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摘 要：数学是一门和实际生活联系非常紧密的学科，在小学数学中多展开实践性作业设计不仅可以将学生的实际应用能力增强，还可以培养他们的数学学习兴趣以及创新意识，因此需要教师在展开小学数学教学时给予实践性作业设计一定的重视。本文主要讲述了小学数学实践性作业的设计原则，并且就如何更好的展开小学数学实践性作业设计提出了一定的建议。
关键词：小学数学；实践性作业设计；研究
小学数学是小学所有课程中非常重要的一门课程，而数学作业又是小学数学教学设计中非常必不可少的环节，对提高数学课堂效率有著非常重要的意义，因此需要教师给予数学作业设计一定的重视，特别是需要突出实践性作业设计，发挥学生的自主性，让学生在多种实践活动中更好的展开数学学习，促进他们数学学习能力的提升。
1小学数学实践性作业的设计原则
1.1趣味性
数学这一学科往往具备有很强的严密性以及抽象性，好多时候会让学生在学习中感觉枯燥，因此在进行实践性作业设计时需要选择具备有时代感，比较生动并且具备有趣味性的作业，借助这些实践性作业来将学生的求知欲以及学习兴趣充分的激发出来。
1.2探索性
小学生普遍具备有很强的探索欲望，他们会比较喜欢有开放性并且挑战性的一些问题，这些问题会更容易激发起他们进行数学知识探索的欲望，因此在进行实践性作业设计时一定需要保证该作业具备有一定的思考价值以及开放性，可以引发学生的探索思考。
1.3应用性
在进行实践性作业设计时需要充分的考虑到学生经验这一因素，和社会实际以及周围生活紧密联系，体现出对数学知识的一种综合应用。教师可以组织学生展开各种调查，咨询以及收集信息活动，让他们借助所学的数学知识进行实际问题的解答。
2小学数学实践性作业设计的建议
2.1进行搜集型数学实践作业的开发
开发该类作业的目的是让学生可以深入到自己身边的社会生活，用数学眼光展开对社会中包含的数学元素以及数学原型的发现以及采撷，使学生增加对数学知识的感悟，真正的意识到数学和所处生活之间的密切联系。举例说明，可以让一年级的小朋友去寻找生活中存在的数字：在家里桌子上摆放有8盘花，在茶几上放有两个桃子，妹妹把桃子吃掉了1个等，通过让学生进行生活中数字的搜集来加深他们对数学知识的感悟。
2.2进行调查型数学时间作业的开发
该类作业具体指的是让学生紧紧围绕一个主题或者是一个问题，借助人员访谈，数据统计，社会调查，资料搜集等多种方式获得一定的信息，然后再对统计方法进行应用，从而得出一定的相关结论或者是进行一些建议的提取。举例说明，教师可以让学生去调查自己学校中一个会滴水的水龙头在十分钟之内会浪费多少水量，然后再去推算一个小时，一天乃至一年这个会滴水的水龙头的浪费水量，一方面提升了学生的数学应用意识，另一方面还可以对学生展开节水教育。
2.3进行探究型数学实践作业的开发
该类作业具体指的是学生在数学教师的诱导启发下，以一种学生独立或者是小组合作讨论的方式，借助实验，动手操作等一些具备有探究性的数学学习方法来对很多数学感念内涵进行感知，从而将某一数学规律探索出来，或者是成功的将某一类数学问题解答出来。举例说明，教师可以给学生提供一些长短不一的小棒，让学生从中任意选择三根小棒来进行三角形的拼接，让学生判断是不是任意三根小棒都可以成功的拼接成三角形，结果学生发现有的三根小棒可以组成三角形，然而有些却不能，这时候教师可以引导学生去测量自己拿到的那三根小棒的长度，看其中两根加起来的长度和另外一根的长度有什么关系，思考可以拼成三角形的三根小棒和不能拼成三角型的三根小棒之间有什么区别，在学生不断的操作探究以及教师的引导下便可以探寻出这样一个规律，三角形任意两边的长度之和一定大于第三边，这时候学生便会恍然大悟，同时也会对这一数学知识有一个非常深刻的认识。
