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摘要： 在新时代，初中班主任在班级管理工作中仍然存在着很多的问题与挑战。因此，我们必须保持高度的关注，以强烈的责任感和高度的工作热情积极投身于班级管理工作当中，对班级管理工作中存在的问题进行深入的分析与探究，并提出一些切实可行的管理方法与实践。
关键词： 初中；班主任；管理方法
【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】2236-1879（2018）01-0148-01
班主任是一项十分辛苦的工作，他们是各个班级的直接领导者和管理者，是整个班级建设的指挥者，更是学生在学习和成长道路上的引路人。而对于初中生来说，他们正处于自我意识成长的关键时期，在这个成长的阶段很多的学生敏感、脆弱或者叛逆。因此，初中班主任的工作责任重大，如果没有班主任的正确领导与引导，很多人可能会走上歧路。
一、当前初中班主任班級管理工作中存在的问题
（一）班级管理观念存在一定的误区。
对于班主任来说，进行班级管理的根本目的在于构建良好的班级学习氛围，为班级中的每个孩子提供最好的学习环境，保障学生能够健康、快乐地成长。在班级管理的过程中，大部分班主任都有强烈的竞争意识，总是试图与其他的班级进行各方面的比较。但是在唯分数论的思想观念下，大部分班主任所做的比较也只是成绩上的比较，而不注重学生其他各方面的发展和进步，导致班级管理存在严重的片面化。同时，这种管理观念上的误区也传递给了学生一种错误的学习观，使很多学生沦为分数的奴隶，而忽视自身人格、能力等多方面的培养。
（二）缺乏与学生的情感沟通与交流。
当前师生关系的建立也是班主任班级管理工作当中的重要组成部分。目前在初中，大部分班主任与学生之间都缺乏情感方面的交流和沟通，学生惧怕和反感老师或者老师厌恶学生的情况十分常见。在具体的班级管理过程中，很多班主任除了了解学生在班级中的成绩排名之外，对于学生的个性特点、兴趣爱好以及家庭情况都缺乏基本的了解，师生关系比较淡漠疏离。这种不良的师生关系不利于班级管理工作的开展，导致班级管理效率低下。
（三）缺乏足够的领导力和人格魅力。
班主任是进行班级建设和管理的核心人物，他如果缺乏足够的领导力和人格魅力也会导致班级管理工作难以得到有效的提升。作为班级的主要管理者和引导者，如果缺乏作为领导者的基本素养，就会在学生当中缺乏公信力和威信，学生也不会对班主任产生信任感和信心。例如，有的班主任在班级管理的过程中对于学生的管理过于松懈，对于班级中存在的问题不加以重视，总是任由其发展，长此以往班主任就会在学生当中失去起码的尊重和威望，导致班级变成一盘散沙，缺乏凝聚力。
二、新时代下初中班主任工作的管理方法
（一）转变传统的班级管理观念。
在新时代新课程改革的大背景下，我们必须积极转变传统的班级管理观念，全面树立以学生为本的管理理念和与学生平等的管理意识。一方面，在班级管理与建设的过程中，班主任的角色需要从传统的“命令者”转变为“服务者”，充分了解学生的需求与问题，以服务学生的姿态来进行班级的管理，为学生的健康成长与全面发展做出自己的贡献。另一方面，班主任必须纠正原有的管理观念当中的错误，纠正唯分数论的错误的思想，在班级管理的过程中除了关注学生的成绩变化之外还需要对学生的情感变化、学习状态、性格变化、人际交往等保持密切的关注，掌握学生在生活和学习当中的方方面面的情况，适时加以一定的引导和帮助，使学生能够获得全面的发展。
（二）发挥情感教育在班级管理中的作用。
