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摘要：课堂教学作为最重要的教学形式之一，是学校教育的重要手段。课堂效率的高低决定了教学的质量。培养学生良好的学习习惯是高效课堂的关键，教师过硬的基本功是高效课堂的保证。而及时的预习和复习又可以对高效课堂起到催化的作用。
关键词：数学教学 高效课堂 教师素质。
课堂教学是素质教育的主战场，无论进行怎样的教学改革，课堂教学的有效性始终是教师永远的追求。随着素质教育的全面施行，新的课程标准深入课堂，而给学生减负的呼声也此起彼伏，通过一张试卷看成绩，文化知识看人才的评价标准在农村中小学也是普遍的一种现象。作为农村小学数学教师如何解放思想，走出一条自主创新而兼顾各种思想，切实发展农村教育之路，成为各位小学教师探讨交流的问题。我从教多年，从自身的经验来看，提高课堂教学效率不失为一种事半功倍，一举多得的方法。如何提高课堂教学效率呢，我认为应从以下几个方面入手。
一、培养学生良好的数学学习习惯，是高效课堂成功的关键。
学生是学习的主体，如果不能进行高效学习，那么高效课堂就是一句空话。要进行高效的学习，必须有良好的学习习惯。因此，教师如何培养学生良好的学习习惯成为课堂是否高效的关键。
1、培养学生专心听讲的习惯。
培养学习专心听讲的习惯主要有两个方面：一是指在课堂上，要认真倾听老师的点拨、指导、抓住新的知识点，新旧知识的联系。弄清公式、法则的来龙去脉，理解教师讲课的内容。遇到不明白的地方要及时提出，以便当堂解决。二是说要认真倾听其他同学的发言，对他人的观点、回答做出评价和必要的补充。要做到让学生专心听讲，首先要抓住教材中的重点和难点，在课堂中启发学生积极思考。其次，从教材和学生的心理特点出发，精心设计教学情境，激发学生学习的欲望和信心，提高他们探索问题的能力。
2、培养学生手脑结合，注重实践的习惯。
著名的教育家陶行知先生曾说过：“手脑并用，才会有创造。”由于儿童的生理和心理特点，不能长时间的注意在某一事物上，他们的思维正处在由具体思维向抽象思维过渡的时期，他们的抽象思维需要在感性材料的支持下才能进行了，因此小学数学教育必须重视培养学生动手、动脑、动口的良好习惯。使学生通过看一看，摸一摸，拼一拼、摆一摆、讲一讲来获取新知。
3、培养学生勇于质疑，敢于发问的习惯。
爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”在教学过程中，老师要注意培养学生积极思考、主动质疑的学习习惯。让他们敢问、好问、会问。凡事问一个“为什么”，这种习惯实质是一种刻苦钻研、勇于进取的精神。教师要逐步培养学生善于从数学的角度来提出问题的习惯。首先，教师要创设一个轻松、民主和谐的学习气氛，让学生敢问。其次，老师要根据具体内容，启发学生通观察、猜想、讨论、研究，鼓励、引导学生提出有价值的问题。
4、培养学生合作交流，团结协作的习惯。
课程标准倡导的是培养适应社会需要的人才，着眼于学生的终身发展需要，教师应培养学生适应社会环境，学会与不同的人合作、交流、学习的能力。课堂教学活动，每个学生都应积极参与。教师要选择合适的问题和交流方式，有效地引导学生积极参与数学交流，有目的地培养学生的合作精神，锻炼合作方式，逐渐养成习惯。
5、培养学生独立思考，勤于反思的习惯。
“数学是思维的体操”。作为教师，要注意激发学生的思考欲望，善于提出能够启发学生思考的问题。形成学生主动发现问题的良好教学氛围。让所有学生都知道自己有权力和能力提出新见解、发现新问题。逐步形成独立思考的习惯。同时要引导学生在解决问题时，不能只停留在满足已有的结论，培养学生多角度思考和解决问题的习惯，从而锻炼他们思维的灵活性和多向性。
6、培养学生认真审题，自觉检查的习惯。
数学要求逻辑严密，计算准确，来不得半点马虎。在数学教学和学生作业中，要注意培养学生严肃认真，一丝不苟的态度和格式规范的习惯以及积极挑错、改错的习惯。这对学生优良品质的形成和以后的学习、生活都有很大的好处。
二、教师过硬的基本功是高效课堂的保证。
实现高效课堂的教师应具备以下三个条件：1、要有充分的课前准备。2、要有较强的课堂驾驭能力。3、要有真挚的情感。这三点是打造高效课堂的保证。
