写例题、归纳和总结知识等要占用大量的课堂时间，这样就严重影响了课堂教学的效率。而我们知道，多媒体工具具有文本显示功能，如果我们能够利用它的这一功能，在上课之前就把这些板书做成课件，这样在上课的时候鼠标轻轻一点，所有的板书都会快速清晰地呈现出来，从而大大节省了课堂时间，提高了教学的效率。
总之，相较于传统的教学工具，多媒体工具具有很多独特的优势，因此，作为一名化学教师，我们不但要乐于采用多媒体教学，还要善于采用多媒体教学，争取以多媒体工具为向导，推动化学教学质量的进一步飞跃。
参考文献：
[1]吴海戈.浅谈多媒体在初中化学教学应用的优点[J].学生之友（初中版）（下）.2011年07期
[2]邢国军.浅谈多媒体在教学中的运用[J].魅力中国.2010年05期
[3]姜长福.别被多媒体“牵着鼻子走”[J].学校管理.2010年01期
（作者单位：江苏省南通市通州区刘桥中学）