2.4进行设计制作型数学实践性作业的开发
该类作业具体指的是让学生自己动手进行精美图案的绘制，剪刻，几何形体，作息时间表，日历的制作等。举例说明，在进行图形平移以及旋转相关数学知识的学习之后，教师可以让学生进行几何形体或者是精美图案的制作，然后拿着自己制作的图案展开平移旋转操作，从而让学生可以更好的理解数学平移知识。这种制作型的数学实践作业为学生搭建了自由发挥以及自主学习的舞台，让学生的创作性，能动性以及主体意识得到发挥，一方面可以巩固课上学习的知识，另一方面还可以提升学生的创新以及创造能力。
2.5应用型数学实践作业的开发
该类作业具体指的是让学生将自己学习到的一些数学知识真实的应用到实际生活中并且去进行生活问题的解答，从而让学生的数学应用能力以及解答问题能力得到提升。举例说明，在进行了长方体表面积计算相关知识的学习之后，教师可以安排学生进行教室相关数据的测量，从而将教室需要粉刷的面积求出来，当然也可以让学生回家寻找家里存在的长方体，如办公桌，茶几等，让他们通过对这些物品的长宽高进行测量来进行表面积的计算。这种实践作业可以帮助学生解决现实中存在的一些真实的问题，从而让学生的实践能力以及数学应用意识得到提升。
3结语
综上所述，数学实践性作业设计是小学数学教学中必不可少的一个环节，对实践性作业展开科学合理的开发设计不仅可以帮助提升学生的数学学习热情以及兴趣，同时还可以提升学生的数学应用能力以及创造力，因此需要教师给予数学实践性作业充足的重视，展开多种类型的数学实践性作业开发，真正的提升学生的数学综合素质。
参考文献
[1]戴辉棉.关于小学数学实践性作业设计的几点思考[J].科教文汇，2014，（33）：156-157.
[2]李祥天.浅谈小学数学实践性作业设计[J].学周刊，2015，（6）：122.
[3]赵颖.小学数学实践性作业设计的研究[J].软件（教育现代化）（电子版），2016，（3）：109.
关键词：小学数学；实践性作业设计；研究
小学数学是小学所有课程中非常重要的一门课程，而数学作业又是小学数学教学设计中非常必不可少的环节，对提高数学课堂效率有著非常重要的意义，因此需要教师给予数学作业设计一定的重视，特别是需要突出实践性作业设计，发挥学生的自主性，让学生在多种实践活动中更好的展开数学学习，促进他们数学学习能力的提升。
1小学数学实践性作业的设计原则
1.1趣味性
数学这一学科往往具备有很强的严密性以及抽象性，好多时候会让学生在学习中感觉枯燥，因此在进行实践性作业设计时需要选择具备有时代感，比较生动并且具备有趣味性的作业，借助这些实践性作业来将学生的求知欲以及学习兴趣充分的激发出来。
1.2探索性
小学生普遍具备有很强的探索欲望，他们会比较喜欢有开放性并且挑战性的一些问题，这些问题会更容易激发起他们进行数学知识探索的欲望，因此在进行实践性作业设计时一定需要保证该作业具备有一定的思考价值以及开放性，可以引发学生的探索思考。
1.3应用性
在进行实践性作业设计时需要充分的考虑到学生经验这一因素，和社会实际以及周围生活紧密联系，体现出对数学知识的一种综合应用。教师可以组织学生展开各种调查，咨询以及收集信息活动，让他们借助所学的数学知识进行实际问题的解答。
2小学数学实践性作业设计的建议
2.1进行搜集型数学实践作业的开发