第一点，课前充分的准备是打造“高效课堂”的前提基础。兵法有云：“兵未动而计先行。”“运筹帷幄之中，才能决胜千里之外”。“知已知彼，百战不殆。”没有充分准备的课，肯定是低效或无效的。备课之关键在于备知识、备方法、备学生，三者缺一不可。备知识就是“知己”，备学生就是“知彼”，而备方法就是研究战略战本。三者纯熟方可进行高效教学。教师备课时，教学目标把握要准确。在制定教学目标时，要充分考虑到三维目标的统一。知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。教学目标的制定还要兼顧好、中、差三个层次。根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。另外备课不能局限课本上的知识，还应该阅读大量的相关资料，将本节课的知识背景掌握充分，将局部的知识放到整体的知识框架中来研究，只有这样，学生对知识的把握才能有“会当凌绝顶，一览众山小”的感受。
第二点，高超的课堂驾驭能力是实现高效课堂的必要条件。事情的成败一在于谋划，二在于执行。即使我们做好了充分的准备，过程设计也趋于完美，没有能力去实现它，必是前功尽弃。所以高效课堂对教师课堂调控能力的要求是很高的。教师的课堂调控能力包括1、语言。2、板书。3、严密的逻辑思维。4、教学机智。课堂是师生互动的场所，教师怎样才能将学生的注意力牢牢地吸引住？试想教师没有抑扬顿挫，幽默风趣的语言，怎么吸引学生的听觉？没有一手漂亮的板书，又怎能吸引学生的视觉？没有对知识严密的逻辑分析，又怎能给学生的智慧的光芒，给学生以心智的启迪？学生的能力又从何而来？另外，课堂上，智慧的火花四处飞溅，学生的思维天马行空，外在一些环境和人为因素，随时都可能发生另人意想不到的事情。教师必须具备处理突发事件的智慧。这样才能使课堂熠熠生辉。所以我认为教师具备了这四点，学生才会欣赏你，佩服你，才会对你的课兴趣浓厚。再有课堂提问是教学中不可缺少的一个重要环节，是启发学生思维、传授基本知识，控制教学过程，进行课堂反馈的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。教师必须细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于学生的发展。教师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，体现教学新理念。
第三点，因为我们工作的对象是有血、有肉、有情的人。学生只有尊其师，才能信其道。
“真挚情感”有二层含义：第一层意思是说，教师要用真情向学生传授知识，教师的课首先要感动自己，之后方能感动学生。当今强调要构建和谐校园、和谐师生关系。什么样的师生关系才是和谐的师生关系呢？我认为：它应该是在平等的、友好的基础上建立起来的，在学习合作过程中感觉非常愉快的师生关系。怎样才能建立起这种关系？首先教师要用平等的心态对待他们，用有爱心去感动他们。当他向你求知时，你要用耐心与细心去帮助他。当他犯错时，要用真心去感动他。要尊重学生的个体差异，真正做到因材施教，提高其学习兴趣，激发他们参与学习的积极性，树立学习的自信。
三、课外学习是高效课堂的延续。
高质量的教学，要有及时的预习和复习来保驾护航。预习可培养自学能力和独立思维能力。可以发现自己知识的漏洞。使自己听课时精力很快集中到新知识上面去。 预习能开拓思路。经过预习，学生对要学的知识已经心中有数，容易跟上老师讲课的思路，甚至可以跑到老师思路的前面去。 预习能增强记忆效果。预习时，无论对看得懂的知识还是看不懂的知识，自己都经过独立思考，有了初步印象，再加上课上老师的讲解、分析和自己的进一步学习，理解会更为深刻。理解了的知识很容易记住，特别是经过努力而攻克的知识更容易记牢。 预习能增强求知欲望，带着预习中的问题听课，就能启动好奇心和求知欲。根据人的遗忘规律，当时记住的知识，不可能长时间的保留，需要及时、反复的巩固，才能印象深刻。恒久不忘。复习能够达到对知识的深入理解和掌握，在理解和掌握的过程中提高运用知识的技能技巧，使知识融会贯通。同时通过归纳、整理，使知识系统化，真正成为自己知识链条的一个有机组成部分。
