【摘 要】
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随着我国新课改制度的不断推进，高中音乐课程标准对高中阶段的学生所应当具备的认知能力、理解能力、情感水平等方面具体提出了更高要求。而在实践的教学环节当中却依然存在着
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随着我国新课改制度的不断推进，高中音乐课程标准对高中阶段的学生所应当具备的认知能力、理解能力、情感水平等方面具体提出了更高要求。而在实践的教学环节当中却依然存在着种种问题有待解决，这种情况下我们提出了“合作教学理论”，也就是结合小组合作的方式来进行音乐教育组织，以此来提升学生的学习能力、巩固学生知识汲取，实现对高中生情感熏陶的目的。
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