开发该类作业的目的是让学生可以深入到自己身边的社会生活，用数学眼光展开对社会中包含的数学元素以及数学原型的发现以及采撷，使学生增加对数学知识的感悟，真正的意识到数学和所处生活之间的密切联系。举例说明，可以让一年级的小朋友去寻找生活中存在的数字：在家里桌子上摆放有8盘花，在茶几上放有两个桃子，妹妹把桃子吃掉了1个等，通过让学生进行生活中数字的搜集来加深他们对数学知识的感悟。
2.2进行调查型数学时间作业的开发
该类作业具体指的是让学生紧紧围绕一个主题或者是一个问题，借助人员访谈，数据统计，社会调查，资料搜集等多种方式获得一定的信息，然后再对统计方法进行应用，从而得出一定的相关结论或者是进行一些建议的提取。举例说明，教师可以让学生去调查自己学校中一个会滴水的水龙头在十分钟之内会浪费多少水量，然后再去推算一个小时，一天乃至一年这个会滴水的水龙头的浪费水量，一方面提升了学生的数学应用意识，另一方面还可以对学生展开节水教育。
2.3进行探究型数学实践作业的开发
该类作业具体指的是学生在数学教师的诱导启发下，以一种学生独立或者是小组合作讨论的方式，借助实验，动手操作等一些具备有探究性的数学学习方法来对很多数学感念内涵进行感知，从而将某一数学规律探索出来，或者是成功的将某一类数学问题解答出来。举例说明，教师可以给学生提供一些长短不一的小棒，让学生从中任意选择三根小棒来进行三角形的拼接，让学生判断是不是任意三根小棒都可以成功的拼接成三角形，结果学生发现有的三根小棒可以组成三角形，然而有些却不能，这时候教师可以引导学生去测量自己拿到的那三根小棒的长度，看其中两根加起来的长度和另外一根的长度有什么关系，思考可以拼成三角形的三根小棒和不能拼成三角型的三根小棒之间有什么区别，在学生不断的操作探究以及教师的引导下便可以探寻出这样一个规律，三角形任意两边的长度之和一定大于第三边，这时候学生便会恍然大悟，同时也会对这一数学知识有一个非常深刻的认识。
2.4进行设计制作型数学实践性作业的开发
该类作业具体指的是让学生自己动手进行精美图案的绘制，剪刻，几何形体，作息时间表，日历的制作等。举例说明，在进行图形平移以及旋转相关数学知识的学习之后，教师可以让学生进行几何形体或者是精美图案的制作，然后拿着自己制作的图案展开平移旋转操作，从而让学生可以更好的理解数学平移知识。这种制作型的数学实践作业为学生搭建了自由发挥以及自主学习的舞台，让学生的创作性，能动性以及主体意识得到发挥，一方面可以巩固课上学习的知识，另一方面还可以提升学生的创新以及创造能力。
2.5应用型数学实践作业的开发
该类作业具体指的是让学生将自己学习到的一些数学知识真实的应用到实际生活中并且去进行生活问题的解答，从而让学生的数学应用能力以及解答问题能力得到提升。举例说明，在进行了长方体表面积计算相关知识的学习之后，教师可以安排学生进行教室相关数据的测量，从而将教室需要粉刷的面积求出来，当然也可以让学生回家寻找家里存在的长方体，如办公桌，茶几等，让他们通过对这些物品的长宽高进行测量来进行表面积的计算。这种实践作业可以帮助学生解决现实中存在的一些真实的问题，从而让学生的实践能力以及数学应用意识得到提升。
3结语
综上所述，数学实践性作业设计是小学数学教学中必不可少的一个环节，对实践性作业展开科学合理的开发设计不仅可以帮助提升学生的数学学习热情以及兴趣，同时还可以提升学生的数学应用能力以及创造力，因此需要教师给予数学实践性作业充足的重视，展开多种类型的数学实践性作业开发，真正的提升学生的数学综合素质。
参考文献
[1]戴辉棉.关于小学数学实践性作业设计的几点思考[J].科教文汇，2014，（33）：156-157.
[2]李祥天.浅谈小学数学实践性作业设计[J].学周刊，2015，（6）：122.
[3]赵颖.小学数学实践性作业设计的研究[J].软件（教育现代化）（电子版），2016，（3）：109.