情感是班级管理的基础和桥梁，对于班主任来说，在班级建设和管理的工作中要学会利用情感化的手段，有意识地激发学生的情感因素，使学生能够将情感体验与学习到的知识进行紧密的结合，从而促进班级管理效率和学生学习效率的双重提升。首先，对于初中学生来说，他们正处于自我意识建立的关键时期，在这个时期常常会萌生很多的情感需求，这些情感需求如果得不到满足和理解，将会对他们的成长造成十分不利的影响。因此，对于班主任来说，必须对学生的情感需求有足够的重视和了解。比如，有些学生因为父母离异等问题产生消极负面的情绪，此时班主任就应当扮演心理疏导者的角色，与学生进行充分的交流，给予学生足够的关怀，使学生感受到家一般的温暖。其次，班主任应该充分发挥情感在班级矛盾当中的调节作用，使学生能够在情感教育的感化下认识到自己的错误并加以纠正。以学生最常出现的打架为例，我们应当从同学情谊的珍贵和团结的重要性入手对学生进行积极的情感教育，对学生打架的原因进行深刻的分析，使学生能够从内心深处意识到自己的错误。最后，班主任应当为班级学生之间的情感交流提供一定的空间和机会。在平时的课余时间，班主任可以积极组织学生进行一些实践活动，比如组织学生进行野餐、春游、做志愿者等，使学生在这种集体氛围中体会团结的力量，丰富学生的情感体验。
（三）推动班级管理建设的民主化。
班级的民主化进程关系到班级氛围的自由、和谐与民主，关系到学生之间的公平相处，因此我们认为班级管理的民主化程度对于整个班级的有效管理来说具有十分重要的影响。对于班主任来说，在班级管理的过程中必须积极采取有效的措施建设民主化的班级。比如，在进行班委选举的过程中，班主任切忌自己做主直接选定班委人选，给学生以不公平的感受。而应该在班会上进行公开的民主选举活动，让同学们经过公平的投票程序选出最合适的班干部人选。
（四）提升自身的人格魅力和领导力。
古语有云“其身正，不令而从。其身不正，虽令不从”。对于班主任来说，他自身的人格魅力和领导能力在很大程度上决定了班级管理的水平。班主任增强人格魅力需要从规范自身的言行做起，用恰到其份的语言和行为规范给学生以正面积极的影响，为学生做积极的示范。比如，很多班主任在纠正学生不要穿奇装异服的同时应当严格规范自己的穿衣打扮，为学生做出良好的示范。
三、小结
当前，在初中班主任班级管理的工作当中还存在着许多的问题难以解决，因此本文从这些问题入手进行一定的分析，提出转变管理观念、实施情感教育、班级民主化建设和提升人格魅力的管理方法。
参考文献
[1]韦小葵.浅论新时代下初中班主任班级管理技能的优化.中外交流 ， 2016 （13）
[2]益西曲珍.新时代背景下初中班主任管理工作的创新探究.青春岁月 ， 2014 （24）
关键词： 初中；班主任；管理方法
【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】2236-1879（2018）01-0148-01
班主任是一项十分辛苦的工作，他们是各个班级的直接领导者和管理者，是整个班级建设的指挥者，更是学生在学习和成长道路上的引路人。而对于初中生来说，他们正处于自我意识成长的关键时期，在这个成长的阶段很多的学生敏感、脆弱或者叛逆。因此，初中班主任的工作责任重大，如果没有班主任的正确领导与引导，很多人可能会走上歧路。
一、当前初中班主任班級管理工作中存在的问题
（一）班级管理观念存在一定的误区。
对于班主任来说，进行班级管理的根本目的在于构建良好的班级学习氛围，为班级中的每个孩子提供最好的学习环境，保障学生能够健康、快乐地成长。在班级管理的过程中，大部分班主任都有强烈的竞争意识，总是试图与其他的班级进行各方面的比较。但是在唯分数论的思想观念下，大部分班主任所做的比较也只是成绩上的比较，而不注重学生其他各方面的发展和进步，导致班级管理存在严重的片面化。同时，这种管理观念上的误区也传递给了学生一种错误的学习观，使很多学生沦为分数的奴隶，而忽视自身人格、能力等多方面的培养。
（二）缺乏与学生的情感沟通与交流。
当前师生关系的建立也是班主任班级管理工作当中的重要组成部分。目前在初中，大部分班主任与学生之间都缺乏情感方面的交流和沟通，学生惧怕和反感老师或者老师厌恶学生的情况十分常见。在具体的班级管理过程中，很多班主任除了了解学生在班级中的成绩排名之外，对于学生的个性特点、兴趣爱好以及家庭情况都缺乏基本的了解，师生关系比较淡漠疏离。这种不良的师生关系不利于班级管理工作的开展，导致班级管理效率低下。
（三）缺乏足够的领导力和人格魅力。