作为新时代的教育工作者要有持之以恒，锲而不舍的精神，努力使学生从被动接受变为主动参与，能更有效地学习数学知识，从“学会”变成“会学”，让学生真正成为学习的主人。
关键词：数学教学 高效课堂 教师素质。
课堂教学是素质教育的主战场，无论进行怎样的教学改革，课堂教学的有效性始终是教师永远的追求。随着素质教育的全面施行，新的课程标准深入课堂，而给学生减负的呼声也此起彼伏，通过一张试卷看成绩，文化知识看人才的评价标准在农村中小学也是普遍的一种现象。作为农村小学数学教师如何解放思想，走出一条自主创新而兼顾各种思想，切实发展农村教育之路，成为各位小学教师探讨交流的问题。我从教多年，从自身的经验来看，提高课堂教学效率不失为一种事半功倍，一举多得的方法。如何提高课堂教学效率呢，我认为应从以下几个方面入手。
一、培养学生良好的数学学习习惯，是高效课堂成功的关键。
学生是学习的主体，如果不能进行高效学习，那么高效课堂就是一句空话。要进行高效的学习，必须有良好的学习习惯。因此，教师如何培养学生良好的学习习惯成为课堂是否高效的关键。
1、培养学生专心听讲的习惯。
培养学习专心听讲的习惯主要有两个方面：一是指在课堂上，要认真倾听老师的点拨、指导、抓住新的知识点，新旧知识的联系。弄清公式、法则的来龙去脉，理解教师讲课的内容。遇到不明白的地方要及时提出，以便当堂解决。二是说要认真倾听其他同学的发言，对他人的观点、回答做出评价和必要的补充。要做到让学生专心听讲，首先要抓住教材中的重点和难点，在课堂中启发学生积极思考。其次，从教材和学生的心理特点出发，精心设计教学情境，激发学生学习的欲望和信心，提高他们探索问题的能力。
2、培养学生手脑结合，注重实践的习惯。
著名的教育家陶行知先生曾说过：“手脑并用，才会有创造。”由于儿童的生理和心理特点，不能长时间的注意在某一事物上，他们的思维正处在由具体思维向抽象思维过渡的时期，他们的抽象思维需要在感性材料的支持下才能进行了，因此小学数学教育必须重视培养学生动手、动脑、动口的良好习惯。使学生通过看一看，摸一摸，拼一拼、摆一摆、讲一讲来获取新知。
3、培养学生勇于质疑，敢于发问的习惯。
爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”在教学过程中，老师要注意培养学生积极思考、主动质疑的学习习惯。让他们敢问、好问、会问。凡事问一个“为什么”，这种习惯实质是一种刻苦钻研、勇于进取的精神。教师要逐步培养学生善于从数学的角度来提出问题的习惯。首先，教师要创设一个轻松、民主和谐的学习气氛，让学生敢问。其次，老师要根据具体内容，启发学生通观察、猜想、讨论、研究，鼓励、引导学生提出有价值的问题。
4、培养学生合作交流，团结协作的习惯。
课程标准倡导的是培养适应社会需要的人才，着眼于学生的终身发展需要，教师应培养学生适应社会环境，学会与不同的人合作、交流、学习的能力。课堂教学活动，每个学生都应积极参与。教师要选择合适的问题和交流方式，有效地引导学生积极参与数学交流，有目的地培养学生的合作精神，锻炼合作方式，逐渐养成习惯。
5、培养学生独立思考，勤于反思的习惯。
“数学是思维的体操”。作为教师，要注意激发学生的思考欲望，善于提出能够启发学生思考的问题。形成学生主动发现问题的良好教学氛围。让所有学生都知道自己有权力和能力提出新见解、发现新问题。逐步形成独立思考的习惯。同时要引导学生在解决问题时，不能只停留在满足已有的结论，培养学生多角度思考和解决问题的习惯，从而锻炼他们思维的灵活性和多向性。
6、培养学生认真审题，自觉检查的习惯。
数学要求逻辑严密，计算准确，来不得半点马虎。在数学教学和学生作业中，要注意培养学生严肃认真，一丝不苟的态度和格式规范的习惯以及积极挑错、改错的习惯。这对学生优良品质的形成和以后的学习、生活都有很大的好处。
二、教师过硬的基本功是高效课堂的保证。
实现高效课堂的教师应具备以下三个条件：1、要有充分的课前准备。2、要有较强的课堂驾驭能力。3、要有真挚的情感。这三点是打造高效课堂的保证。
