“神笔沙龙”活动将要开始了，课代表赵心竹向大家预告：“今天的神笔沙龙，我们要探究记叙文如何写出新意。”
　　田海第一个开口发言：“我最怕写记叙文了，从小到大写感恩，写完老师写爹妈，写完爹妈写同桌，根本写不出新意。”正在这时门开了，鲁老师走了进来，说：“老师今天就教大家一个写记叙文的高招儿。”
　　鲁老师在黑板上写下沙龙的主题——巧借物象，载情寓理。大家在下面轻轻念出了声。鲁老师指着“巧借物象，载情寓理”问道：“谁能结合自己的写作经历，谈谈你对这八个字的初步理解呢？”大家默不作声。鲁老师说：“那我们先来看陈卓玥同学的这篇文章。大家找找看，这篇文章的亮点在哪儿。”
　　爷爷的帽子
　　陈卓玥
　　每逢春节，我都会回到乡下爷爷家。爷爷总戴着一顶黑色的帽子。在我儿时的记忆里，那顶大黑帽，就是爷爷的“标配”。帽子的外层是细密而光滑的貂毛，一直延伸到了帽檐，两耳的部位做了特殊的护耳造型。记忆里，细碎的雪花在风中飞舞。雪花渐渐成片、成团，像天空寄给大地的明信片，卷入村头的芦花荡，再也看不见了。爷爷在前面开路，我跟在后面。我总得昂起头，才能看到那顶落了雪花的黑帽子。后来，我随父母定居广东。南国的天空罕见飞雪，在外的游子也不常回老家。
　　又是一个飞雪季节，我再次回到老家。天空又飞着碎雪，细碎的雪花时不时飘散几粒在我头上。爷爷果然又戴着那顶黑色帽子。我猫着腰偷偷转到爷爷身后，迅疾地跳了起来，摘下爷爷的大黑帽子，转身一路飞跑，帽子里还存着些许温暖。爷爷在我身后追着，“悦悦，快把帽子给我！”我一路笑着跑得更快了，一不留神，帽子脱了手，飞到了路边湿漉漉的草丛里。爷爷赶紧跑过去，弯腰一把将帽子捡了起来，左看看，右看看，又用手掸一掸。“倒是没什么，就是打湿了，烤烤就好。”爷爷边说边拈下几根草渣，又轻轻拍打帽檐。爷爷这近乎慎重的举动有点吓着我了。我站在不远处想：爷爷怎么就这么看重这顶帽子呢？当我再次望向爷爷时，那顶黑帽子又回到了他头上。
　　一晃好些年过去了。那片落雪的芦花荡已不复存在，取而代之的是一个鱼塘。干净整洁的“村村通”公路取代了泥泞的乡村小道，披着银装的小瓦房也成为了泛黄照片的一部分，湾子里的九户人家陆续搬走了，那古老又破旧的泥瓦房不久也会被夷为平地。甚至于，年年冬天天空都会飘散的晶莹雪花也很难再见，或许偶尔还能看到一场薄雪，但薄雪覆盖着的一切，似乎已经在悄然改变。
　　后来的一个冬天，爷爷生病住院了，在开着暖气的病房里，爷爷仍戴着他那顶黑帽子。我忍不住问：“爷爷，为什么打我记事以来，您的这顶帽子好像就一直戴在头上呢？莫非有什么宝贝藏在里面？”爷爷半倚在病床上，笑了：“对啊，这里面藏着黄金呢，还真不少！”我瞪大眼睛看着爷爷。爷爷取下头顶的帽子，用手指轻轻摩挲着，帽子上的貂毛已失去了曾经的光泽，护耳的部位也不再饱满。爷爷轻轻叹口气，说：“这是你妈生你那年，我和你奶奶第一次去深圳，你爸特意给我买的呢。”说着又摸了摸那顶仿佛真的藏有黄金的帽子，脸上露出了欣慰的笑容。
　　今年暑假，我回了趟爷爷家，又发现了那顶黑色帽子，它被放在衣柜的一个单独的格子里。我想终有一天，这顶帽子会和飘雪的芦花荡、消逝的村庄一样湮灭在时间的洪流中，但有关这顶帽子的记忆、帽子里的“黄金”，一定会长长久久地烙进我的基因里。于是在我的故乡栖息地，也便永远留存着一个戴着黑色貂毛帽子的老人，一串无忧无虑的笑声，一个如梦似幻的村庄。