班主任是进行班级建设和管理的核心人物，他如果缺乏足够的领导力和人格魅力也会导致班级管理工作难以得到有效的提升。作为班级的主要管理者和引导者，如果缺乏作为领导者的基本素养，就会在学生当中缺乏公信力和威信，学生也不会对班主任产生信任感和信心。例如，有的班主任在班级管理的过程中对于学生的管理过于松懈，对于班级中存在的问题不加以重视，总是任由其发展，长此以往班主任就会在学生当中失去起码的尊重和威望，导致班级变成一盘散沙，缺乏凝聚力。
二、新时代下初中班主任工作的管理方法
（一）转变传统的班级管理观念。
在新时代新课程改革的大背景下，我们必须积极转变传统的班级管理观念，全面树立以学生为本的管理理念和与学生平等的管理意识。一方面，在班级管理与建设的过程中，班主任的角色需要从传统的“命令者”转变为“服务者”，充分了解学生的需求与问题，以服务学生的姿态来进行班级的管理，为学生的健康成长与全面发展做出自己的贡献。另一方面，班主任必须纠正原有的管理观念当中的错误，纠正唯分数论的错误的思想，在班级管理的过程中除了关注学生的成绩变化之外还需要对学生的情感变化、学习状态、性格变化、人际交往等保持密切的关注，掌握学生在生活和学习当中的方方面面的情况，适时加以一定的引导和帮助，使学生能够获得全面的发展。
（二）发挥情感教育在班级管理中的作用。
情感是班级管理的基础和桥梁，对于班主任来说，在班级建设和管理的工作中要学会利用情感化的手段，有意识地激发学生的情感因素，使学生能够将情感体验与学习到的知识进行紧密的结合，从而促进班级管理效率和学生学习效率的双重提升。首先，对于初中学生来说，他们正处于自我意识建立的关键时期，在这个时期常常会萌生很多的情感需求，这些情感需求如果得不到满足和理解，将会对他们的成长造成十分不利的影响。因此，对于班主任来说，必须对学生的情感需求有足够的重视和了解。比如，有些学生因为父母离异等问题产生消极负面的情绪，此时班主任就应当扮演心理疏导者的角色，与学生进行充分的交流，给予学生足够的关怀，使学生感受到家一般的温暖。其次，班主任应该充分发挥情感在班级矛盾当中的调节作用，使学生能够在情感教育的感化下认识到自己的错误并加以纠正。以学生最常出现的打架为例，我们应当从同学情谊的珍贵和团结的重要性入手对学生进行积极的情感教育，对学生打架的原因进行深刻的分析，使学生能够从内心深处意识到自己的错误。最后，班主任应当为班级学生之间的情感交流提供一定的空间和机会。在平时的课余时间，班主任可以积极组织学生进行一些实践活动，比如组织学生进行野餐、春游、做志愿者等，使学生在这种集体氛围中体会团结的力量，丰富学生的情感体验。
（三）推动班级管理建设的民主化。
班级的民主化进程关系到班级氛围的自由、和谐与民主，关系到学生之间的公平相处，因此我们认为班级管理的民主化程度对于整个班级的有效管理来说具有十分重要的影响。对于班主任来说，在班级管理的过程中必须积极采取有效的措施建设民主化的班级。比如，在进行班委选举的过程中，班主任切忌自己做主直接选定班委人选，给学生以不公平的感受。而应该在班会上进行公开的民主选举活动，让同学们经过公平的投票程序选出最合适的班干部人选。
（四）提升自身的人格魅力和领导力。
古语有云“其身正，不令而从。其身不正，虽令不从”。对于班主任来说，他自身的人格魅力和领导能力在很大程度上决定了班级管理的水平。班主任增强人格魅力需要从规范自身的言行做起，用恰到其份的语言和行为规范给学生以正面积极的影响，为学生做积极的示范。比如，很多班主任在纠正学生不要穿奇装异服的同时应当严格规范自己的穿衣打扮，为学生做出良好的示范。
三、小结
当前，在初中班主任班级管理的工作当中还存在着许多的问题难以解决，因此本文从这些问题入手进行一定的分析，提出转变管理观念、实施情感教育、班级民主化建设和提升人格魅力的管理方法。
参考文献
[1]韦小葵.浅论新时代下初中班主任班级管理技能的优化.中外交流 ， 2016 （13）
[2]益西曲珍.新时代背景下初中班主任管理工作的创新探究.青春岁月 ， 2014 （24）