第一点，课前充分的准备是打造“高效课堂”的前提基础。兵法有云：“兵未动而计先行。”“运筹帷幄之中，才能决胜千里之外”。“知已知彼，百战不殆。”没有充分准备的课，肯定是低效或无效的。备课之关键在于备知识、备方法、备学生，三者缺一不可。备知识就是“知己”，备学生就是“知彼”，而备方法就是研究战略战本。三者纯熟方可进行高效教学。教师备课时，教学目标把握要准确。在制定教学目标时，要充分考虑到三维目标的统一。知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。教学目标的制定还要兼顧好、中、差三个层次。根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。另外备课不能局限课本上的知识，还应该阅读大量的相关资料，将本节课的知识背景掌握充分，将局部的知识放到整体的知识框架中来研究，只有这样，学生对知识的把握才能有“会当凌绝顶，一览众山小”的感受。
第二点，高超的课堂驾驭能力是实现高效课堂的必要条件。事情的成败一在于谋划，二在于执行。即使我们做好了充分的准备，过程设计也趋于完美，没有能力去实现它，必是前功尽弃。所以高效课堂对教师课堂调控能力的要求是很高的。教师的课堂调控能力包括1、语言。2、板书。3、严密的逻辑思维。4、教学机智。课堂是师生互动的场所，教师怎样才能将学生的注意力牢牢地吸引住？试想教师没有抑扬顿挫，幽默风趣的语言，怎么吸引学生的听觉？没有一手漂亮的板书，又怎能吸引学生的视觉？没有对知识严密的逻辑分析，又怎能给学生的智慧的光芒，给学生以心智的启迪？学生的能力又从何而来？另外，课堂上，智慧的火花四处飞溅，学生的思维天马行空，外在一些环境和人为因素，随时都可能发生另人意想不到的事情。教师必须具备处理突发事件的智慧。这样才能使课堂熠熠生辉。所以我认为教师具备了这四点，学生才会欣赏你，佩服你，才会对你的课兴趣浓厚。再有课堂提问是教学中不可缺少的一个重要环节，是启发学生思维、传授基本知识，控制教学过程，进行课堂反馈的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。教师必须细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于学生的发展。教师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，体现教学新理念。
第三点，因为我们工作的对象是有血、有肉、有情的人。学生只有尊其师，才能信其道。
“真挚情感”有二层含义：第一层意思是说，教师要用真情向学生传授知识，教师的课首先要感动自己，之后方能感动学生。当今强调要构建和谐校园、和谐师生关系。什么样的师生关系才是和谐的师生关系呢？我认为：它应该是在平等的、友好的基础上建立起来的，在学习合作过程中感觉非常愉快的师生关系。怎样才能建立起这种关系？首先教师要用平等的心态对待他们，用有爱心去感动他们。当他向你求知时，你要用耐心与细心去帮助他。当他犯错时，要用真心去感动他。要尊重学生的个体差异，真正做到因材施教，提高其学习兴趣，激发他们参与学习的积极性，树立学习的自信。
三、课外学习是高效课堂的延续。
高质量的教学，要有及时的预习和复习来保驾护航。预习可培养自学能力和独立思维能力。可以发现自己知识的漏洞。使自己听课时精力很快集中到新知识上面去。 预习能开拓思路。经过预习，学生对要学的知识已经心中有数，容易跟上老师讲课的思路，甚至可以跑到老师思路的前面去。 预习能增强记忆效果。预习时，无论对看得懂的知识还是看不懂的知识，自己都经过独立思考，有了初步印象，再加上课上老师的讲解、分析和自己的进一步学习，理解会更为深刻。理解了的知识很容易记住，特别是经过努力而攻克的知识更容易记牢。 预习能增强求知欲望，带着预习中的问题听课，就能启动好奇心和求知欲。根据人的遗忘规律，当时记住的知识，不可能长时间的保留，需要及时、反复的巩固，才能印象深刻。恒久不忘。复习能够达到对知识的深入理解和掌握，在理解和掌握的过程中提高运用知识的技能技巧，使知识融会贯通。同时通过归纳、整理，使知识系统化，真正成为自己知识链条的一个有机组成部分。
作为新时代的教育工作者要有持之以恒，锲而不舍的精神，努力使学生从被动接受变为主动参与，能更有效地学习数学知识，从“学会”变成“会学”，让学生真正成为学习的主人。