　　【作者系湖北省宜昌市人文艺术高中1805班学生】
　　發现力·思维力
　　读完陈卓玥同学的这篇文章，大家都艳羡地赞叹起来。随随便便一篇周记就能洋洋洒洒写这么多，而且写得这么生动，不服不行啊！
　　赵心竹率先发言：“读完这篇文章，第一感觉是，真实。尤其是写爷爷，写老家村庄，写流逝的时光，我们都能读到很丰富的情感层次，不是单一的，而是厚重的，隽永的。”
　　“而且这么丰富的情感只借助一顶帽子就彰显出来了。我怎么就没想到？写爷爷奶奶，可以写一件和他们的生活，和彼此的情感密切相关的某一件物。”王小珊恍然大悟。
　　叶潇阳说：“读完这篇文章，你会发现帽子这一物象非常具体，要是我会画画，就能立刻把它画出来。帽子不仅有质感，与帽子相关的情节也非常有质感，细节描写非常细腻。比如‘我’失手扔掉了帽子，爷爷捡帽子、戴帽子的一系列动作，都很传神，凸显了人物的内心世界。”
　　鲁老师听完几位同学的发言，总结道：“大家讲得特别好。大家总抱怨写来写去，很难写出触动人心灵的人和事。究其原因，是我们缺乏发现力，而发现力的缺乏究其根本，还是我们的思维力不够深刻。普普通通的一顶帽子，就可以承载这么丰富的情感，就可以蕴含时间与失去、变与不变的哲理。除了大家说的亮点外，和这顶帽子相关的一些乡村典型意象的选取也是非常成功的。比如芦花荡，比如乡村的雪，主要物象与次要物象一起，营造出哀而不伤的乡愁之美。”
　　学以致用，举一反三
　　“品赏完陈卓玥同学的这篇文章，如果我让大家写一篇写人记事类的记叙文，如何巧借物象？大家思考一下：你准备写谁？你发现了什么物象载体？有哪几件事与之相关？”鲁老师看着若有所思的同学们问道。
　　沉思了一会儿后，沙龙的氛围活跃了。
　　冉雨悦抢了“鲜”：“小时候爷爷奶奶带我比较多，我决定写奶奶对我的爱。因为我是个吃货，所以选择的物象是奶奶做的韭菜盒子。我会写三个与韭菜盒子相关的场景：一是小时候奶奶亲手做韭菜盒子，其乐融融的场景;二是写奶奶今年春节做韭菜盒子，盐放多了，有点物是人非的场景;三写我跟着爸妈去大酒店吃到了韭菜盒子，给奶奶带了一个回去。”
　　王沁旗听着忍不住咽口水：“我搜刮了一番，决定写我的爸爸。我选择的物象不是具体的物，是他的鼾声。爸爸是消防队员，我决定用先抑后扬的手法，先写对爸爸打鼾的嫌弃，然后写借着灯光发现他累得连鞋子都没有脱，然后仔细描摹爸爸的鼾声，在鼾声中展开回忆，进行对比。最后写惊醒了爸爸，爸爸跟我道歉，我对他说，醒着的爸爸是很多人的守护神，打鼾的爸爸是我的守护神。”
　　“我想写的物象估计你们都没想到。”景婷站起来说，“我想写我的乡下外婆，每年初夏她都会在门口的杏树上摘杏子。杏子金灿灿的，糯糯的。她经常摘一塑料袋，小心地扎起来，让我带到学校吃。陈卓玥是借爷爷的帽子写亲情，写乡愁，我想通过奶奶家的杏树写乡愁。”
　　不知不觉，沙龙活动已接近尾声，鲁老师做了小结：“生活很真实，一个发卡，一枚顶针，一朵栀子花，一个菜篮子，一条围巾，都可能涌动着一个生动感人的故事，就看我们的发现力够不够，就看我们能不能调动已有的写作经验，去呈现与物象之间的故事、故事里的人、故事里的情。”
　　天色渐暗，同学们收获满满地结束了沙龙，往家走去。